高职计算机网络基础教学中兴趣教学法的运用,计算机网络论文.docx

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1、高职计算机网络基础教学中兴趣教学法的运用,计算机网络论文兴趣是最好的教师，也是学生学习知识的动力源泉，在教学中利用高职生的好奇心，进而提高学生学习兴趣和学习积极性，进一步提高课堂教学质量。国家只要对人才培养加以重视，才能培养出符合社会发展的人才，而人才培养是一个漫长的经过，高职生作为国家的希望，应接受高质量的教学，因而，高职计算机教育必需要重视教学的有效性，以培养学生的逻辑思维能力和操作能力等1.利用兴趣教学形式，能激发学生对计算机的学习兴趣，进而使教学的有效性得到保障。本文就兴趣教学形式在高职计算机网络基础教学中的科学应用展开研究，以更好地实现教学目的。 1 兴趣教学法在高职计算机网络基础教

2、学中的应用价值 学生普遍觉得计算机课枯燥无味，而在计算机网络基础教学中应用兴趣教学法，使学生对计算机进行自主操作，感遭到计算机科学的魅力，有利于提高其学习兴趣，也有利于学生牢固把握所学知识。兴趣教学法相对于传统计算机网络基础教学形式而言，更能调动学生的学习兴趣，学生自主操作计算机，能提高操作能力，同时也提高了学习效果。 1.1 有利于学生熟练把握对计算机的操作，激发学习兴趣学生在学习计算机的经过中，老师应用兴趣教学能激发学生的好奇心和兴趣，使其对计算机进行自主探寻求索。 老师能够在课堂上为学生展示计算机操作的巧妙之处，吸引学生的注意力，进而使学生对计算机学习产生探知的欲望。一旦学生有了兴趣和求

3、知欲望，就会自觉地进行探寻求索，在自主探寻求索的经过中，学生不仅能熟练把握计算机知识，而且能提高计算机操作能力2. 1.2 和谐课堂气氛 在计算机网络基础教学中应用兴趣教学形式，加强了师生互动，有利于培养老师与学生之间的感情。通常情况下，学生在喜欢的老师的课堂上能认真听讲，积极回答以下问题，但若学生不喜欢某位老师，在其课堂上就会缺乏学习的积极性和主动性，有时甚至还会进行毁坏捣乱。利用兴趣教学法，提高学生对计算机学习的兴趣，有利于增进师生之间的情感沟通，使课堂气氛愈加活泼踊跃，进而提高课堂教学效果。 1.3 激发学生潜能 一般情况下，学生对感兴趣的学科会付出更多努力，相反，假如学生对某学科不感兴

4、趣，则付出的努力相对较少。因而，兴趣教学法更有利于培养学生的学习能力，提高学生学习的效果，学生通过自主探寻求索计算机，不仅激发了本身潜能，而且也提高了思维能力3. 2 兴趣教学形式在高职计算机网络基础教学中的应用策略 2.1 利用学生好奇心理促进兴趣教学 随着社会的快速发展，计算机已经得到普及，因而，大多数学生都对计算机有所接触，而且对其使用方式方法有扼要了解。一般情况下，大部分学生对计算机学习较感兴趣，能够讲，学生存在内在驱动力，因而，高职计算机老师在进行兴趣教学时，能够充分利用学生对计算机的好奇心理。例如，在计算机网络基础教学中制作幻灯片这一节，老师能够在教学前向学生展示事先做好的幻灯片，

5、以学生感兴趣的话题为幻灯内容，如娱乐人物、时下热门等，通过幻灯片展示来引起学生的兴趣，进而调动学生对幻灯片制作的学习积极性4.利用学生好奇心理推动兴趣教学，调动学生的学习积极性，有利于营造一个和谐的计算机课堂学习气氛。和谐的课堂气氛是学生有效学习的前提，两者互相促进，有利于教学目的的实现。 2.2 利用电脑游戏促进兴趣教学 高职生一般都较喜欢玩游戏，游戏具有一定的趣味性和挑战性，能锻炼人的思维能力，且能提升人的情感认识。利用电脑游戏来提高学生对计算机学习的兴趣，实效性高，通常，学生对计算机知识的讲解提不起兴趣，假如在计算机教学中穿插一些小游戏，使每位学生都能亲身介入华而不实，然后再进行知识讲解

6、，并且融入一些计算机的基本操作方式方法，会有效加强学生的兴趣。例如，部分学生的语数外学习成绩不好，但却能熟练把握计算机的相关知识，这主要是由于其喜欢动手操作，这时，老师就能够鼓励学生积极介入实践，进而提高学生学习效果。适当运用电脑游戏来激发学生对计算机学习的兴趣，能有效提高教学质量。 2.3 利用活动比赛促进兴趣教学 学生对计算机的长时间重复操作，会导致其厌倦计算机学习，因而，老师应根据学生的性格特点，举办一些关于计算机知识的比赛和活动，以此来充分调动学生对计算机学习的积极性，使课堂气氛愈加活泼踊跃。通过举办知识竞赛，学生不仅把握了基本知识，而且有效提高了动手操作和考虑的能力5.例如，在进行

7、Word 相关知识的教学前，老师能够事先通知学生在该内容学习完后进行Word操作比赛，学生能够自由组合，比赛结束后，为优秀的小组成员颁发奖状，以此来调动学生在课堂上的学习积极性，培养学生的团队协作能力。 2.4 改良教学方式方法，提高教学趣味性 兴趣是激发学生学习欲望的基础。在教学经过中，老师要创新教学方式，基于学生学习情况及思想现在状况制定合理的教学方案。在教学经过中，注重学生的主体地位，提高对学生考虑能力的关注，注重培养学生解决问题能力。随着计算机技术的逐步普及，为了显着提高学生的专业技能，必需要进一步培养学生的问题处理能力，把理论和实际教学结合起来6.比方，在教授Word 章节时，首先能

8、够简单介绍教学资料，然后组织学生进行 Word 软件操作，具体介绍菜单栏中各选项的功能，使学生对文字构成经过有一定的了解，最后引导学生自我发挥，提高学生的自主学习能力。 3 结 语 当前，计算机网络技术得到快速发展，其被广泛运用于日常生活和办公中。高职计算机网络基础教学能为以后高等计算机的学习打下一个坚实的基础，因而，人们对高职计算机网络基础教育越来越重视，要求保障学校计算机网络基础课堂效率。老师在计算机网络基础教学中，要提高本身的信息技术水平，注重创新，选择多种渠道应用兴趣教学形式，以最终实现教学目的。本文就兴趣教学形式在高职计算机网络基础教学中的科学应用展开研究，以期为各高职院校有效开展计

9、算机基础教学提供参考。 以下为参考文献 1 刘钢 , 邹红艳 . 计算机网络基础课程的教学改革与实践 J. 辽宁高职学报 ,20062：52-54. 2 罗飞将 . 浅谈多元化计算机网络基础教学的应用J. 中国新技术新产品 ,20204：237. 3 郭阳勇 , 何俊林 . 优化高职计算机网络基础理论教学的探寻求索 J. 电脑知识与技术 ,201820：4909-4910. 4 闫 海 英 , 李 明 杰 , 王 晓 喃 . 案 例 教 学 法 在 计算 机 网 络 基 础 教 学 中 的 应 用 J. 常 熟 理 工 学 院 学报 ,201812：123-124. 5 陈代进 . 案例教学在高职计算机网络基础理论教学中的实践探寻求索 J. 电脑知识与技术 ,20086：1083-1084,1099. 6 刘琪 . 计算机网络基础教学讨论 J. 科技视界 ,202128：123.