基于现代教育技术的大学英语教材使用现状与对策,现代教育技术论文.docx

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1、基于现代教育技术的大学英语教学资料使用现在状况与对策,现代教育技术论文近十年来当代教育技术发展迅猛，教育信息化程度不断提高，越来越多的当代化教育技术手段被开发引入到课堂教学中。本世纪初，多媒体技术开场被引入到大学英语课堂教学中，PPt 逐步取代了传统的 黑板 +粉笔 +教学材料 的课堂教学形式，课堂上老师更多的借助于多媒体技术手段开展教学。通过使用课件，老师能够将教学内容更为直观的展现给学生； 通过使用多媒体播放器Media Player,Real Player,暴风影音等 ,老师在教学中能够直接播放音频视频文件，丰富课堂教学内容，提高了课堂教学效率。网络技术的快速发展帮助老师实现了在教室内直

2、接点击链接上网，为学生展示和提供更多的学习内容。近年来，无线Wifi 逐步覆盖校园，MOOCs,微课、 翻转课堂 等教学形式被广泛的应用到大学英语课堂教学中。 弹幕 等新型沟通方式也开场被引入，教学经过中师生实时沟通得以实现。越来越多的学生能够通过当代教育技术手段来获取知识，随时随地学习英语learnanytime,learn anywhere . 然而，当代教育技术手段的广泛使用也导致了教学中一些 诟病 的出现，例如： 老师过分依靠多媒体课件，离开课件不会讲课或上课就是带领学生阅读课件； 学生课上忙于阅读课件，不做笔记，被动学习等现象。最令人担忧的是： 在当代教育技术环境下，教学资料的角色变

3、得特别尴尬。尽管从上世纪 90 年代开场，大学英语类教学资料不断更新，教学资料种类不断增加，教学资料内容极大丰富，但是对于老师而言，教学资料似乎已成为 鸡肋 ,很多老师抱怨教学时间紧，教学任务过多、教学资料框架设计不合理， 越来越不知该讲什么内容了 . 学生觉得外语教学资料 花架子 过多，没有内容，他们从中学不到什么有用的知识，教学资料对他们来讲可有可无，这种现在状况不得不令人担忧。外语类教学资料怎样能在当代教育技术高速发展的背景下得以生存和发展是一个值得我们去深思的问题。因而，本文将从大学英语老师的角度探究怎样将教学资料使用和新教育技术手段的应用相结合，更好的提高大学英语教学质量和老师授课水

4、平。 二、大学英语教学资料使用现在状况调查研究 (大学英语课教学指南修订稿，2021,下面简称(指南 提出 大学英语课程的教学目的是培养学生的英语应用能力，加强文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和将来工作中能够有效地使用英语，知足国家、社会、学校和个人发展的需要。 为了配合实现这一教学目的，各大出版社纷纷邀请外语教学专家和名师编写新教学资料，出版社之间的教学资料大战愈演愈烈，教学资料门类不断增加，从最初的一本英语教学资料发展到如今大学英语系列教学资料综合教程，拓展教程、阅读教程、听力教程、视听讲教程、写作教程以及各种配有网络学习卡的大学

5、英语教学资料 .面对如此种类繁多的教学资料，老师和学生都一时无法适应，不知怎样有效使用，进而出现了有的教学资料过度使用却效果不好，有的教学资料学生购买后从未使用过甚至全套退回教学资料科的现象。 以内蒙古财经大学大学英语教学资料使用情况为例，本学年我们为大一新生订购了英语综合教程，视听讲教程和快速阅读三类教学资料以培养学生听、讲、读、写能力和跨文化交际能力。根据最新修订的(2021 年内蒙古财经大学人才培养方案简称(2021 教学方案 ,大学英语课程应在三个学期完成，每学期 4 学分，共计12 学分。学分较(2020 教学方案减少了 4 个学分，68 学时。那么怎样在学分压缩、学时减少的现在状况

6、下实现大学英语教学目的，有效将实体纸质教学资料和当代教育技术的应用相结合是广大外语老师不得不面对的挑战。 三、当代教育技术使用环境下老师教学资料使用策略探究 (指南提出 大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性。就其人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和把握英语这一沟通工具，除了学习、沟通先进的科学技术和专业信息之外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解，对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一

7、步提高学生英语听、讲、读、写、译的能力。大学英语的工具性也具体表现出在专门用处英语上，学生能够通过学习和专业或将来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行学术沟通的相关能力。 一 慎重选择单元教学主题。 如上所述，当今时代网络技术高度发展，互联网为我们提供了海量的信息源。教学材料上所出现的素材以及相关主题内容都能够在网络上搜索到海量的相关信息。推特Twitter 、微信Wechat 、QQ 等网络实时沟通工具的使用加速了信息更新的速度，信息传播瞬息万变，很可能今天的话题就会淹没在明天的信息海洋中，因而，每本教学资料前言中所提到的所谓 选题新颖 、 具有很强的实时性、时代性 的讲法

