探究小学数学教学中的德育渗透路径,德育论文.docx

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1、探究小学数学教学中的德育渗透路径,德育论文内容摘要：小学数学课程中德育的融入与浸透有助于打造多元有趣的课堂,让学生获取更多学习收获与成长,是提升课程整体教学质量的方式方法。数学老师要擅长挖掘教学内容中的德育元素,培养学生积极正面的学习态度,培养学生的社会关注意识,结合练习教学浸透德育。 本文关键词语：小学数学; 数学教学; 德育浸透; 在小学数学课程的教学中,老师应当加强德育的融入与浸透,不断拓宽课程教学的范畴与维度。这不仅有助于打造多元有趣的课堂,也能够让学生获取更多学习收获与成长,是提升课程整体教学质量的方式方法。老师能够通过各种方式方法来施行德育。在详细的教学经过中,老师应当从知识内容出

2、发,结合教学知识点做适当的延伸与拓宽,寻找德育施行的切入点,带给学生积极正面的引导。这样的教学组织与构建方式愈加有助于德育效果的发挥,能够让学生不仅有效吸收把握相应的知识原理,也能够在认知上遭到积极正面的影响。这样才会让德育的成效得到充分发挥。 一、挖掘数学教学内容中的德育元素 纵观小学数学教学资料,不仅包含各阶段的重要知识点,而且每一课还蕴含着重要的德育元素。因而,老师要积极挖掘教学内容中的德育元素,让德育潜移默化地融入课堂。在这样的背景下,学生会更容易接受相应的教学内容。小学时期的数学课程中牵涉的知识点普遍比拟简单,且生活化色彩浓烈厚重,学生在课堂上学到的知识几乎都在生活中有详细的应用和具

3、体表现出,并且能够帮助大家解决各种实际问题。1基于教学内容的这种整体特点,老师能够多从生活化范例出发,寻找日常生活中能够有效应用的德育素材。这样能够更好地推进与施行教学经过,并且能够为知识教学带来辅助。在详细的课程展开经过中,老师能够提早做相应的教学组织与设计,创设轻松有趣的学习情境和生活化教学场景,让课堂的整体学习气氛愈加融洽。这样,学生学习的主动性会更强,德育浸透可以以在课堂上获得更好的整体施行效果。 比方,在教学 人民币兑换 这节内容时,老师在教会学生认识人民币、把握一些基本的人民币的兑换方式后,能够浸透 人民币是国家尊严的象征 的德育内容,可以以浸透与正确金钱观相关的内容,告诉学生要爱

4、惜保护人民币、节约每一分钱。通过此种浸透方式,教学能够不断夯实学生的理论基础,稳固学生对所学知识点的理解与吸收,可以以引导学生构成正确的价值观和认知体系,提高小学生的道德品质。这是非常典型的德育在课堂上浸透和融入的具体表现出,也是对德育元素有效挖掘、利用的经过。在课堂上,老师要从详细知识内容的特点出发,灵敏地挖掘、利用各种有效的德育元素。这在一定程度上不仅能够拓宽原有课堂教学的范畴,而且能够引导学生从不同角度理解、认识所学知识点。这样的教学经过能让学生感遭到数学课堂的趣味性,也能够丰富学生在课堂上的整体学习收获。 二、培养学生积极正面的学习态度 从小学时期的数学课程教学开场,老师应当有意识地培

5、养学生积极正面的学习态度,让学生养成良好的学习习惯,建立正面的学习观念。这些都是从数学课程的教学出发,并对学生进行德育浸透的一种具体表现出。随着学习内容难度的渐渐加深,学生很可能会在一些详细问题的分析探究上碰到各种疑问。在碰到学习障碍时,学生可能会打退堂鼓。此时,老师要留意学生的这些行为表现,并且在适当的时候给予学生鼓励与引导,让学生不断攻克难关。同时,老师可以以帮助学生在课程学习中培养更好的探究意识,引导学生透过详细的实践经过来分析解决问题,让学生懂得实践才能产生真知。这不仅仅是一种很好的学习态度,也是积极正面的价值观。这些都是德育在课堂上的良好具体表现出,并且能够帮助学生对这门课程的学习有

6、更深切进入的探究。 比方,在 长方体 一课的教学中,老师能够让学生亲身动手去拆分长方体,让学生小组合作,研究长方体的组成,知道它有6个面、12条棱长、8个顶点。学生对长方体整体特点有初步认识后,将会进一步发现:长方体每组相对的面完全一样,相对的四条棱长度相等,进而探究出怎样计算长方体的外表积的方式方法。老师能够让学生以小组为单位展开上述探究活动,并且让大家在分析探究的基础上做有效的归纳总结。这样的活动方式能够带给学生更多的学习引导,是对学生学习态度和学习方式方法的一种培养。不仅如此,这样的活动经过还能够让学生感遭到非常直观的学习收获,把一些积极正面的学习观念传导给学生,让学生意识到有效的探究能

