如何在高中语文课堂中培养学生的语文思维,高中语文论文.docx

《如何在高中语文课堂中培养学生的语文思维,高中语文论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何在高中语文课堂中培养学生的语文思维,高中语文论文.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何在高中语文课堂中培养学生的语文思维,高中语文论文随着教育改革的不断深切进入和发展，传统的应试教育形式也发生了相应的改变，素质教育由于适应新课改的发展要求，在现前阶段的教育改革中显得尤为重要。这就要请教师在课堂教学中，不仅要保证学生对文章进行深入的理解，也应该根据学生的思维方式进行适当的引导，进而有效地培养学生的语文思维能力，提高学生学习语文的能力，更好地对生活学习中的有关问题进行处理和解决。一、语文思维培养特点1、广泛性思维空间具有无限性，这就导致在语文学习经过中，多样的思维层出不穷，另外，语文学科所应用的范围也特别广泛，社会、家庭、学校、思想、道德、政治、经济等内容均牵涉到语文知识。语文

2、老师应充分利用其无限性和广泛性，引导学生通过本身的学习，发现语文的价值，进而有助于学生树立一个正确的价值观，能够为本身进行正确的定位，树立正确的学习目的。2、浸透性当学生在学习知识后，知识就会浸透到学生的大脑当中，进而有效地激发学生的考虑和想象，加之语文知识的学习主要是通过学习古今中外的优秀文章来完成，文章中的内容能够有效地激发学生的思维活性，使学生愈加积极地进行考虑和想象，老师应充分利用语文思维浸透性这一特点，引导学生进行文学想象和创造，体验语文的魅力，感受语文知识的美，进而使其更好地进行创作。3、沟通性语文思维最主要的一个特点就是沟通，沟通的方式主要有语言沟通和文字沟通，有效的沟通能够促进

3、思维的发展，这就能够使语文知识在不断沟通的经过中充分激发学生思维活泼踊跃性，学生就能够在学习经过中进行不断的探寻求索和发现。老师在利用语文思维沟通性的同时，引导学生开拓思维空间，开掘语文知识中愈加深层次的内容和含义，提高学生考虑问题和识别是非的能力。二、现前阶段语文思维培养现在状况新课改的背景下，要请教师在教学经过中必需要对学生的语文思维能力进行培养，老师要对传统的教学观念进行一定的革新，进而构成一种新的教学形式，以此来提高学生的思维能力。但是在实际的教学中仍然存在着众多的问题，这种情况导致语文改革无法顺利进行，老师面对新课程施行经过中的变化无法更好地适应，只能被动地执行和施行教学方案，进而导

4、致老师在语文教学中教学水平较低，课堂教学质量较差，也在一定程度上使学生很难构成一定的语文思维。当前，高中语文课堂教学中存在下面几种情况。1、课堂教学实践与教学理论不一致通过对新课程改革理论的学习，教师们对其理念有了比拟系统的了解，但是在教学实践中，怎样灵敏运用才能收到好的结果，确实需要研究，而且操作层面上存在的问题还不少，要真正落实到位比拟困难。2、课堂教学忽视学生的独立考虑新课改施行后，在课堂教学经过中，有的老师一个问题下来就发动学生讨论,学生是很愿意大声讲话，可是很多讨论的内容都与问题没有直接的联络，学生根本就没有认真考虑问题。久而久之，这样的教学形式把学生的独立思维能力和自主探究的能力扼

5、杀了。学生既没有介入到课堂学习当中，语文思维培养就更谈不上了。3、课堂教学重形式轻效果教学形式是多样的，结果都是希望学生学有所得。但是有的教师上课，过于追求形式的新异，课堂气氛不错，结果却没有想象当中的那么好。有的教学内容脱离文本，游离于课文之外去拓展延伸，与课堂的教学目的毫无关联。教学形式是为教学内容服务的，教师的课花架子是不少，可是实际内容和效果并不理想。三、高中语文教学中学生语文思维的培养策略1、积极主动地进行语文教学和研究高中阶段是学生课业负担特别繁重的时期，给学生带来了极大的压力，导致学生的语文思维遭到了限制，给语文思维的培养带来了一定的困难。这就要求语文老师不仅要注重学生对语文知识

