四年级语文上册第五单元教案5篇.docx

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1、四年级语文上册第五单元教案5篇语文教学质量捉住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去考虑问题，使学生有明确的知识追求目的。为了大家学习方便，我特地准备了四年级语文上册第五单元教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!四年级语文上册第五单元教案1教学目的：1、会写8个生字，正确读写“纯洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光等“词语盘点中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学安排：两课时教学经过：第一课时激发兴趣，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在

2、括号里填上一个适宜的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)那么，我们的课题是这片土地是神圣的。(板书)“神圣什么意思?为什么讲是“这片土地是神圣的?(仅留作悬念，不必回答)沟通信息，了解背景学生沟通课前采集到的关于美国印第安人和领袖西雅图的知识，老师作扼要介绍，为感悟全文作铺垫。感情朗读，整体感悟师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么?自告奋勇，分段试读。老师随机指导易读错的字词的读音。同桌对读，相互指正纠错，相互指导。默读考虑，理清文脉默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是纯洁的大地和人的关系善待河水保护空气照顾动物热爱

3、大地)再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。第二课时一、再读课文，提出问题1、默读全文，提出本人不能解决的问题。2、师生共同解决问题。(与后面学习内容重复的，可留等后面解决)二、走进文本，研读课文老师范读第1自然段。1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分?(2、3自然段)2、学生读2、3自然段。3、共同沟通难理解的句子。4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的能够背诵下来。这一片生生不息的土地，这一片美丽纯洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美妙的家园，假如被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍

4、呀!西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的考虑?在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的?(善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地)5、课文哪几个段落强调了要善待河水?(4、5自然段)(1)解决不懂的问题。(2)有感情的朗读第4、5自然段。课文哪几个段落强调了要保护空气?(教学经过同“善待河水)课文哪几个段落强调了要照顾动物?(教学经过同“善待河水)课文哪几个段落强调了要热爱大地?(教学经过同“善待河水)三、回应课题，再读全文1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的这句话的含义。2、选择本人感受最深的段落背诵。四、联络课文，拓展延

5、伸读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了毁坏?就这个问题，写一写本人的感受四年级语文上册第五单元教案2【教学目的】1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、干涸、滥用、威胁、指望、破碎、和颜悦色等15个词语在语言环境中的恰当意义。2、用本人喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，讲出课文运用的讲明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。3、联络实际考虑地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。【教学重点】把握课文主要内容，了解课文的讲明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。【教学难点】联络实际，让

6、学生从心灵深处认识“只要一个地球，进而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。【教学准备】要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗（地球的孩子，你们在做什么）【课时安排】2课时【教学经过】第一课时一、导入新课1、学生读诗（地球的孩子，你们在做什么）。读后谈本人的体会，谈本人从诗中读出地球的孩子在做什么，谈本人读诗后心里的感受。2、引入新课，板书课题，齐读课题。3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只要一个地球?是一个什么样的地球?4、明确本课时的学习目的：用本人喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有那样的感触?用本人的话讲出课文的主

7、要内容。二、初读课文、读后沟通1、老师范读课文。要求学生就本人感触深的词语、句子用横线画出来。2、学生用本人喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么讲明方法?有些什么修辞方法?3、全班沟通(围绕课文写地球哪些方面内容，沟通感受、讲明方法、修辞手法)，教师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和颜悦色，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护)4、小结：(板书的内容)三、把握文章主要内容1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。2、学生概括内容后，教师引导学生讲出概括主要内容的方法。四、全班学生自由朗读课文第二课时一、学生齐读诗（地球的孩子，你们在做什么），读后谈

8、本人的感受。那是一种心理的纠结，那是对人类愚蠢无知的感慨，那是一种对环境的忧虑。宇航员翱翔太空，也发出感慨。读出宇航员的感慨。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)二、围绕宇航员的感慨，整体研读课文1、地球的“美丽壮观，和颜悦色学生齐读宇航员翱翔太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和颜悦色。联络实际，认识地球太容易破碎了。温室效应和臭氧层的毁坏，以及带来的后果。2、地球的“渺小在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎半径：6300多千米外表积：大约5.1亿平方公里世界人口：1999年10月12日

