六年级英语语法教学中学生思维品质素养提升,普通教育论文.docx

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1、六年级英语语法教学中学生思维品质素养提升,普通教育论文本篇论文目录导航：【】【】 六年级英语语法教学中学生思维品质素养提升【】【】【】 小学六年级英语教学论文：六年级英语语法教学中学生思维品质素养提升 内容摘要：英语语法对小学生来讲是枯燥乏味的，为了让小学的语法课生动活泼又能培养学生的英语综合素养思维品质，本文以译林版英语六年级上册Unit 2 What a day的Grammar time and Fun time为例，从下面方面培养学生的思维品质：Lead-in，借助口头表示出培养思维品质；借助活动培养思维品质，包括Fast reading,Read and classify和Pick a

2、nd say;Try to write，借助思维导图培养思维品质。 本文关键词语：思维品质; 逻辑; 活动; 思维导图; 一、课例背景 笔者常听到一些家长抱怨：孩子英语单词背得还好，可一到用时就出错。问孩子问题出在哪里，孩子就会讲 语法不会 。我们的语法教学存在的最根本的问题是太多注重语言形式，注重语法构造，忽略语法构造的表意功能，更忽视了语法构造在实际语境中的应用，怎样解决是笔者经常考虑的问题。笔者有幸参加华东师大 扬中市 基于核心素养的课堂教学转型 的活动，在专家的引领下，笔者发现从思维品质这个核心素养入手能够让语法教学有新的突破。本课例主要讨论通过详细的语法教学活动，培养学生的语言应用能

3、力，促进学生思维品质的发展。 二、教学分析 1教学内容分析 本课例的教学内容选自译林版英语六年级上册Unit 2 What a day的Grammar time和Fun time板块，本单元主要是在承接日记能够写哪些内容，先让学生进行发散性思维，笔者再进行课堂提问，加深学生对事件的考虑深度。 It was_(How was the weather?) I went_(Where did I go?) I brought_(What did I bring?) I saw_(What did I see?) I played/watched/._(What did I do?) What a_d

4、ay!(emotion) 学生要根据问题自个来判定，是用be动词还是用行为动词，后面括号里是给学生的提示。 设计意图：教育家斯宾诺莎曾讲过： 教育的目的应该是教人怎样考虑，而非考虑些什么的心智，使我们能够自行考虑，而不是将别人的考虑作为我们记忆的负担。 这个环节有两个目的：其一，培养学生思维的灵敏性，该思维导图为学生搭建思维平台，展开始脑风暴，开启学生的思维；其二，培养学生思维的灵敏性和深入性，该思维导图能让学生从零碎的语言知识过渡到完好的语篇，是发散与收敛并用的思维经过。学生把握了方式方法，就能够自由表示出，选择有意义的、有趣的、有价值的事情和同伴共享。考虑到学生发展的不平衡性，对于学习有困

5、难的学生笔者给出了上面的例子。 四、教学反思 1. 遵循课堂教学逻辑，构成清楚明晰的教学流程 逻辑是人通过概念、判定、推理、论证来理解和区分客观世界的思维经过。逻辑是一种顺序，也是一种规律。老师把握知识点之间的规律，建立互相之间的联络，融会贯穿，设计有梯度性、连贯性的教学活动，构成清楚明晰的教学经过。本课例以温习导入 小组合作找句子 自个小结规则 玩游戏稳固 思维导图拓展 自个写提升导入顺序，具体表现出了学生 输入 内化 输出 层层递进的逻辑思维。循序渐进，具体表现出由易到难，由浅入深，阶梯式螺旋上升的思维层次，也让学生的思维能力得到提升。 2. 在丰富的活动中体验思维 英语学科的核心素养被界

6、定为语言能力、思维品质、学习能力、文化品格四个方面，华而不实思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。本课例笔者运用了自主探究、技能操练等活动类型，以及single work、pair work、group work、play a game等活动组织方式，帮助学生在分析、概括、综合评判、想象、批判等详细的思维活动中感悟、体验和运用语言知识，经历丰富多彩的思维体验。 3. 借助思维导图，发散学生思维 思维导图是隐性思维的显性工具。在针对一个话题diary进行描绘叙述时，由于学生年龄小，知识积累少，不知道从哪些方面入手，不知道如何布局谋篇。本课的思维导图就能帮助学生理清思路，发散思维，让学生从零碎的语言知识过渡到完好的语篇。学生的发散思维与收敛思维相结合，另辟蹊径，创设出与众不同的想法并赋予其价值。 以下为参考文献 1翼小婷.英语语法教学中学生思维品质的培养J.英语学习，2021(9). 2 钟畅蓉，朱文英.培养学生批判性思维的高中阅读教学实践J.中小学外语教学，2021(12). 3 钱美华.在初中英语写作教学中培养学生思维品质的实践探寻求索J.中小学外语教学，2021(2).