注重基础稳中求进(学生版).ppt

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1、注重基础注重基础 稳中求进稳中求进-2012-2012说明解读、命题预测和备考策略说明解读、命题预测和备考策略安徽师范大学附属中学安徽师范大学附属中学 张祥云张祥云2012年高考基本情况年高考基本情况n全省报名人数在全省报名人数在52万左右，比万左右，比2011年减年减少少2万多人，录取比例将首次突破万多人，录取比例将首次突破80%。总体命题原则：稳中求进；在保持平稳总体命题原则：稳中求进；在保持平稳的前提下有所创新，力求体现新课程改的前提下有所创新，力求体现新课程改革的理念革的理念；试题的设置更科学、规范。试题的设置更科学、规范。有利于高校选拔人才，有利于中学教学，有利于高校选拔人才，有利于

2、中学教学，有利于学生的可持续发展。有利于学生的可持续发展。关于试题的四关于试题的四“度度”解读解读n保持保持高度高度（国家级考试）（国家级考试）n控制控制难度难度（试题的难度控制在之间）（试题的难度控制在之间）n减少减少长度长度（试题的总体字数要适当减（试题的总体字数要适当减少，留给学生足够多的思考的余地和少，留给学生足够多的思考的余地和答题的时间）答题的时间）n增加增加区分度区分度（二八原则，适当拉开距（二八原则，适当拉开距离）离）考试说明解读考试说明解读n主要体现在主要体现在“增增”“删删”“改改”“换换”四个方四个方面：一是面：一是增加增加，在，在“现代文阅读现代文阅读”的解读中增的解读

3、中增加了加了“一般论述类文章阅读和文学类文本阅读一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题形式的考查，可采用选择题、非选择题形式”，在，在“古代诗文阅读古代诗文阅读”的解读中增加了的解读中增加了“考查时，考查时，可以采用选择题、非选择题的形式可以采用选择题、非选择题的形式”；二是；二是删删减减，删除了，删除了“语言文字运用语言文字运用”中关于标点符号中关于标点符号的解读的解读“标点符号的考查具有综合性，一般不标点符号的考查具有综合性，一般不单独设题单独设题”的表述；的表述；考试说明解读考试说明解读n三是三是修改修改，将，将“选用、仿用、变换句式选用、仿用、变换句式”中中“

4、选用句式的考查一般采用选择题，选用句式的考查一般采用选择题，仿用和变换句式的考查一般采用非选择仿用和变换句式的考查一般采用非选择题题”改为改为“选用、仿用和变换句式的考选用、仿用和变换句式的考查，可以采用选择题，也可以采用非选查，可以采用选择题，也可以采用非选择题形式择题形式”，将，将“语言表达简明、连贯、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动得体、准确、鲜明、生动”解读中的解读中的“语句语句”改为改为“词句词句”；考试说明解读考试说明解读n四是四是调换调换，一是将，一是将“附录附录”中背诵的篇目进行中背诵的篇目进行了调整，了调整，删去了删去了白居易的钱塘湖春行、苏白居易的钱塘湖春行、苏轼

5、的念奴娇、李商隐的锦瑟、孟浩然轼的念奴娇、李商隐的锦瑟、孟浩然的夜归鹿门歌、杜甫的阁夜，的夜归鹿门歌、杜甫的阁夜，增加了增加了孟子中的孟子中的生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐、陶渊、陶渊明的明的桃花源记桃花源记、周敦颐的、周敦颐的爱莲说爱莲说、文、文天祥的天祥的过零丁洋过零丁洋、龚自珍的、龚自珍的己亥杂诗己亥杂诗、杜甫的杜甫的蜀相蜀相、韦庄的、韦庄的菩萨蛮菩萨蛮、李贺的、李贺的李凭箜篌引李凭箜篌引，背诵篇目由去年的，背诵篇目由去年的30篇增加篇增加到了到了32篇（篇（初中初中9篇、高中篇、高中23篇篇）。）。考试说明解读考试说明解读n二是根据近几年全国各地语文课改试题的特点二是根据近几年全

6、国各地语文课改试题的特点对安徽省考试说明的对安徽省考试说明的“题型示例题型示例”进行了较大进行了较大的调整，其中在现代文阅读的调整，其中在现代文阅读“一般论述类文章一般论述类文章阅读阅读”中中增加了非选择题型试题增加了非选择题型试题，在，在“文学类文学类文本阅读文本阅读”中中增加了选择题型试题增加了选择题型试题，在，在古代诗古代诗文阅读文阅读部分部分增加了选择题型试题增加了选择题型试题，而且还在名，而且还在名篇名句的填空部分增加了篇名句的填空部分增加了“六选六六选六”和和“八选八选六六”的题型，语言文字运用、写作部分的题型的题型，语言文字运用、写作部分的题型也本着也本着“新颖、有特色新颖、有特