8、是不妥当的，这样的选题定位在一定程度上脱离现实，或无深度可循，不能充分激发学生学习的兴趣。笔者以为，大学英语教学资料采用主题形式开展单元教学的思路无疑是正确的，但主题选择需慎重对待。笔者以为，在大学英语教学资料中引入一些经久不衰的主题爱情、亲情、战争、和平等 ,再配之以经典的文学作品节选、改写过的英美文学作品 或是一些能引人深思的美文、诗歌等，都能激发学生的学习兴趣，让他们感遭到语言之美，引导他们去探究主题背后更深层次的文化背景，久而久之他们会主动阅读一些好的文学作品，逐步养成自主阅读的习惯。 二 合理设计每个单元内容框架 通过对大学英语类教学资料内容框架进行研究，我们能够很清楚明晰的看到尽管

9、叫法不一，当前所有大学英语教学资料都将每个单元的教学内容划分为课文导入lead- in ; 文章阅读read and explore ,这部分由两篇课文组成text A and text B,课文 A 为该单元的主课文，课文 B 为辅读课文，往往不被列入课堂教学时间内 ;每篇课文后配有相应的词汇练习和阅读理解问题； 最后一部分是写作练习writing practice .老师在布置教学时间时，往往设定 2 周完成 1 个单元的学习内容，怎样在2 周内完成如此多的教学内容确实是一个令老师们很头痛的问题。因而，为了按时完成教学任务，每个单元的教学往往是流于形式，老师匆匆赶课，教学重点不明确，学生对

10、于所学的内容知之甚少，往往是学后一单元时就已经把前面学得知识忘在了脑后。 针对这种现在状况，笔者建议教学资料编写者在设计每个单元内容框架时，不一定非要面面俱到，既提供课文又设计练习。而是要充分考虑到互联网的高速发展和当代教育技术手段的应用。在每个单元主题下，通过互联网为学生提供更多的文章链接、内容简介或导读，并设计相应的启发性练习和活动，鼓励老师充分利用当代化教育技术手段呈现教学内容和教学思路，引导学生自主的开展探究性学习。例如，教学资料编写者能够将部分教学内容、文化背景知识等制作成微课，网络公开课程，为学生自主学习提供各类资源和辅助。课上老师能够借助于当代化教育技术手段引导学生充分理解学习内

11、容，引发他们自主探究的兴趣，进而实现大学英语教学目的中的人文性要求。 三 根据教学目的编写分层次、个性化教学资料 当今时代互联网技术高速发展，当代化教育技术手段革新日新月异。在这样的时代背景之下，教学资料编写和使用要关注两个问题： 一是教学资料编写的综合性。即，当前大学英语教学资料种类过于细化，重复内容较多，应合理使用多媒体技术和当代教育技术手段微课、MOOCs 以及云技术等 将教学资料分类进行整合，要充分具体表现出教学资料内容的综合性，尽可能为学生提供纸质教学资料之外的更多的学习内容和学习资源，这样既有利于学生开展自主探究性学习，拓宽知识视野； 更避免了教学资料的重复性浪费，减少了学生用于购

12、买大学英语类教学资料的费用。 同时，根据不同的教学目的，能够编写适用于不同层次、知足不同学习需求的教学资料。针对大学英语课程的工具性需求，能够编写通用学术英语类教学资料和专门用处英语类教学资料； 针对大学英语的人文性需求，能够编写通用英语教学资料或阅读教学资料来实现增进学生的跨文化交际意识。 四、结束语 将来，随着互联网宽带网速的提速和资费的下降，中国和世界各国的距离将不断缩短，各国间的科学技术和文化沟通必将更为密切； 无线 Wifi 将逐步覆盖校园，当代教育技术手段也将会更多的在课堂教学中得以应用。英语的重要性在将来将更为凸显，将来的大学英语教学必将面临新的挑战和变革。华而不实怎样充分利用当代化教育技术手段，科学合理的使用教学资料拓宽教学内容，培养学生综合应用语言的能力仍然是我们将来需要认真考虑的问题。 以下为参考文献： 1 大学英语课程教学指南修订版 M. 北京： 高等教育出版社，2021. 2 孔庆炎，等。 大学体验英语综合教程 M. 北京： 高等教育出版社，2020. 3 杨惠中。 新世纪大学英语视听讲教学资料第三版 M. 上海： 上海外语教育出版社，2018.