高等数学教学模式问题与创新,高等数学论文.docx

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1、高等数学教学模式问题与创新,高等数学论文前言： 高等数学课程是高职基础教育的重要组成部分，也是学生兴趣较低的一门课程。在高等数学教学经过中，怎样创新教学形式，提高学生兴趣，完成教学任务成为各大高职院校老师关注的问题1.全新的教学形式并不意味着天马行空，应该根据高等数学的学科特点和学生的层次特点而有所创新。在高等数学的教学中，应该针对学生兴趣低和学科难度大两个方面着手进行改良。 一、高等数学教学的现在状况 一 生源质量参差不齐 我们国家在经历了一定时期的高等院校扩招后，开场逐步重视职业教育人才的培养。但是在职业教育飞速发展的同时，也存在着一些亟待解决的问题。从大部分地区的高职院校反映来看，多数高

2、职类院校的学生质量参差不齐2.部分学生中学时期基础较好，步入高职院校后能够坚持学习知识，尤其是以高等数学为代表的新内容。 但是，另外一部分学生存在着 玩玩就过去了 和 高数很难 等根深蒂固的观念，甚至彻底放弃高数的学习，尤其是文科类专业学生，这种情况尤为严重。在这种情况下，老师很难针对同一个班级的学生设定同样的教学形式，进而导致正常的教学形式难以开展。 二 学生对高数兴趣较低 如上文所述，高职院校存在着生源质量不一的情况。但是无论是何种生源，都存在着学生对高数兴趣较低的情况。由于高数牵涉到微积分和极限等知识，这些知识对于科学研究来讲较为基础，但是对于刚刚结束中学教育的学生来讲，难度较大。因而，

3、高数是高职院校各个专业中期末考试通过率非常低的一门学科，长期以来，学生对高数产生了刻板印象，以为高数无聊、无用、难学。除高数本身较难这个原因以外，高数课堂的教学形式较为单调也是导致学生兴趣降低的原因之一3.由于高等数学知识非常抽象，难以详细化举例分析，因而多数高数老师只能在课堂中不断讲解公式和习题，导致学生的注意力难以集中。 三 高数教学形式固化 在高等数学的课堂中，老师仍然采用中学教学方式方法讲解知识。但是，已经步入高等职业院校的学生并不需要参加高考，不用一味地死记硬背，因而老师不必沿用中学教学形式4.以笔者的教学经历体验来看，大部分高数课堂形式为 老师板书 - 讲解公式 - 讲解教学资料例

4、题 - 学生做课后练习题 ,这种教学形式并没有利用好学生上课之前这一段时间，直接板书讲解公式导致部分理解力较差的学生无法直接进入状态，浪费了老师讲解公式的时间。在讲解公式的经过中，基本无贴近实际的事例，讲解经过较为枯燥。同时，在做课后练习题的阶段，老师和学生沟通较少，学生与学生之间的沟通也较少。 二、高数教学形式的问题 一 仍较多沿用题海战术教学方式 从中学步入高职院校的学生都已经经历了题海战术的洗礼，然而在职业教育中，仍然要做大量的高等数学试题才能保证期末考试能够顺利通过。高数老师为了提高班级学生的期末考试通过率，为了使学生记住公式，也会要求学生做大量高数题，以稳固课上知识，这种情况在理工科

5、类专业中尤为常见。但高职院校培养的是学生的学习能力和对知识的应用能力。老师应对题目有所取舍，在稳固学生基础知识的同时，应加强能力的培养，因而要采用新式的教学方式方法。 二 高数课堂互动过少 高数课堂也存在着互动过少的问题5.互动过少包括两个方面： 首先，老师与学生互动过少。由于高等数学的教学任务较重，因而部分老师去除了提问和讨论环节，在课堂一直进行板书和讲解，造成部分学生将来得及理解公式和题目就直接跳到下一个知识点，最终导致课堂上所有知识都难以把握。其次，学生与学生之间互动较少。由于老师讲解内容太多，学生之间基本无讨论和沟通题目的时机。老师在整堂课中持续讲解，学生难以集中精神，在后半段的课堂上

6、无法认真听讲，导致听课效率低下。 三 数学老师应用先进教学设备的水平不高 在课堂中，多数课程会采用 PPT 进行讲解，通过图片、视频轮回播放，使学生深入了解事例并进行考虑。但是在高数课堂中，却很少能见到老师能够有效使用 PPT,多数老师采用板书的形式进行教学，只要较少一部分年轻老师将 PPT 作为板书的辅助，但内容不够生动，多将教学资料内容照搬至 PPT.实际上，高职教育课堂与中学课堂不同，在教室的大小和学生的数量上有较大的差异不同，对于一些文科专业来讲，高数课堂往往设立在大型教室，部分坐在后排的学生很难清楚明晰看到老师的板书。同时，高等数学中公式、字母和符号较多，假如老师急于讲课，板书可能较