7、色”的原则进行了适当的的原则进行了适当的调整。调整。能力层级及阅读解读n能力层级：识记、理解、分析综合、鉴能力层级：识记、理解、分析综合、鉴赏评赏评 价、表达应用、探究。价、表达应用、探究。n一般论述类文本（能力层级：一般论述类文本（能力层级：理解、分理解、分析综合析综合6个方面要求）个方面要求）n文学类文本（能力层级：文学类文本（能力层级：分析综合、鉴分析综合、鉴赏评价、探究赏评价、探究-8个方面要求）个方面要求）n古代诗文（能力层级：古代诗文（能力层级：识记、理解、分识记、理解、分析综合、鉴赏评价析综合、鉴赏评价10个方面要求）个方面要求）“说明说明”体现的理念体现的理念1、2012年高考

8、年高考语文试卷的语文试卷的结构结构、分值、考试范、分值、考试范围与要求、呈现方式、赋分比例与围与要求、呈现方式、赋分比例与2011年年大大体保持一致体保持一致，难度系数还会略有下降难度系数还会略有下降（分数是分数是衡量课程改革成果的指标衡量课程改革成果的指标）。）。2、考点的详细解读文字基本没有变化，目的是、考点的详细解读文字基本没有变化，目的是保持高考的相对稳定，体现高考的严肃性。保持高考的相对稳定，体现高考的严肃性。3、指定性考试的方式受到国家考试命题中心的、指定性考试的方式受到国家考试命题中心的肯定，避免了时间的浪费和对考生的影响，真肯定，避免了时间的浪费和对考生的影响，真正体现了正体现

9、了“考生至上考生至上”“以生为本以生为本”的理念。的理念。语文考点解读语文考点解读n一般论述类文章一般论述类文章 “理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义”中中“重要概念重要概念”指指对文章的对文章的思想、观点、情感思想、观点、情感等起重要作用的概等起重要作用的概念。念。B“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”中中“重要句子重要句子”指指对文章对文章思想、观点、情感、结构思想、观点、情感、结构等起重要作用等起重要作用的句子。的句子。B“筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息”“分析文章结构，把分析文章结构，把握文章思路握文章思路”“归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括

10、中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”重在重在筛筛选信息选信息并且并且比对比对信息。信息。C语文考点解读语文考点解读“现代文阅读现代文阅读”部分仍然将考查部分仍然将考查“小说小说”或或“散文散文”两种体裁两种体裁的阅读，题目仍然涉及的阅读，题目仍然涉及“词语理解、句子把握、作品结词语理解、句子把握、作品结构分析、作品主旨理解、作品意蕴和民族心理探究或构分析、作品主旨理解、作品意蕴和民族心理探究或对于作品的多元解读对于作品的多元解读”，其中，其中“小说小说”应该关注应该关注“人物、人物、情节、环境情节、环境”三要素，重点是三要素，重点是“人物人物”“环境环境”的把

11、握；的把握；“散文散文”处理好抒情散文、叙事散文、说理散文之间的区处理好抒情散文、叙事散文、说理散文之间的区别，了解作品中别，了解作品中“景景-情情-人人-事事”之间的关系，尤其是把之间的关系，尤其是把握作品中所体现的价值倾向和深刻内涵。握作品中所体现的价值倾向和深刻内涵。【重点：写了什么景（事）【重点：写了什么景（事）-如何写景（事）如何写景（事）-景物景物（事情）有什么特点（事情）有什么特点为什么要写】为什么要写】语文考点解读语文考点解读n“分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题”侧重于理清侧重于理清行文的线索、发展的脉络，并在阅读理解的基行文的线索、发展的脉络，并在阅读理解

12、的基础上概括文学作品主旨。考查时，也可以与础上概括文学作品主旨。考查时，也可以与“鉴赏评价鉴赏评价”综合在一起进行。综合在一起进行。n“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”侧重于考查小说、散文等文学体裁的基本特征侧重于考查小说、散文等文学体裁的基本特征及其主要表现手法。一般考查及其主要表现手法。一般考查小说中形象塑造小说中形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用的手法、情节安排的特点、环境描写的作用，考查考查散文的形与神、情与理散文的形与神、情与理等方面的关系及所等方面的关系及所运用的表现手法的作用。运用的表现手法的作用。关于体裁的基本特征关于体裁的

