机械工程材料课程教学心得,机械工程论文.docx

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1、机械工程材料课程教学心得,机械工程论文机械工程材料是技工学校机修钳工双高层次学生的必修课，也是一门基础性的专业课程，由于课程概念繁多，内容抽象枯燥，使学生的学习变得非常困难，同时也给任课老师带来了难题。怎样激发学生的学习兴趣，与学生构成良好互动，教学相长，使学生能更快更好地接受相关知识，都是任课老师必须面对和解决的问题。通过笔者本身在教学经过中的详细实践，认识到要想讲好机械工程材料这门课，必须从下面几个方面入手。一、上好第一堂课，打下良好基础第一堂课是决定成败的基础，在整门课程教学的经过中，第一堂课学生的印象怎样，将直接决定学生能否有兴趣学下去，它能够使学生构成对本课程的第一印象。在机械工程材

2、料中，绪论是老师与学生的第一次接触，因而该内容的教学尤其要引起重视，对该学科的发展、应用及其在实际中的影响力，必须进行生动讲述，方能最大限度的引发学生学习的热情。笔者上机械工程材料的绪论这一堂课时，把传统教学方式与课件教学融合在一起，先播放挑战者航天飞机失事、泰坦尼克沉船的历史事件视频，提出工程材料选择的重要性这一问题，讲明该课程的重要性，阐述学习该课程的必要性，然后解释机械工程材料概念及其分类，并介绍材料发展的历程：石器 陶器 青铜 铁器时代，用有趣的古代打造宝剑工艺经过来吸引眼球，讲明初学者费解的内容-热处理，再列举平常经常见得到的材料，简单讲明有关的工艺知识，使学生感觉四处都有机械工程材

3、料的影子，水到渠成地引出机械工程材料在各行各业的应用，再次强调机械工程材料的重要性，这比起干巴巴地讲解教学材料内容要有趣得多，学生更乐于接受，由此打响至关重要的第一炮。二、采用多种教学方式，快乐学习传统的 一言堂 教学方式方法本身就很死板，机械工程材料课程内容又枯燥，必须以新颖多样的教法设计教学，采用模块式教学、讲故事、做实验等方式方法，方能实现学生学得好、学得会、学得快。这些与教学内容相关，学生以为好玩的教学方式，能在很大程度上提高学生的积极性，使学生进行快乐的学习。例如在合金构造钢这一章中，内容除了概念、特点就是钢牌号介绍，异常枯燥乏味，大学生都不愿意学，笔者就用了模块式教学，先通过鸟巢图

4、片设问其主要构建材料，连续提出三个问题：普通钢材yes orno、碳素钢or合金钢、工具钢or构造钢进行新课引入。这样学生既感到新奇又能够构成互动，接下来讲解合金构造钢的基本知识，学生学习积极性上来了，趁热打铁，继续提出用什么钢号更适宜来介绍低合金构造钢的问题时，学习的气氛就会越来越浓烈厚重。再导入 泰坦尼克号沉船 这一事件介绍合金渗碳钢的问题时，最后让学生独立考虑选择什么样的材料能让船不沉这一问题，让学生在猜测的经过中产生教学所需要的心理上的兴奋，而这种兴奋能使课堂教学收到事半功倍的效果。假如老师能对教学资料进行深切进入的考虑和研究，挖地三尺，掘出与教学材料知识点有密切联络的相关背景、历史故

5、事，对提高学生的学习兴趣大有受益之处。在进行淬火冷却介质的讲解时，笔者讲了南北朝东魏、北齐间人綦母怀文的故事，他对我们国家淬火技术发展起了推动作用，在讲完故事后对淬火的热处理工艺特点进行补充和归纳总结，明了淬火冷却介质对淬火质量的影响。这样通过对专业知识相关故事的生动介绍，学生能对所学的课程了解得够全面，同时也使课堂变得生动有趣，产生听了还想听，学了还想学的成效，使学生感遭到了学习的乐趣。除此之外，还能够采用试验的方式方法，激起学生的好奇心。比方用钳工实习经过中制作的铁锤做实验：笔者用铁锤进行敲击后，一把未经过热处理的铁锤工作面凹凸不平，而另一被热处理过的铁锤工作面平整如初。材料一样，为何性能

