高校艺术理论课程融入思政元素的教学改革研究.docx

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1、高校艺术理论课程融入思政元素的教学改革研究内容摘要：在 新时期文艺思想理论的推动下，高校教育者逐步意识到艺术教育在加强学生素质教育和校园文化建设中的积极作用，本文力图把握艺术理论教学的特殊性，探寻求索怎样通过更新艺术教育思想、教育观念，改革教育内容、教学方法，开拓艺术教育与 教育相互浸透、融合的崭新空间。 本文关键词语：艺术理论课程；思政元素；教学改革 中图分类号J30文献标识码A 在 新时期文艺思想理论的推动下，高校教育者逐步意识到艺术教育在加强学生素质教育和校园文化建设中的积极作用，且都在积极探寻求索怎样更新艺术教育思想、教育观念，改革教育内容和教学方法，开拓艺术教育与 教育相互浸透、融合

2、的崭新空间。本文力图把握艺术理论教学的特殊性，探究怎样在高校艺术理论教学中深挖思政元素，改善当下高校艺术和 教育的刻板性和局限性，充足发挥艺术理论教育的德育功能。 一、高校艺术理论课程融入思政元素的理论及现实意义 一理论意义 在教育改革不断深化的时代背景下、在 先后提出“使各类课程与 理论课同向同行、“把立德树人作为高等教育的根本任务、“发掘其他课程和教学方式中蕴含的 教育资源等一系列理念和精神的指引之下，“课程思政已成为今后高校课程改革创新形式发展的基本趋向。这一全新理念既是 新时期思政教育理论的详细具体表现出，又是顺应高校教育体系课程改革与建设需求，提升高校思政教育实效性的积极探寻求索。在

3、高校所有学科门类中，艺术类课程相较于其它课程而言蕴含着独特的 教育价值。其在激发和提升大学生认识美、发现美、理解美和创造美的能力的同时，凭仗艺术特有的吸引力、感染力和影响力，兼具培养和塑造大学生正确政治意识、道德观念、人格品质的独特教化功能；即有助于大学生活泼踊跃思维创造力的建立，又易于其健全人格的塑造。科学认识和开掘高校艺术课程的思政教育价值，利用艺术教育的形式和内容，重视思想导向和价值取向的引领，助力高校新时期背景下 教育格局的构成与发展亦具有特殊且深远的意义。 二现实意义 首先，贯彻落实的教育方针，用好课堂教学这一主渠道，助力高校“课程思政体系建设。在以 为核心的精确把握人类社会发展趋势

4、，顺应社会 教育规律提出的教育新理念的导引之下，由于德育与美育的内在同一性，高校艺术理论课程也应自动承当新时期赋予高校的历史责任，弘扬社会 核心价值观，加强新形势下大学生的 教育，加强“课程思政意识，积极进行课程改革，充足提炼、梳理专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，发挥艺术教育与思政教育的镜像和协同效应，有效推进“课程思政，全面实现德艺双馨的育人目的。 其次，有利于推进中国特点社会文化建设与创新。高校是社会 精神文明建设的主阵地，在保存、传播和创造社会 先进文化中发挥着无足轻重的作用。而高校艺术专业学生更应肩负起推动中国特点社会文化建设与创新、繁荣和发展社会 文化事业的时代重担。在艺术理论课

5、程教学中强化 教育，科学认识和开掘课程中所蕴含的 教育价值，利用艺术教育的独特形式，以“入脑入心的方式将社会 核心价值观融入其中，引导学生运用馬克思主义科学理论和方法进行艺术的解读和艺术创作，全面提升艺术专业学生的整体素质，达成以美育人，以文化人的教育目的，为社会 文化建设培养更多高素质的栋梁之材，进而推动社会 文化建设。 最后，有利于提升艺术专业学生的综合素质。艺术类大学生普遍重专业，轻理论学习，存在思想意识、文化素养偏低等问题。因而，需结合专业特点，利用多样化的教学方式在润物无声中将思政元素浸透在教学中，以提升其思想意识、文化素养及参与的热情，打破重艺轻德的现在状况，引导学生树立正确的历史

6、观、民族观等，理顺艺术与 的辩证关系，在鼎力提升专业素养及基本技能的同时提升其政治素养，培养创新精神和理论能力，提升审美能力和文化素养，开发本身潜能，使其成长为德艺双馨的社会 接班人。 二、高校艺术理论课程融入思政元素的教学改革路径 一优化教学理念，深化课程观。 艺术理论课堂不仅重视学生专业知识技能的培养，同时做好学生思想引领和价值观塑造的工作。因而，高校艺术理论老师应树立课程思政理念，自发发掘艺术类课程与思政元素之间的共通共融之处，合理设计教学内容，编写教案。在课堂设计环节中，将“红色理念赋予课程中，重视学生正确价值观的引导。首先，通过修订现行教学大纲，将 教育内容合理融入艺术理论课程的教学

7、体系之中，使之有相对统一的规范性要求。其次，科学设置课程，充足具体表现出全面人才培养目的。最后，精心设计教学环节，结合专业课程特点以及艺术与思政教育相结合的详细要求，在课堂教学环节中重视导引功能和艺术手段的应用。 二调整师资构造，构建艺术专业与思政老师的合作机制，加强高素质师资队伍的建设。加强艺术专业老师对主义基础理论的学习，搭建相应平台促进其与思政老师的互相沟通与合作，如定期举行两学科老师集体备课、教学经历体验沟通、教学改革讨论、共同组织理论教学活动等办法以促进两学科老师之间的通力合作。 三开创建立 教育与艺术教育相结合的主题活动，推动艺术与思政教育实效。除课堂建设外应重视理论教学的“第二课

8、堂，通过开创建立主题鲜明、富有特色的系列活动，建立课堂内、外互动式的双向教学形式。如校园艺术文化节、专业技能设计大赛、工艺品设计大赛等专业设计作品的展现表演中凸显 教育属性。 高校艺术理论课程融入思政元素是一项系统性较强的工程，希冀更多老师通过长期教学理论和积极探寻求索，充足发掘课程中的思政元素，融专业知识教授和价值引领，达立德树人的目标。 以下为参考文献： 1郑铭，郑晓芳.“课程思政视域下 教育与艺术教育的融合建构J.成都药大学学报教育科学版，201903 2刘桂宇.“课程思政视域下艺术类课程融入思政元素的教学改革研究以广西艺术学院“话校史，画情怀教学理论活动为例J.科技文汇，201903