13、基本特征n小说：人物、情节、环境。小说：人物、情节、环境。人物：形象、性格（语言、动作、心理、神态、人物：形象、性格（语言、动作、心理、神态、肖像、细节）；肖像、细节）；情节：特点、概括情节；情节：特点、概括情节；环境：环境：作用：交代时间地点、提供背景、渲作用：交代时间地点、提供背景、渲染气氛、刻画形象性格、推动情节发展染气氛、刻画形象性格、推动情节发展。散文：形散神聚。散文：形散神聚。“主题辐射主题辐射”原则。原则。（形与神、情与理、表达方式）（形与神、情与理、表达方式）语文考点解读语文考点解读n“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术表达艺术

14、”中中“丰富含意丰富含意”侧重于侧重于语言语言的思想的思想内容，内容，“表达艺术表达艺术”侧重于侧重于语言语言的表现形式。的表现形式。Dn“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力品的艺术魅力”中中“欣赏形象欣赏形象”要求把握形象要求把握形象特点，分析形象意义；特点，分析形象意义；“赏析内涵赏析内涵”要求分析要求分析作品主旨、情感、审美取向；作品主旨、情感、审美取向；“领悟艺术魅力领悟艺术魅力”要求体会艺术手法。要求体会艺术手法。Dn“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价价”侧重评价作品表现出来的真与假、

15、美与丑、侧重评价作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵。善与恶的内涵。D语文考点解读语文考点解读n“对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价”要求对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内要求对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵做出恰当评说，侧重评价文学作品所体现的价值判涵做出恰当评说，侧重评价文学作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。考查时，可以单独进行，断、审美取向及时代特色等。考查时，可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力综合在一也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力综合在一起进行。起进行。n“从不同的角度和层面

16、发掘作品的意蕴、民族心理和从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神人文精神”要求对作品进行广泛而深入的探求。可以要求对作品进行广泛而深入的探求。可以从多个角度、多个层面入手，对作品的意蕴、民族心从多个角度、多个层面入手，对作品的意蕴、民族心理和人文精神做出正确而深刻的把握。理和人文精神做出正确而深刻的把握。语文考点解读语文考点解读n“探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把要求在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到作背景和创作意图，达到“知人论世知人论世”的目的。的目的。（注意：现代文阅读

17、的探讨与古代诗文阅读的探注意：现代文阅读的探讨与古代诗文阅读的探讨不一致讨不一致）n“对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要要求在整体把握文学作品的前提下，表达对作品求在整体把握文学作品的前提下，表达对作品的独特感受和新颖见解。的独特感受和新颖见解。（前提：尊重文本；要求：言之有理、言之有据、前提：尊重文本；要求：言之有理、言之有据、言之有序言之有序）古代诗文解读n原则：原则：浅易浅易（浅显、容易）。（浅显、容易）。n实词：以实词：以中学学过的为主中学学过的为主的的“常见文言实词常见文言实词”（出现频率较高，古今词义既有联系又有区出现频率较高，古今词义既有联系

18、又有区别的实词别的实词）。虚词：）。虚词：而、以、与、于、则、其、而、以、与、于、则、其、之、焉、乃之、焉、乃（出现频率较高），（出现频率较高），且、若、所、且、若、所、为、也、何、因、乎、者（意义和用法）。为、也、何、因、乎、者（意义和用法）。n句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用（和词类活用（放在理解和翻译中进行放在理解和翻译中进行）。）。（状状语后置、主谓倒装、定语后置不涉及语后置、主谓倒装、定语后置不涉及）n翻译：以翻译：以直译直译为主，意译为辅。为主，意译为辅。古代诗文解读“筛选文中的信息筛选文中的信息”侧重于文中重要的侧重于文中

19、重要的人、事、理人、事、理。“归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思”要求对文中重要的信要求对文中重要的信息进行归纳和概括。息进行归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度”要求把握隐含在文要求把握隐含在文中的作者观点、态度和思想倾向。中的作者观点、态度和思想倾向。“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“鉴赏形象鉴赏形象”侧重于把握形象的特点，感悟作者的思想感情；侧重于把握形象的特点，感悟作者的思想感情；“鉴赏语言鉴赏语言”重在语言艺术特色；重在语言艺术特色；“鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧”重重在分析突出表现手法（在分析突

20、出表现手法（注：古诗赏析注：古诗赏析）。）。“评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度”要求结合创要求结合创作的有关背景，评价古诗的思想内容、作者的观点态作的有关背景，评价古诗的思想内容、作者的观点态度和思想倾向（度和思想倾向（注：古诗赏析注：古诗赏析）。背诵篇目内容解读背诵篇目内容解读n命题形式将逐步与全国课标命题形式将逐步与全国课标试卷接轨试卷接轨难度增加。难度增加。n默写要求将越来越严格默写要求将越来越严格限定性而非选择性。限定性而非选择性。n试题的涉及面将会越来越大试题的涉及面将会越来越大初高中、必修选修。初高中、必修选修。关于写作的解读n基础等级（基础等级