9、是世界人口60亿日陆地面积：1.49亿平方千米可供人类寓居：约0.8亿平方公里3、地球“自然资源有限何谓“恩赐?为何不是恩赐?是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才构成的矿物资源，认识在“自然资源的有限。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。联络实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的干涸。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。4、地球的“生态灾难人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类服务的。何为“本来?去掉“本来，读出地球的可爱;加上“本来，读出这句话的弦外之音。人类随意毁

10、坏自然资源主要有哪些?联络实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。三、道理人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只要一个地球的道理。科学家证实什么?是何意?科学家设想什么?是何意?展开想象，讲讲人类别无去处的结果?学生根据本人的理解和看法，讲出如何保护地球。四、作业正确工整地抄写课后10个生字，15个词语;谈谈本人要怎样去保护地球的生态环境。板书设计只要一个地球美丽壮观和颜悦色无私慷慨太可爱不断再生精心保护地球，保护地球生态环境渺小资源有限地质变化别无去处太容易破碎生态灾难附：地球的孩子，你们在做什

11、么地球把它的一切都给了我们，它从来不懂自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流还有：无休止地砍伐森林，绿叶为之颤抖;把动物拎上肉案，残忍地捕杀人类的朋友;无节制地侵占植物的领地，坐视一个个物种灭绝;还有、还有、还有节选自（地球万岁）(薛卫民)四年级语文上册第五单元教案3一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会十个生字，理解新词语的意思。3、会用“崇敬、稠密造句。4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。二、

12、教学重难点：引导学生捉住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。三、教具准备：卡片、挂图、录音、多媒体课件。四、教学经过：(一)初读课文，了解内容1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。2、检查自读情况，帮助学生正音：A读生字新词，卡片出示。B指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得如何?C评价、纠正。3、默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，讲讲你从中读懂了什么?4、沟通：板书：两棵樟树，外形、特点、高贵之处。5、根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。(13)宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。(45)樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香

13、气的高贵之处。6、人们爱在樟树前留影纪念。7、师总结初步感悟的课文内容。(二)写字指导1、“搬、榴、繁、瞻、衍笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的详细指导，把字写正确，写匀称。2、“樟、稠、拒左窄右宽。3、“劝左右所占比例差不多。4、描红(书上)(三)细读课文1、细读第一段(第13自然段)1自由读课文，考虑讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是如何连起来的?2指导归纳段意第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事?什么事?(学生归纳段意捉住主要人物的主要事情。)宋庆龄不肯搬家，是由于她舍不得两棵樟树。3指导朗读。(读出喜欢和眷恋的语气“这是两棵樟树中的“樟树要重读)。2、细读第二段

14、(第45自然段)(1)学习第4自然段a课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，捉住特点讲一段话。b默读第4自然段，边读、边考虑：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的?并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃的意思形容非常繁荣旺盛。c再读课文画出详细表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。(板书：四季常青)d指导用“稠密造句e指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。f指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间的联络，再练习背诵。(2)学习第5自然段1默读课文用“画出写别的树木的句子，用“画出写樟树的句子2学习第1

15、3句a指名读b理解“繁衍“寄生等词语。c讲讲别的树不好在什么地方。3、学习第48句a自由读课文。b理解“可贵、仍然、木质、高贵等词。c理解句子。课件出示：而樟树却不招虫，由于樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。讲讲这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。4、引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。a再读第5自然段，讲讲樟树高贵在什么地方。b结合宋庆龄的生平讲讲自已第5自然段的体会。5、指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。6、指导背诵a师引读课文别的树如何?而樟树如何?更可贵的是什么?从哪儿看出它的香气能永久保持?由于樟树香气能永久保持，所以讲b男女生分层

16、读课文。C练习背诵。7、指导归纳段意。第4自然段写樟树的样子第5自然段写樟树的高贵之处把两句合为一句话就是第二段的段意。指名用自已的话讲讲第二段的意思。(四)细读第三段(第6自然段)1指名朗读课文2理解有关词语(崇敬、瞻仰)3人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。由于樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。五、教学结束：作业1、写字簿第二课生字词写完。2、抄写词语。3、读课文三遍。四年级语文上册第五单元教案4教学目的：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段

