汽车维修基础-课程教学大纲.pdf

《汽车维修基础-课程教学大纲.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汽车维修基础-课程教学大纲.pdf（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中等职业学校中等职业学校汽车维修基础汽车维修基础教学大纲教学大纲课程编号：课程编号：ZYKC201102ZYKC201102适用专业：汽车运用与维修适用专业：汽车运用与维修修订年月：修订年月：20122012 年年 7 7 月月 1616 日日修订人：修订人：建议课时数：建议课时数：136 136学分：学分：6 6一、一、课程名称课程名称课程名称：汽车维修基础二、二、课程性质课程性质本课程是中等职业学校汽车运用于维修专业的，专业课程的基础课程。本课程具有非常高的综合性，打破了传统的学科体系，把多门不同学科的课程融会贯通成为一门课程。其主要功能是为汽车运用于维修专业的专业课打基础。通过 136

2、学时的学习，学生可以掌握汽车维修专业课所要求的基础知识和技能，培养学生的专业素养；安全、环保知识；职业道德素养；使学生掌握汽车维修必备的基础知识，能熟练使用工具和量具，具备对汽车维护、调整、维修的基本技能，为进一步学习，汽车电气维修、汽车发动机维修、汽车车身维修、汽车传动系维修打下基础，是一门非常重要的专业基础课程。三、三、课程设计思路课程设计思路本课程应当体现为学生考虑，选择内容简单实用为原则，涉及到汽车识、读图，汽车机械基础，汽车材料基础，工、量具基本设备的使用、汽车电工电子技术基础、液压传动、安全环保的内容。为以后的专业课学习打下扎实的基础，本课程应当为专业基础课程的核心课程。本课程立足

3、于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力，所有内容均以汽车为载体让学生有选择性的学习，按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。在项目课程设计中，项目载体设计是一个关键环节，本课程以实际工作情景设置任务，完成任务均为生产实践任务，

4、体现了教师在做中教，学生在做中学，边做边学，加深理论和实践，以后专业课的学习打下扎实的基础。学时 136 学时，学分 6 学分。四、四、课程目标课程目标汽车维修基础，以汽车为载体，学习汽车专业基础课程技能，掌握必须的知识要点和各项技能点。通过本课程的学习，学生能够提高自身的知识水平，技能水平，养成良好的职业素养、良好的完全和环保意思。为能胜任汽车维修中级工的工作打下坚实的基础。职业能力目标职业能力目标1.能够简述汽车维修行业的法律、法规和有关规定，安全、环保相关知识能够遵守汽车行业的各项安全，规章制度，能够对各项危害和不安全操做去预判，能主动避免并排除安全隐患。2.能够严格按照“7S”管理要求

5、进行实践操作，并能主动遵守“7S”管理模式。2.能够读懂简单的零件图。能够正确识读汽车装配图，具有看图进行维修的能力。具有分析看图挑选零部件的能力。3.能简述钳工、机械传动、液压传动的基础知识。能够取出断头螺栓，具有自配螺母的能力，维修车门锁的基础能力，维修汽车简单零部件的能力。4.能够正确选择机油、汽车零部件，能够判断汽车零部件是否失效。5.能够读懂简单汽车电路图，能够对汽车电路中的简单元件进行测试，并判断其是否故障，能够正确使用万用表。6.能正确使用汽车维修的各项工具，会拆卸轮胎、螺栓、检测平面度。具有测量缸径的基础能力，测量各种汽车零部件的能力。7.能正确使用举升机，熟练使用拉力器、风动

6、工具，吊车、液压千斤顶、扭力扳手等工具。8.能够判断齿轮传动系统、带传动、链传动是否故障，能够对简单故障进行维修，能测试简单液压系统的压力。五、五、课程能容和要求课程能容和要求序号工作任务知识要求技能要求参考学时1、能够简述汽车相关法律、法规2、能叙述安全、环保实训车间1环境的认知相关知识能进行 7S 管理（1.整理：2.整顿：3 清扫：4清洁：5.素养：6.安全：7.节约）：1、能够正确使用带电设备，具有查找用电设备安全隐患的能力2、能正确使用灭火器、消防栓防护安全3、能正确穿戴工作服、护目镜，具有保障作场所安全的能力。4.能够正确处理汽车危险性废料5.能够主动打扫卫生6.能够严格按照“7S

7、”标准进行日常整理。41 钳工常用设备、工具、量具、仪表的名称、规格、用途和使用方法。能够正确熟练使用钳工工具和设备。2钳工基础操作2 能够正确使用测1.能够更换螺栓、取出断头螺栓、2.能够研磨气门、测量零部件、车门锁安装20量、划线、錾削、3.能够对螺纹攻锉削、锯割、钻孔、丝，自制螺帽。攻丝、套丝、刮削、4.能对车身钣金研磨等基本知识和技能。材料进行画线和处理3.了解机械制图5.能打磨、抛光、的国家标准修理部分汽车4.了解公差配合的基础知识及标注方法。5.识读简单的装配6.为汽车维修中零部件的拆卸和装配打下技能基础零部件6.能够识读简单的汽车装配图、零件图6.能安装汽车轴承1、能熟练使用各类