21、（6个方面）个方面）n1、题意符合题意符合（审题、立意、表达方式）审题、立意、表达方式）n2、符合文体要求符合文体要求（指定文体、（指定文体、选择其中一个选择其中一个文体以后文体以后，从一而终），从一而终）n 3、感情真挚，思想健康感情真挚，思想健康（健康、符合道德）（健康、符合道德）n4、内容充实，中心明确内容充实，中心明确 n 5、语言通顺，结构完整语言通顺，结构完整 n6、标点正确，不写错别字标点正确，不写错别字关于写作的解读n发展等级（发展等级（16个点）个点）n深刻深刻（见解深刻、精辟）（见解深刻、精辟）n丰富丰富（论据充实、形象丰满、意境深远）（论据充实、形象丰满、意境深远）n有文

22、采有文采（用词贴切、句式灵活、善于运（用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力）用修辞手法、文句有表现力）n有创新有创新（见解新颖、材料新鲜、构思新（见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性色彩）巧、推理想象有独到之处、有个性色彩）语言文字运用解读n辨析并修改病句（类型：辨析并修改病句（类型：语序不当、搭配不当、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑逻辑；题型：选择题、修改题）；题型：选择题、修改题）n扩展语句，压缩语段（明确具体要求）扩展语句，压缩语段（明确具体要求）n选用、仿用、变换句式（句式要清晰

23、）选用、仿用、变换句式（句式要清晰）n正确运用常见的修辞手法（正确运用常见的修辞手法（只有只有9 9种，不得超种，不得超纲，尤其注意纲，尤其注意“对比对比”不在考查之列不在考查之列）语言文字运用解读n“识记现代汉语普通话常用字的字音识记现代汉语普通话常用字的字音”侧重侧重“现代汉现代汉语语”（非古代汉语非古代汉语），），“普通话普通话”（不是方言不是方言），），“常用字常用字”（非常用字不考非常用字不考），），“考查的重点不在声调考查的重点不在声调上上”（明确不会在声调上为难考生明确不会在声调上为难考生）。）。n字形明确：字形明确：规范汉字、形近字、同音字规范汉字、形近字、同音字。n“正确使用

24、词语（包括熟语）正确使用词语（包括熟语）”明确了考查的范围是明确了考查的范围是实词、虚词、熟语。其中实词、虚词、熟语。其中“熟语的考查熟语的考查以成语为主以成语为主（四字成语为主）（四字成语为主）”，因此词语（实词、成语）联合，因此词语（实词、成语）联合考查的几率增加，虚词单独考查或综合考查的机会不考查的几率增加，虚词单独考查或综合考查的机会不大。大。关于“题型示例”n调整幅度大，导向性明显。调整幅度大，导向性明显。2012年安徽年安徽省考试说明删去了部分陈旧性试题，省考试说明删去了部分陈旧性试题，增加了许多新的更加能够体现新课程理增加了许多新的更加能够体现新课程理念的试题。念的试题。n注重注

25、重生活化生活化试题试题，关注，关注现实社会现实社会生活，生活，切合切合中学生实际中学生实际。注重不同形式不同类。注重不同形式不同类型的新型试题，力求为命题提供广阔的型的新型试题，力求为命题提供广阔的空间。空间。关于“题型示例”1、尽可能考虑新课程改革的发展方向（、尽可能考虑新课程改革的发展方向（三三维目标维目标），力求选择体现新课改精神的），力求选择体现新课改精神的试题，关注学生的生活、关注学生的语试题，关注学生的生活、关注学生的语文素养。文素养。2、尽可能考虑新出现的题型，体现考试、尽可能考虑新出现的题型，体现考试说明的说明的导向功能和借鉴价值导向功能和借鉴价值。3、力求为学生的复习提供必要

26、的、力求为学生的复习提供必要的帮助帮助，为，为命题者提供充分的命题者提供充分的余地余地。二、语文命题预测二、语文命题预测 2012年试题会进一步渗透新课程改革年试题会进一步渗透新课程改革的理念的理念“三维目标三维目标”。试卷会更加重视试卷会更加重视考查思维能力、思维过程、文化积淀和考查思维能力、思维过程、文化积淀和情感素养，注重考查考生关注社会、关情感素养，注重考查考生关注社会、关注生活、关注人生、关注自身的情感体注生活、关注人生、关注自身的情感体验、关注自我表达。试题的情境设计将验、关注自我表达。试题的情境设计将更具生活化（更具生活化（语文生活化语文生活化），考查的将），考查的将不仅仅是语文