6、的积累，也要注重对语文思维的培养，通过积极主动的态度进行语文教学，进而使学生在积累知识的经过中，提高其语文思维能力。高中语文老师必需要具备良好的语文思维，具有能够敏捷地提出问题、分析问题以及解决问题的能力。例如，学生在刚刚步入到高中后接触到的比拟重要的古文是(荆轲刺秦王，文章中讲述的背景为战国时期，年代特别长远，且文章中有很多学生不常见的字句，所以，老师必需要对文章进行泛读，在泛读经过中，老师要准确把握好本身的语文思维，使其更好地融入到教学当中，学生也能够更好地对文章所讲内容进行把握和理解，进而对培养其语文思维起到一定的促进作用。2、丰富语文教学内容和教学方式传统的教学形式比拟死板，老师在上面

7、讲，学生在下面听、做笔记，这就使教学经过变得特别枯燥和无聊，学生极易产生抵触的心理，无法更好地投入到语文学习当中。教育改革的推进使得传统的教学形式发生一定的变化，老师应在课堂中设计一些比拟新颖的问题，并且针对学生不正确的回答，老师不应该一味地进行否认，由于语文思维具有一定的广泛性和无限性，只要最优答案:，没有标准答案:，而是应该对学生能够积极考虑问题予以表扬和鼓励，并对其进行耐心讲解，引导学生树立一个正确的语文思维。另外，新颖的语文教学方式能够更好地使学生介入华而不实，提高其思维活泼踊跃度，进而到达培养语文思维的最终目的。例如，在学习(老人与海这篇文章中，由于作者海明威是一个富有传奇色彩的人物

8、，老师不必非要对文章进行简介，能够设计一些新颖的教学方式，将海明威身中数弹却没有死亡等传奇故事进行介绍，并将海明威的生平重要经历进行概述，学生一旦对作家感兴趣，就会在一定程度上提高对文章的学习兴趣，进而提高了学生的学习积极性和学习热情，在这里经过中，老师设定一定的问题予以引导，进而有效培养学生的语文思维。3、培养学生语文思维的深度和广度语文思维具有一定的深度和广度，一方面，语文思维在其本质上来讲是关于思维的纵向深切进入，使思维更具深入性，老师在进行高中语文教学的经过中，应对学生在考虑和分析语文知识的相关方面提出一定的要求，引导学生把文章主题思想作为切入点，进而进行愈加深层次的考虑，发现事物的本

9、质，与此同时，促进学生全面发展，培养语文思维的深入性。另一方面，语文思维也应构成一定的广度，在高中语文学习中，要想延伸语文学习的广度，学生就要充分进行课外文学的阅读，学生只要多加阅读，才能积累更多的知识，进而更好地培养学生的语文思维。例如，高中学生在学习苏轼的(赤壁赋时，在学习前应进行广度的语文学习，学生在课下多品读苏轼相关文章和记载作者生平事迹的文章，对文章背景有一个深入的理解，之后，语文老师引导学生进行深度的语文学习，利用本身的语文思维，对(赤壁赋写作背景进行一定的介绍后进行深切进入的讲解，使学生明白(赤壁赋在一定程度上反映了作者坦荡、豁达的本身素质和强烈的生活信念。这种广度和深度的结合，

10、能够更好地培养学生的语文思维。总之，培养学生的语文思维对学习语文知识、构建语文知识体系特别重要，这就要求高中语文教学中老师要积极主动地进行教学，施行新颖的语文教学方式，不断提高学生学习的兴趣，以此引导学生培养语文思维，最后，还要不断深切进入和扩展语文学习知识面，只要从深度和广度两方面入手，才能更好地培养学生的语文思维。以下为参考文献：1张雪梅.微探高中语文作文教学中的问题及应对策略J.成功教育，2020.24.43.2徐岩涛.高中语文教学中学生语文思维培养策略探究J.语数外学习：语文教育，2020.09.3李新艳.讨论高中语文作文教学中学生创造性思维的培养J.语数外学习：语文教育，2020.10.