高中生物学科核心素养课件.ppt

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1、生物学科核心素养生物学科核心素养西游记读书笔记西游记读书笔记100字字一本名著一本名著,品读一生品读一生;一个人物一个人物,流连一世。下面是流连一世。下面是XX 为大家提供的西游记读后为大家提供的西游记读后感感100字。字。西游记读后感西游记读后感100字字这一本书说了唐僧在三个徒弟协助下斩妖除魔这一本书说了唐僧在三个徒弟协助下斩妖除魔,历尽艰险历尽艰险,终于取回真经终于取回真经,师徒四人师徒四人也修成正果。读后我感到孙悟空是个热爱自由不爱拘束勇于搏斗的人也修成正果。读后我感到孙悟空是个热爱自由不爱拘束勇于搏斗的人,我很佩服他。我很佩服他。猪八戒行动莽撞贪吃猪八戒行动莽撞贪吃,好睡懒做笨拙好睡

2、懒做笨拙,贪恋想着做女婿。我觉得他很懦弱。而沙僧是贪恋想着做女婿。我觉得他很懦弱。而沙僧是一个不大动脑筋却很听从师父和师兄说话。四个人在困难重重的艰险一个不大动脑筋却很听从师父和师兄说话。四个人在困难重重的艰险,但他们永不但他们永不放弃继续去取经。放弃继续去取经。记得有一次妈妈教我踩自行车我踩了好几次都是掉了下来记得有一次妈妈教我踩自行车我踩了好几次都是掉了下来,妈妈说妈妈说:“如果你永不放如果你永不放弃弃,一定学会。一定学会。”我听了妈妈的话终于让我明白了一定要勇敢。我听了妈妈的话终于让我明白了一定要勇敢。我希望所有的小朋友都能做一个勇敢的人。我希望所有的小朋友都能做一个勇敢的人。西游记读后

3、感西游记读后感100字字西游记是我国四大名着之一西游记是我国四大名着之一,主要讲述了主要讲述了:唐僧师徒经过九九八十一难唐僧师徒经过九九八十一难,终于到终于到达西天取得真经。他们拥有坚韧不拔的毅力达西天取得真经。他们拥有坚韧不拔的毅力,才能成功。才能成功。以前的我并没有这样坚强的毅力以前的我并没有这样坚强的毅力,所以我做事总是半途而废。比如说学钢琴所以我做事总是半途而废。比如说学钢琴,我觉得我觉得钢琴太枯燥了。所以钢琴太枯燥了。所以,我放弃了钢琴。三年级时我放弃了钢琴。三年级时,我又学习葫芦丝我又学习葫芦丝,每每遇到困难时每每遇到困难时,我我就会想起西游记中唐僧师徒的毅力就会想起西游记中唐僧师

4、徒的毅力,他们遇到这么多困难都没有放弃、退缩他们遇到这么多困难都没有放弃、退缩,n20162016年年9 9月发布征求意见稿月发布征求意见稿n目前正式稿还没发布目前正式稿还没发布学科核心素养学科核心素养1、生命观念、生命观念 生态系统的结构和功能物质代谢和能量代谢生态系统的稳态2、理性思维、理性思维n归纳是指从许多个别的事物中概括出一般归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。性概念、原则或结论的思维方法。n概括是指把事物的共同特点归结在一起，概括是指把事物的共同特点归结在一起，加以简明扼要地叙述。加以简明扼要地叙述。（1）归纳与概括）归纳与概括n研究对象的复杂性和多样

5、性决定了生物学研究对象的复杂性和多样性决定了生物学的概念和规律的概的概念和规律的概括括性。性。n生物学中的概念大多是观察基础上归纳概生物学中的概念大多是观察基础上归纳概括的产物，而不是靠数理逻辑的演绎括的产物，而不是靠数理逻辑的演绎。赵占良赵占良论中学生物学的学科本质论中学生物学的学科本质（1）归纳与概括）归纳与概括酶的概念、酶的概念、DNA是生物的主要遗传物质。是生物的主要遗传物质。教学中，老师应把重点放在演绎与推理的思维训练教学中，老师应把重点放在演绎与推理的思维训练上，不要过多纠缠在显隐性性状、基因、比例演算上，不要过多纠缠在显隐性性状、基因、比例演算上。思维跟上了，计算很简单。上。思维

6、跟上了，计算很简单。n向学生渗透勇于质疑、不迷信权威的思想。避免未审视即接受、无理由向学生渗透勇于质疑、不迷信权威的思想。避免未审视即接受、无理由就怀疑、无证据就批判，避免轻信和盲从。就怀疑、无证据就批判，避免轻信和盲从。轻信与盲从轻信与盲从，包括轻信权威、盲从大众，也包括，包括轻信权威、盲从大众，也包括轻信轻信自己的经验自己的经验，盲从自己的判断而，盲从自己的判断而不会自我反思和校正不会自我反思和校正都不是批判性思维。都不是批判性思维。可以说，批判性思维是目前我国公民素养中的一个短可以说，批判性思维是目前我国公民素养中的一个短板，亟待加强。板，亟待加强。（）批判性思维（）批判性思维论证论证是

7、批判性思维的核心是批判性思维的核心 论证是用以支持某种观点或思想的一系列论证是用以支持某种观点或思想的一系列断言或陈述。呈现出来的论证，包括断言或陈述。呈现出来的论证，包括理由理由+论断论断。理由主要是证据，特别是来自于科学观察、理由主要是证据，特别是来自于科学观察、科学实验所获得的科学事实。科学实验所获得的科学事实。论断是根据理由得出的结论论断是根据理由得出的结论。（）批判性思维（）批判性思维科学论证的典型模式科学论证的典型模式 3、科学探究、科学探究“科学探究科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物问题，针对特定的生物 学现象，进行观察、提问、学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能 力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。“新课程新课程”改革，主旋律就是改革，主旋律就是“把生物课上出科把生物课上出科学味道。学味道。学科核心素养学科核心素养