27、基础知识和语文表达能力，不仅仅是语文基础知识和语文表达能力，而是包括书写习惯在内的综合语文素养。而是包括书写习惯在内的综合语文素养。2011年高考情况总结n2011年试题就总体而言，受到了国家考年试题就总体而言，受到了国家考试命题中心的肯定，排名非常靠前（前试命题中心的肯定，排名非常靠前（前五名）。语文试题的五名）。语文试题的社会反响非常好，社会反响非常好，体现了课程改革的明显成效。安徽省的体现了课程改革的明显成效。安徽省的学生分数提高直接表明安徽省的生源质学生分数提高直接表明安徽省的生源质量比较好量比较好。今年将保持这个特色，同时今年将保持这个特色，同时要适当降低难度，阅卷的问题也要逐步要适

28、当降低难度，阅卷的问题也要逐步解决，更加规范化、科学化、精细化。解决，更加规范化、科学化、精细化。20112011年安徽省语文试题评价年安徽省语文试题评价n试题情境设计合理、科学，有较试题情境设计合理、科学，有较好的信度、效度和区分度；好的信度、效度和区分度；n试题注重考查中学生的语文基础试题注重考查中学生的语文基础知识和语文表达能力；知识和语文表达能力；n试题力求创新，重视考查学生的试题力求创新，重视考查学生的运用能力。（运用能力。（国家命题中心国家命题中心）命题思路与可能的变化命题思路与可能的变化n一般论述类文本由一般论述类文本由9分增加到分增加到10分分，其，其中选择题两道，中选择题两道

29、，6分，简答题一道，分，简答题一道，4分；分；文学类文本阅读由文学类文本阅读由25分减至分减至24分分，其中，其中可能会命制选择题（与全国卷类似，可能会命制选择题（与全国卷类似，分分数采用组合制数采用组合制）。）。n古代诗文阅读，诗歌赏析分值由古代诗文阅读，诗歌赏析分值由8分减至分减至7分分，其中会出现一道选择题；名句名篇，其中会出现一道选择题；名句名篇默写分值默写分值由由5分增至分增至6分分，而且是，而且是8选选6的的命题形式。命题形式。典型试题（典型试题（2011全国课标卷）全国课标卷）n下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是n A张医

30、师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道爱情故事很是生动曲折。因为他事先知道爱情故事很是生动曲折。n B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到她父亲的反对。为了捍台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到她父亲的反对。为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。n C“铁石心肠铁石心肠”老丈人有一天老丈人有一天“柔肠寸断柔肠寸断”，这是他改变对女婿态，这是他改变对女婿态度的起因，而这情节设计是作者的匠心所在。度的起因，而这情节设计是作者的匠心所在。n D这篇小说借人物之间的对话，讲述了一个

31、与血型有些关系的这篇小说借人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事，巧妙地传达了作品的内在意蕴。婚恋故事，巧妙地传达了作品的内在意蕴。n E这篇小说是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说这篇小说是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。n 答案：答案：答答C给给3分，答分，答D给给2分，答分，答B给给1分；答分；答A、E不给分不给分。命题思路与可能的变化命题思路与可能的变化n标点符号今年出现的几率比较大，标点符号今年出现的几率比较大，不过单独设题的可能性不大。它可不过单独设题的可能性不大。它可能会与病

32、句修改、简明得体等考点能会与病句修改、简明得体等考点联合命题。（联合命题。（下面的文字在语法、下面的文字在语法、标点、用语、简明得体等方面存在标点、用语、简明得体等方面存在问题，请你指出来并且加以修改，问题，请你指出来并且加以修改，上世纪上世纪90年代出现过类似题目年代出现过类似题目）命题思路与可能的变化命题思路与可能的变化n今年在今年在“一般论述类文章阅读和文学类一般论述类文章阅读和文学类文本阅读文本阅读”及及“诗歌赏析诗歌赏析”中有可能会中有可能会出现出现简答题简答题和和选择题交叉选择题交叉的设题；名句的设题；名句名篇的填空出现名篇的填空出现“六选六六选六”或者或者“八选八选六六”的可能性

