班主任如何帮助后进生提高成绩_1.docx

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1、班主任如何帮助后进生提高成绩 班主任如何帮助后进生提高成绩 【摘要】当前在素质教学中最棘手的问题是如何教育和引导为数不少的后进生能安下心来学习,这部分后进生往往是知识基础差、理解能力低、接受慢、注意力不集中、小动作多、课堂纪律差,他们的学习成绩成为影响考试及格率的一个重要因素。如何做好后进生的转化工作,成为提高教学质量的重要一环。端正后进生的学习动机、点燃后进生的希望之火是很好的做法。 【关键词】班主任;后进生;提高 当前在素质教学中最棘手的问题是如何教育和引导为数不少的后进生能安下心来学习,这部分后进生往往是知识基础差、理解能力低、接受慢、注意力不集中、小动作多、课堂纪律差,他们的学习成绩成

2、为影响考试及格率的一个重要因素。如何做好后进生的转化工作,成为提高教学质量的重要一环。 1.端正后进生的学习动机 心理学家认为:大多数教学意义的动机都来源于社会。人在交往中有两种动机即交往性动机和威信性动机(声誉),能正确处理好这两种动机,对端正学习动机大有帮助。后进生一般说行为随便,但对社会接触较多,有一些朦胧的社会经验,目前的脑体倒挂使他们想入非非,学着社会上的小青年讲义气,脑子里缺乏纪律观念,也很难听进大道理。我就在课后多接近他们,不时就事论事与他们谈论一下,发表自己的看法,从中观察出那种有影响力的学生,上课时一旦这些学生较认真,就当众表扬他们,在他们的头脑中加深友好印象,为树立教师的威

3、信打下伏笔。当他们一旦受到校方批评和处分后,就多与他们谈心,肯定其优点,指出其不足,因为此时的挫折,表面上虽仍若无其事或非常遵守纪律,可内心深入处,确是增加了空虚感和失落感,此时教师把激烈的指责换成热情的开导说服,就阻止了产生自卑滑向自暴自弃,使后进生内心油然而生敬意。如我班的韦富先同学,他说来读书是父母逼他来,自己没有学习目标,没有个人理想,整天喜欢疯狂地玩,作业不认真完成,纪律较散漫,当我发现后,耐心地与他谈心,引导他树立远大理想,确立近期的学习目标,从小小的目标实现,鼓励他战胜自己,终于偿到学习的乐趣,逐步走上学习的正轨,同学们说他变了一个人,2009年,他考上了重点高中。爱心加耐心,关

4、心加鼓励,师生之间一旦建立了和谐的人际关系,师生双向活动就有了进展,为了更好地保持这种进展,师生之间须有一定的距离,教师对学生来说,存在着一定的吸引力,会驱使学生把好奇心与热情投入到学习中来。这样“核心”人物会由此在学生中广泛地鼓励学生与教师友好合作,这样,奠定了学生学习的自觉性和积极性的心理基础,学生向往获得成就来充分得到老师的认可,势必会愿意为他所喜欢的老师而努力,教学效果明显好转,学习成绩上升较快,这又带动了交往性动机在学习情境中发挥功能,进一步促进学生学习。 2.点燃后进生的希望之火 首先关心爱护尊重后进生,许多后进生除受先天智力素质较低的影响,还存在 下载文档原格式(Word原格式，共2页)