6、不同？ 在教师引导下把兴趣转移到热处理的枯燥抽象的学习内容上，学生学习积极性得以充分调动。三、选择合适多媒体教学的内容，尽显其优势多媒体教学打破了传统的教学格局，极大地调动了老师与学生的双边积极性。因其具有声音、图像和动画等功能，课堂教学气氛活泼踊跃，学生容易按教师的教学思维去回答以下问题，老师也容易按正常的规律从事教学活动，师生双方的潜能都得到应有的发挥，十分是调动了学生的内在学习动力，学生学习兴趣得到培养，同时也有利于素质教育的开展。但需要注意的是，在机械工程材料教学中，不是每堂课都需要在多媒体教室讲解，在确定教学内容时应注意一个问题，就是怎样最大限度地发挥多媒体优势，就是讲要让多媒体为教

7、学内容雪中送炭，而不能画蛇添足。拿金属与合金的晶体构造这一节来讲，概念很多，像晶格、金属键和晶体缺陷等，个个都很抽象、难以理解，原来讲这一节要带好多教具和挂图，说到口干舌燥，但学生还是一头雾水。而笔者在课前精心准备了Flash动画+视频+图片相结合的多媒体教学课件后，由于有了多媒体动画的形象描绘叙述，内容变得一目了然，学生更容易理解，易于接受，愈加节约授课时间，两节课讲完的内容运用多媒体后只要一节课就能讲完了。这样老师就能腾出更多的时间和精神从事教学研究工作，学生也会有更多的自习空间，学习效率迅速提高。四、理论联络实践，实现利润最大化机械工程材料是一门实用型学科，华而不实每个理论都与生产实际密

8、切相关，每种材料也都有特定的应用范围。因而，在教学经过中，老师应针对学生的工种和状况，深切进入挖掘教学资料内容，将抽象的理论有意识地与生产实践相结合，有目的地设计兴奋点，让教学材料内容更贴近生产，并通过工作中的实例加以讲明。比方在讲解外表热处理这一节时，结合学生实习时锉刀掉在地上断了，学生抱怨锉刀太脆这一情况，提出能否在提高锉刀韧性的同时又保持锉刀的切削硬度。接着从日常生活的夹心面包中得到启发-怎么能使材料内部既具有足够的塑性和韧性，而材料外表又具有较高硬度和耐磨性呢-进而给出钢的外表热处理就能够很好地解决这个问题，进而激发学生学习兴趣，使枯燥的知识变得有趣。老师要运用自个的知识和经历体验，理

9、解和把握教学资料，有计划地组织学生走出校园，走进社会，下车间参观锻炼，多接触各种材料，了解金属材料加工工艺，把握改善材料的力学性能的方式方法等，让学生在各个实践环节训练，通过这些实训，充分调动学生的主动性，提高学生运用知识和基本技能分析、解决实际问题的能力，开阔学生的视野，把握更多的操作技能，使他们认识到机械工程材料知识的价值。五、小结总之，要把机械工程材料这门枯燥乏味的课，变得津津有味，使抽象的、难理解的课变得栩栩如生，老师就要上好第一堂课，激发学生学习的热情，采用新颖多样的教学方式，调动学生学习的积极性，适中选择多媒体教学的内容，充分发挥计算机多媒体辅助教学的优势，结合学科的特点，理论联络实际，具体表现出课程的价值，这样就一定能够获得令人满意的教学效果。以下为以下为参考文献：1张金风。机械工程材料M.北京：中国劳动社会保障出版社， 2006.2庞国星。工程材料与成型技术基础M.北京：机械工业出版社， 2005.3张正兰，鲁书喜等。多媒体技术及其应用M.北京：北京大学出版社， 2006.