7、为潦草，使后排学生更难以理解板书内容，而 PPT 教学能够有效缓解这种情况。但是，PPT 内容完全照搬教学资料这种情况导致 PPT 的设置形同鸡肋。 三、高数教学形式的创新和瞻望 一 联络实际进行高数教学 高等数学的特点在于抽象化，但是抽象化并不意味着知识内容远离生活。实际上，几乎所有的高等数学知识都能够在生活中找到原型。老师能够将公式、定理或者题目详细化，以现实生活为例子进行讲解。例如，在高数课上讲解定积分理论时正巧校园内飘起雪花，老师则能够 扫雪车扫雪的时间和降雪的时间 为例子为学生留下应用题，要求学生课后解答。这种方式能够提高学生兴趣，促使学生在课后也能考虑数学问题。 除此之外，在讲解抽

8、象数学理论的同时，老师可以以讲解一些数学文化内容。例如，(九章算术中的当代高等数学知识，着名数学家的经典题目和几何的发展史等。适度讲解数学文化，能够活泼踊跃课堂气氛，使学生得到一定的休息放松时间。 二 采用新式教学法 在职业教育的课堂中，不应采取传统的题海战术或者填鸭式教学方式方法。老师应该根据本专业学生的特点和层次，设定新型教学方式方法，充分利用学生的专业素养和课后时间。例如，老师能够要求学生在课前通读教学资料，选择教学资料中较为简单的题目进行练习。在课堂上，老师再具体讲解公式、定理和题目，并为同学答疑。这种教学形式能够使部分理解力较差的同学提早了解所讲内容，以便更好地利用课堂时间。课程结束

9、后，为了使学生更好地理解所讲内容，能够要求学生组成小组，每个组员都编一道应用题或者从教辅书中寻找一道题目，组员之间相互解答，最终将成果上交老师，作为作业的一部分。老师则挑选一道较好的应用题，为全班同学讲解并表扬出题学生。这种练习题目的方式，能够提高学生的介入度，鼓励学生更好地介入到学习中来。 三 老师应提高使用先进教学设备的水平 在高等数学课堂中，老师应充分利用 PPT,提高学生的注意力，减轻自个的板书负担。同时，采用 PPT 不仅能够减少板书的错误率，还能够自由放大字体，使后排学生清楚明晰看到公式和题目，同时也能在一定程度上集中学生注意力6,使用板书时不应照搬教学资料内容，应该充分利用互联网

10、网络资源，选取内容生动的图片、动画和视频作为 PPT 内容。除此之外，老师应积极采用数学软件进行教学。在老师的指导下，学生建立适宜的数学模型，再用数学软件去解决实际问题。数学的软件要合理完善，要将简单的数值计算以及微积分都编制进程序。不过面临特殊算法的时候，需要找出准确的运算法则，合理编译和程序运行之后，最终解决实际问题。在教学中，老师一定要学生清楚地了解软件的应用，学生要对软件渐渐熟悉起来7.这种方式可能会引起学生极大的兴趣，提高学生的学习积极性。 总结： 高等数学的知识构造和教学方式方法与初等数学存在较大的差异，老师不应沿用中学教学形式，而是应该充分发挥创新精神，根据学生的不同层次和特点，

11、采取侧重点不同的教学形式。当下高职类院校存在着部分学生的数学基础薄弱和兴趣较低的情况。在教学经过中，老师应精讲精练，放弃题海战术，提高使用先进教学设备的水平。老师应首先提高本身素质，提高先进教学设备的使用水平，促使学生更好地融入课堂中。 以下为参考文献： 1 解海峰。 浅谈高数分层次教学形式的实践与考虑 J. 科技创新导报，2020,11 18 : 151. 2 秦迎霞。 浅谈高数教学形式的创新与瞻望 J. 河南科技，2020,16 27 : 273. 3 何玉华，汪洋。 高职高数课与专业课相结合的教学形式初探 J. 中国校外教育，2020,36 12 : 148. 4 王勤国。 基于实用性原则的高等数学教学研究 J. 济南职业学院学报，2020,05 09 : 59 -61. 5 邓薇。 论有效教学视野下的独立学院高等数学教学改革J. 天津市教科院学报，2021,02 22 : 27 -30. 6 张艳霞。 对话理论视角下高职数学教学创新探究 J. 教育与职业，2021,13 31 : 101 -103. 7 李海燕，张远。 高职高等数学课程教学改革的考虑 J.赤峰学院学报 自然科学版 ,2020,08 11 : 17 -19.