33、很大；的可能性很大；“语言文字运用语言文字运用”部分可能会出现一些综合题，比如字音部分可能会出现一些综合题，比如字音和字形的综合、修改病句与考查简明得和字形的综合、修改病句与考查简明得体连贯的综合、修辞方法与仿用句式的体连贯的综合、修辞方法与仿用句式的综合等等综合等等，这些都值得我们加以关注。，这些都值得我们加以关注。部分试题分析n“一般论述类文章阅读一般论述类文章阅读”今年仍然以今年仍然以社会科学社会科学类类（自然科学类难度过大）文本阅读为主，即（自然科学类难度过大）文本阅读为主，即主要考查政治、经济、文化、历史等方面内容主要考查政治、经济、文化、历史等方面内容为主，考题以阅读文本、理解和筛

34、选信息、比为主，考题以阅读文本、理解和筛选信息、比对信息、把握作者的观点为主。对信息、把握作者的观点为主。“古代诗文古代诗文阅读阅读”文本体现文本体现“浅易浅易”的特点，的特点，“文言文阅文言文阅读读”文本以文本以“人物传记人物传记”为主，考查实词为主，考查实词（包括双音节）、虚词、文本信息筛选和翻译（包括双音节）、虚词、文本信息筛选和翻译等；等；“古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏”将考虑将考虑名人名诗名人名诗，有可，有可能出现能出现对比阅读对比阅读（比较异同），强化思维过程。（比较异同），强化思维过程。部分试题分析“文学类文本阅读文学类文本阅读”“小说小说”与与“散文散文”两种文体的阅读不能偏废，因

35、为文本的两种文体的阅读不能偏废，因为文本的选择非常困难，命题时具有偶然性，不选择非常困难，命题时具有偶然性，不过题型是不会有太多变化的，小说重视过题型是不会有太多变化的，小说重视“三个要素三个要素”的了解与分析，散文重视的了解与分析，散文重视抒情散文和说理散文，注意把握抒情散文和说理散文，注意把握“人人”“事事”“情情”“理理”的梳理和对散文的梳理和对散文“形散神不散形散神不散”特点的分析，特点的分析，语言赏析语言赏析注意从句式、修辞、用词几个方面着手，注意从句式、修辞、用词几个方面着手，探究题重在结合文本、言之有理、言之探究题重在结合文本、言之有理、言之有据、言之有序。有据、言之有序。部分试

36、题预测n“语言文字运用语言文字运用”部分的部分的“语音语音”和和“字形字形”两者以两者以“常见常用常见常用”的为主，难度不会太大；的为主，难度不会太大；“词语的正确词语的正确使用使用”以成语考查为主，以成语考查为主，今年可能会与实词联合今年可能会与实词联合；“病句病句”对对“修改修改”形式要重视；形式要重视；“语言表达的简明、语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动连贯、得体，准确、鲜明、生动”以前三者为主，以前三者为主，尤尤其是得体、简明其是得体、简明；修辞手法（九种）和选用、仿用、；修辞手法（九种）和选用、仿用、变换句式联合的可能性很大，变换句式联合的可能性很大，尤其要注意变换句式尤其

37、要注意变换句式；至于扩展语句、压缩语段，至于扩展语句、压缩语段，请关注扩展请关注扩展。（注意：记。（注意：记叙、议论、描写、抒情、说明五种表达方式都会涉及，叙、议论、描写、抒情、说明五种表达方式都会涉及，以便全面检测以便全面检测20082008年：年：这个冬季，天气异常寒冷这个冬季，天气异常寒冷。）。）部分试题分析“写作写作”，要关注各类题型的训练，不断，要关注各类题型的训练，不断丰富自己的丰富自己的个性化写作素材个性化写作素材，在题目允，在题目允许的前提下，尽量许的前提下，尽量写自己熟悉的东西写自己熟悉的东西，表达出自己的思想，写出自己的真情实表达出自己的思想，写出自己的真情实感感。至于题型

38、，新材料写作题（材料加。至于题型，新材料写作题（材料加上标题）和提供材料提炼观点进行写作上标题）和提供材料提炼观点进行写作的命题方式要继续关注。的命题方式要继续关注。高考作文试题的特点n注重限制性和开放性的统一注重限制性和开放性的统一n注重感性和理性的统一注重感性和理性的统一n注重多样性和单一性的统一注重多样性和单一性的统一 （例证：与你为邻（例证：与你为邻）三、三、复习备考策略复习备考策略n第一第一 条分缕析，把握重点。条分缕析，把握重点。一是对考纲一是对考纲“考考点点”进行认真梳理，了解具体要求，理清知识进行认真梳理，了解具体要求，理清知识脉络，了解各考点的具体考查形式和应试层级，脉络，了