7、够获取更多的知识。这些都是非常好的学习态度。这样的教学组织方式方法既能够强化学生对于理论知识的学习印象,又能加强学生之间的团结合作意识,更好地培养与锻炼学生的综合学科能力。 三、培养学生的社会关注意识 小学生普遍不具备对社会的关注意识,很多社会事件也难以引起学生的重视。对此,老师在教学经过中能够相应地给予学生引导,提升学生对社会的关注度,以此将一些积极正面的价值观传导给学生。这也是德育的一种具体表现出形式。小学生正处于快速认识外部世界的阶段,他们固然对很多人和事都充满好奇,但是就很多详细问题来讲,他们并不具备理解与判定能力。这时,老师的引导就非常重要。在详细的知识教学中,老师能够结合教学内容创

8、设一些有意义的学习活动,并且在课堂上融入一些相应的德育元素。这样既能够拓宽学生的认知范畴,也能让学生关注到更大的世界。同时,这也是在构建学生的基本价值观念,凸显德育的作用。因而,在详细的知识教学中,老师能够采取这种课堂组织与构建方式方法。这不仅有助于加深学生对数学知识的学习印象,而且会让学生有更好的综合学科能力。 例如,在学习 统计 相关知识的时候,老师首先要夯实学生的理论根基,让学生对一些基本内容有良好的理解认识,促进对知识的有效吸收与把握。然后,老师能够从这个教学主题出发,设计一些开放有趣的学习探究活动。比方,老师能够将综合实践活动和 白色污染 的内容联络在一起,给学生提供一些简单的基本数

9、据,让学生统计生活中随处可见的白色污染问题,进而引导学生树立环保意识,加强爱惜保护、保卫我们的家园和祖国的环保责任感。这样的教学组织方式很好地实现了数学教育、环境教育、德育三者的整合,是数学课堂上很值得尝试的教学构建方式方法。不仅如此,以此为教学出发点,可以以让学生更多地关注周围的社会生活,让学生建立更好的社会价值观。对于学生的积极健康成长而言,这很有意义,能帮助学生在数学课堂上实现多元学习与收获。 四、结合练习教学浸透德育 在数学课堂上,老师还能够将一些典型练习融入教学,浸透进德育内容。这也是一种很好的教学施行方式方法。随着学生知识吸收把握的渐渐增加,他们会具备解决一些复杂问题或者综合问题的

10、能力。老师在选择或者设计练习内容时,不仅要注重考察学生的知识理解与把握程度,还要注重锻炼学生思维的灵敏性。这样,老师相应地将一些德育元素融入练习中,带给学生不同的学习印象,让学生感遭到探究问题的趣味性。2同时,这也能够到达多样化的教学施行效果。课堂练习不仅促进学生对数学知识的吸收与把握,而且让学生认识到一些实际问题,让学生的思想观念遭到积极的引导。这种德育浸透方式方法非常灵敏,能够构建愈加高效多元的数学课堂,老师能够更多地尝试这种教学展开形式。 比方,老师能够给学生提出这样的问题: 某交通事故多发路段,在2021 2021年共计发生了20起交通事故,2021年比2021年少3起,2021年比2

11、021年多2起,那么2021年该路段发生了多少起交通事故? 这个问题看上去条件复杂,其实是对学生基本的数学加减运算能力的考察。想要有效解答,学生需要细致地分析条件内容,做准确计算。在讲解完这道习题之后,老师能够从这个问题出发,给学生浸透一些相应的知识。例如,老师能够给学生讲述一些交通安全规则,如 红灯停,绿灯行 等,之后告诉学生在日常生活中一定要遵守交通规则,避免交通事故的出现。随后,老师能够进一步引申到维护公共安全人人有责这个层面,深化德育的内涵。这样的练习设计方式和问题分析的经过不仅很好地实现了问题的解答,而且强化了学生数学知识的应用能力。这也是德育在课堂上的良好融入,让基于数学课程的教学

12、给学生传递积极正面的价值观,使处于快速成长阶段的小学生对外部世界建立愈加合理的认知方式和认知态度。这才是数学课程教学多元价值的具体表现出,也是培养与建立学生综合学科能力的教学经过。 总之,老师在课堂教学中要擅长挖掘教学内容中的德育元素,培养学生积极正面的学习态度,培养学生的社会关注意识,结合练习教学浸透德育。数学老师应加强对学生的素质化教育,完善学生的人格,在帮助学生把握知识的同时,让每个学生都能养成良好的品格,为他们以后的长远发展打下坚实的基础。 以下为参考文献 1 郭映红,王小玲.网络课堂在小学数学教学中的运用研究J.中国教育技术装备,2022(13). 2 严治国,刘红梅.小学数学教学中的 生活化 方式方法的运用讨论J.课程教育研究,2022(52).