8、维修工具；2、能拆、装汽车1扳手类2.钳类3.螺丝刀类4其它常用工具5.汽车维修专业工具6.汽车维修常用工具3工、量具的7.塞尺使用8.刀口尺9.游标卡尺（各种尺寸测量、判断零部件是否合格的基础技能）10.外径千分尺（）11.百分表等部件；3、能熟练使用塞尺、刀口尺、游标卡尺等测量工具4、能够测量平面度5、能够完成测量缸径和端面跳动 的 基 础 能力。6、能够测量汽车上常用零部件（内径，尺寸等）7、能够简述测量火花塞间隙和其它各类零部44件步骤。8、能够简述轴颈测量、高精度要求测量的步骤。9、能熟练使风动工具、拉力器.等拆装工具。1.能够对汽车传动系统进行简单维修判断2.具有汽车变速器拆装和检

9、测的基础能力1.四杆机构2.齿轮传动3.带传动机械传动、4液压传动的认知4.链传动5、凸轮机构5.液压传动的基本知识6.液压传动在汽车上的应用3.能够算出简单的传动比4.能够判断汽车皮带传动的简单故障5.能简述调整发动机正时的步骤6.能够检测自动变速器和液压助力系统的基础能力7.具有自动变速器维修的基础能力281.汽车常用金属和非金属材料的种类、牌号、性能及应用。2.2.燃料的牌号、性能及应用。1.能够初步判断汽车总成和零部件的材料属性。2、能够对汽车金3.3.润滑油（脂）的 属材料进行简单牌号、性能及应汽车材料的认识用。4.4.汽车常用工作液的牌号、性能及应用。5.5.汽车轮胎的规格、分类、

10、组成及应用。的热处理。2.具有判断材料是否失效的能力3.能够分辨汽车机油、液、润滑脂的是否失效1256.6.轴承的类型、结4.能够正确选择构与代号。7.7.螺栓的种类与代号。1基本电路。2.电磁感应。3.正弦交流电基础知识。6万用表的使用4.电功与电功率基础知识。5.电路基本元件的名称与代号。6.常见电子元件的名称与代号。1、能使用万用表测量电压、电流、电阻；2、能认识、分辨各类常用电子元器件；3、能使用万用表判断电气、电子元器件好坏4能够根据电路图28更换简单的汽车螺栓、轴承7.万用表的使用8.简单电气元件的测量查找简单汽车电路六、六、实施建议实施建议6.1 教材编写1 打破传统的学科教材模

11、式，把多学科融会贯通，教材以课程标准和行业从业标准为依据。2 教材以“工作过程”为主线，将本课程分解成为各个技能点和知识点，便于学生学习和掌握，提升了学生学习的兴趣和效率。3 按照知识点和技能点串接的教材，一切以学生够用为原则，结合岗位实际要求，提炼知识点和技能点，贴近生产。4 应当图文并茂的教材，以图为主，文字为辅，以提升学生学习的兴趣为目的。5 建议选择，便于教师教学和学生自学，带有多媒体信息化的教材，建议教材与仿真实训软件配套使用。6.2 教学建议1、本课程在教学过程中，立足于学生学习专业课程所必备的额技能，汽车维修中级工的知识技能要求，注重能力基础技能的培养和职业素养的养成。2、本课程

12、建议多以“工作过程”来进行教学，便于教师在做中教，学生在做中学，提升课堂效率。3、教学过程中的实际操作一定要与汽车相关联，形成汽车维修基础技能的培养，与汽车维修中级工的要求相一致。4、教师教学建议多采用理实一体化教学，让学生能把所学的知识点与技能点进行融会贯通。5、教学中尽量以实物为载体，做到有的放矢，打好基础技能。6、建议小班化的教学，提升学生的动手能力，保证教学质量。7、建议教师因材施教，制定不死板的教学标准，尽量培养学生学习的兴趣，提升学生学习的效率。6.3 教学条件以 40 人为一个教学班配置序号12设备名称钳工工具（套件）1扳手类2.钳类3.螺丝刀类4其它常用工具5汽车维修常用工具6

13、.塞尺7.刀口尺8.游标卡尺9.外径千分尺10.百分表3机械拆卸、安装工具。4变速器整车发动机台架5机油轴承汽车轮胎各种螺栓6万用表各种电子元件汽车常用电子元件30 支15 套5 辆10 台8 种4 种8 种10 套数量30各 30 套6.4 课程资源（1）注重实训指导手册和实训教材的开发和应用。（2）注重挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源共享，提高课

14、程资源利用效率，建议与数字化资源库相配套使用。（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。6.5 教学评价序号典型工作任务1评价方式个人自评小组互评教师评价个人自评小组互评教师评价330%30%40%30%30%40%30%30%40%30%30%40%30%30%40%30%30%40%251010评价标准分值评价学生完成10相关任务过程中的执行情况，完成相关任务15效果，小组协作能力，交流沟通能力、自主解决30问题能力实训车间环境的认知2钳工基础操作工、量具的使用个人自评小组互评教师评价4机械传动、液压传动个人自评的认知小组互评教师评价5汽车材料的认识个人自评小组互评教师评价6万用表的使用个人自评小组互评教师评价七、七、其它说明其它说明本课程标准主要适用于中等职业技术学校。附执笔人：审核人：制定（修订）日期：