39、解各考点的具体考查形式和应试层级，做到考点明白，重点突出做到考点明白，重点突出，要点清晰，要点清晰。二要梳理近年来课程改革试验区的二要梳理近年来课程改革试验区的“语文试语文试题题”，尤其是，尤其是2011年全国、安徽、江苏、广年全国、安徽、江苏、广东、浙江等课改试卷，东、浙江等课改试卷，分析其命题特点，了解分析其命题特点，了解其命题规律其命题规律，进而把握住今年我省命题的基本，进而把握住今年我省命题的基本走向，从而增强备考的针对性。走向，从而增强备考的针对性。典型试题分析n11.请用简明的语言梳理这篇请用简明的语言梳理这篇小说的脉络小说的脉络。（。（5分分）n12.依据小说的相关内容，概括依据

40、小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点蒙铁尔形象的特点。（。（5分）分）n13.按照要求回答下面两个问题。（按照要求回答下面两个问题。（7分）分）n（1）对小说中画线）对小说中画线处的处的人物语言人物语言进行赏析。进行赏析。n（2）指出小说中画线）指出小说中画线处所用的处所用的描写方法描写方法，并分析这段文字在，并分析这段文字在情节发展上的作用。情节发展上的作用。n14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样醉，这样安排有什么作用安排有什么作用？根据小说，请从？根据小说，请从两个不同的角度两个不同的角度谈谈谈谈你的见解。（

41、你的见解。（8分）分）典型试题分析n暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：缺部分。要求：符合语境，简明得体符合语境，简明得体。（。（5 5分）分）n宛风：宛风：n李老师：噢，宛风啊。李老师：噢，宛风啊。n宛风：宛风：n李老师：好啊！欢迎欢迎李老师：好啊！欢迎欢迎!n宛风：宛风：n李老师：那就今天下午李老师：那就今天下午3 3点到我办公室吧。点到我办公室吧。n宛风：宛风：n李老师：好的，再见。李老师：好的，再见。典型试题分析下列设题请你比

42、较：下列设题请你比较：“这个句子在文中有什么样的含意？这个句子在文中有什么样的含意？”（4分）分）(写出句子在文中的含义就可以了写出句子在文中的含义就可以了)“这个句子在文中应该如何理解？这个句子在文中应该如何理解？”（6分）分）(体现新课程改革精神的试题：重视过程体现新课程改革精神的试题：重视过程)“这个句子在文中有什么作用？这个句子在文中有什么作用？”（6分）分）(注意从内容、结构两方面作答注意从内容、结构两方面作答:降低难度降低难度)第二、注重训练，强化基础。第二、注重训练，强化基础。“写作写作”要关注个性表达，充分利用课本资源，要关注个性表达，充分利用课本资源，不断挖掘写作素材，力求增

43、加作文的内涵和表不断挖掘写作素材，力求增加作文的内涵和表达技巧。强化学生思辨能力的训练，增强文章达技巧。强化学生思辨能力的训练，增强文章的深度和力度。的深度和力度。“文言文阅读文言文阅读”要要重视词句的理解，强化对于课重视词句的理解，强化对于课内文言文（文言实词：寻、适、乘、等、津、内文言文（文言实词：寻、适、乘、等、津、计、会、豫、援、爽、归；虚词：于、焉、而、计、会、豫、援、爽、归；虚词：于、焉、而、之）的整理工作，把握阅读文本的基本内容之）的整理工作，把握阅读文本的基本内容（人物的特点、作者的观点和叙事的层次）；（人物的特点、作者的观点和叙事的层次）；文言文翻译必须强化文言文翻译必须强化

44、-直译（直译（字字落实、一字字落实、一一对应一对应）。）。片段练习列举片段练习列举n写一段文字，表现你所听到的某音乐的写一段文字，表现你所听到的某音乐的特点。要求：特点。要求：（1 1）正面描写和侧面描写）正面描写和侧面描写相结合；（相结合；（2 2）至少运用两种修辞手法；）至少运用两种修辞手法；（3 3）不少于）不少于8080字。字。n提示：初中课文口技，高中课文提示：初中课文口技，高中课文赤壁赋琵琶行中皆有涉及，可赤壁赋琵琶行中皆有涉及，可以强化语言训练。以强化语言训练。江南十校考题举例n下面是某校宣传栏上的一段以下面是某校宣传栏上的一段以“感恩感恩”为主题的文字。请你参照为主题的文字。请