17、。2、把握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用"提心吊胆"、"尝试"造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然经过中表现出来的本质气力。4、模拟最后一段的构段和表达的方式写出一位本人所敬仰和赞颂的人。教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。教学经过：一、直接揭题，感受黄河的壮美。1.同学们，这节课我们继续学习第17课（黄河的主人）。(齐读课题)2.首先，请大家来欣赏一段录象。(播放黄河滚滚东流的录象;出示“我看到了的黄河)3.你能用这样

18、的句式讲一句话吗?师：讲得真好!看来，同学们的词汇比拟丰富，对上节课的内容把握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休，要想语惊人，首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。4.师朗读：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡(有感情地朗读课文第一自然段)二、读写访结合，领略艄公的风采。1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，忽然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受怎样?而作者的心情又如何呢?请大家仔细地读一读课文

19、的25自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感遭到。2.学生自由读课文，巡视指导。3.羊皮筏子只要十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是如何的表现呢?(出示课文第6自然段)谁来读读看?你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)应该怎么读呢?本人试着读读看，把该重读的地方做上记号。谁愿意来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗?评。像他刚刚这样，齐读。4.艄公专心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这到底是如何的情景呢?请你展开想象，来写一写。(出

20、示写的练习)围绕“专心致志展开想象，把艄公撑篙的动作写详细。围绕“谈笑风生展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写详细。5.把你写的来跟大家沟通沟通。6.正由于艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。讲到这儿，你一定想亲眼目击一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问能够向他提出来。(同学们采访艄公)前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下本人的亲身体验。(匡媛介绍)7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公(出示文字)“他凭着英勇和智慧，

21、镇静和机警，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。你敬仰艄公吗?那你如何来读这一句话?齐读，把你的敬仰读出来。三、延伸拓展，升华主旨。通过这一节课的学习，我们感遭到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇静的风采，此时，你想讲些什么呢?出示：黄河，我想对你讲艄公，我想对你讲同学，我想对你讲我想对本人讲我想对_讲请选择其中一句话讲一讲。四、总结通过今天的学习，我们不仅感遭到了黄河惊涛拍岸、令人提心吊胆的气势，领略了黄河的主人的智慧，机警的风采，而且领悟了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生活的主人，事业的主

22、人!四年级语文上册第五单元教案5教学目的：认知目的理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。能力目的培养学生良好的浏览能力，一定的分析文字，解决问题的能力。情感目的体会文章中朴实的语言，真诚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。教学经过：一、导入课文1、同学们，上节课教师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。2、学生朗读课题3、其中的“我指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是如何的一种生活啊?2、学生沟通3、是的，囚徒的生活是艰辛的，是痛苦的!读读课

23、文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰辛的日子吗?4、学生读书，沟通(苦役;困难的时日;狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!6、那么，在如此艰辛的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?7、沟通：洗洗衣物-8、他这样做的目的是什么呢?(想方设法为天天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。10、老师：固然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法找寻，能使生活充实“一些，从中你却感遭到曼德拉是个如何的人啊?11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分

24、(一)1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生考虑，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟?3、朗读4、沟通：(亲密接触)读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟，以致于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节，再来讲讲。6、学生朗读第三小节，沟通(多年来，一直拒绝，但是最终)7、你从中又觉得曼德拉是个如何的人呢?8、板书：坚持不懈(二)1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢

25、?本人读读课文四、五、七按节，边读边做做记号!2、沟通a)成天都在地里不停地挖掘(谈谈本人的体会，捉住红色的字;朗读体会)b)首先选种了-(讲讲他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想)c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，愈加可贵的是作者不怕失败3、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地讲-(出示图画，学生练习讲话)(三)1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财富。2.读读第八节，谈谈本人的感受。3.理解"一丝自由的滋味"(少有的;一方)4.朗读第八节四、分析课文第三部分1.作者收获的不仅是心里上的自由，愈加获得了生活中深入的哲理。2.收看录象3.要更好的理解这段话，我们必须联络曼德拉本人的生平与经历。出示曼德拉本人的生平与经历，指名学生朗读4.四人小组讨论，联络实际，讲讲你们的理解5.指名沟通6.朗读这段话五、总结课文1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。2.记着他的这段响亮世界的话语："斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死。"板书设计：22、我的菜园积极向上坚持不懈不辞艰苦四年级语文上册第五单元教案