45、你参照下文，在横线上仿写出恰当的句子。下文，在横线上仿写出恰当的句子。n诗人说：花朵把春天的门推开了。面对诗人说：花朵把春天的门推开了。面对“感恩感恩”话题，我们认为话题，我们认为n感恩把感恩把和谐和谐的门推开了，的门推开了，和谐和谐则把则把生活生活的门推开了；的门推开了；只要你用心倾听花开的声音，只要你用心倾听花开的声音，生活生活到处都是到处都是和谐和谐的的乐章乐章。n感恩把感恩把幸福幸福的门推开了，的门推开了，幸福幸福则把则把未来未来的门推开了；的门推开了；。n感恩把感恩把温暖温暖的门推开了，的门推开了，温暖温暖则把则把情感情感的门推开了；只要你用心的门推开了；只要你用心倾听水流的声音，倾

46、听水流的声音，情感情感到处都是到处都是温暖温暖的的节拍节拍。n仿写试题具有仿写试题具有限制性和开放性限制性和开放性统一的特点：统一的特点：其中其中具有限制性；具有限制性；具有开放性。具有开放性。文言文翻译列举文言文翻译列举n1 1、伯兄、伯兄骤骤闻而闻而骇骇之，曰：之，曰：“然则然则吾将试汝。吾将试汝。”n译文：译文：长兄长兄突然突然听到他这样说，听到他这样说，感到很吃惊感到很吃惊，说：说：“既然这样，那么既然这样，那么我要考考你我要考考你”。（20112011年安徽语文高考题）年安徽语文高考题）n2 2、灌至，、灌至，乞乞入见，不许，而令控守西入见，不许，而令控守西隅隅。n译文：译文：何灌到

47、来，何灌到来，请求请求入见，（皇上）不允许，入见，（皇上）不允许，而命令（他）把守西部而命令（他）把守西部边角边角。（20112011年新课标全国高考题）年新课标全国高考题）第三、做“精”高考题，“精”做模拟题。n高考题高考题非常经典，要了解其中规非常经典，要了解其中规律，把握命题方向，掌握答题要律，把握命题方向，掌握答题要领；领；模拟题模拟题太多太烂，不可能面太多太烂，不可能面面俱到，要懂得取舍，选择好题面俱到，要懂得取舍，选择好题新题型、新设计新题型、新设计多做精讲，多做精讲，薄弱环节多做多讲，否则尽量少薄弱环节多做多讲，否则尽量少做甚至不做。做甚至不做。第四、要注意归纳整理n高考是一项技

48、巧训练和能力训练的比拼，高考是一项技巧训练和能力训练的比拼，做好归纳整理非常重要。做好归纳整理非常重要。n比如：对写作素材的整理可以分为励志比如：对写作素材的整理可以分为励志类、情感类、爱国类等等；对诗歌赏析类、情感类、爱国类等等；对诗歌赏析整理可以分为爱国类、思乡类、怀古类、整理可以分为爱国类、思乡类、怀古类、借景抒情类等等；语言赏析可以从修辞、借景抒情类等等；语言赏析可以从修辞、句式、用字用词等方面归纳；表现手法句式、用字用词等方面归纳；表现手法要考虑表达方式、修辞等等。要考虑表达方式、修辞等等。第五、要把握答题技巧第五、要把握答题技巧1 1、根据分值答题，每点、根据分值答题，每点2 2分

49、，以此类推。分，以此类推。2 2、分条分点列出答案，做到卷面干净、整、分条分点列出答案，做到卷面干净、整洁、清晰（洁、清晰（看字看皮、看文看题看字看皮、看文看题）。）。3 3、尽量运用原文字词句作答，尊重原文、尽量运用原文字词句作答，尊重原文（原汁原味原汁原味）。）。4 4、分析要具体（、分析要具体（比如修辞手法比如修辞手法），不能笼），不能笼统；对症下药，尽量简洁统；对症下药，尽量简洁。四、作文阅卷情况介绍及对策总体原则总体原则n采用两级评分，采用两级评分，基础等级基础等级40分，分，发展等级发展等级20分。分。n基础等级基础等级评分采用分项分等级综合评分法，评分采用分项分等级综合评分法，“

50、内容内容”和和“表达表达”各占各占20分，分，“内容内容”以以“题意题意”和和“中心中心”为重点，为重点，“表达表达”以以“语言语言”和和“文体文体”为重为重点。点。n发展等级发展等级采用一点评分法，即以采用一点评分法，即以16个评分点中个评分点中最突出的一点来评分，如果这一点特别突出，最突出的一点来评分，如果这一点特别突出，就可以评为满分就可以评为满分 20分。分。阅卷具体要求n字数不足字数不足800字的，每少字的，每少50字扣字扣1分；每个错分；每个错别字扣别字扣1分，重复的不计；每用错分，重复的不计；每用错3处标点扣处标点扣1分，扣满分，扣满2分为止。分为止。n套作、文体不明确的适当扣分