心理学的基础与方法.ppt

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1、普通心理学1NameName：黄：黄 甜（教育学院甜（教育学院应应用心理学用心理学专业专业教教师师）TeleTele：EmailEmail：自我介绍2教育学是什么？教育学是什么？你你认为认为教育学与心理学是什么关系？教育学与心理学是什么关系？想一想：3人人从从众众教育学是研究人教育学是研究人类类教育教育现现象和教育象和教育规规律的科学；律的科学；心理学是研究人心理学是研究人类类心理心理现现象和一般象和一般规规律的科学。律的科学。两者两者联联系：系：1.1.教育学与心理学之教育学与心理学之间间存在必然的关系存在必然的关系A A对对象：两者研究的核心都是人。象：两者研究的核心都是人。B B关注的主

2、关注的主题题：两者关注的都是人的：两者关注的都是人的发发展。展。2.2.心理学是教育学的理心理学是教育学的理论论基基础础机能主机能主义义、精神分析、行、精神分析、行为为主主义义、人本主、人本主义义等等。等等。3.3.心理心理实验实验法法对对教育研究的影响教育研究的影响4.4.教育学与心理学的融合：教育心理学教育学与心理学的融合：教育心理学两者关系：4你知道心理学研究什么？你知道心理学研究什么？你你过过去去读过读过有关心理学的有关心理学的书书籍籍吗吗？你能列你能列举举几个心理学家几个心理学家吗吗？你你计计划如何学划如何学习习心理学？心理学？你你对课对课程有哪些建程有哪些建议议或意或意见见?你你还

3、还有哪些想知道的有哪些想知道的问题问题？你你觉觉得你得你们为们为什么要学什么要学习习普通心理学？普通心理学？你你对该门课对该门课程有哪些期待？程有哪些期待？课程学习背景调查彭聃彭聃龄龄普通心理学（修普通心理学（修订订版），北京版），北京师师范大学出版社范大学出版社钟钟毅平主毅平主编编心理学心理学，湖南教育出版社，湖南教育出版社叶奕潜等主叶奕潜等主编编普通心理学普通心理学，华东师华东师范大学出版社范大学出版社黄希庭等黄希庭等译译心理学与我心理学与我们们，人民，人民邮电邮电出版社出版出版社出版王王垒垒 /王甦王甦译译 心理学与生活心理学与生活，人民，人民邮电邮电出版社出版出版社出版参考书目：6心理

4、学的基心理学的基础础与方法与方法感感觉觉和知和知觉觉意意识识和注意和注意记忆记忆思思维维动动机机情情绪绪与情感与情感能力能力人格人格普通心理学：主体内容7考核方式：闭卷考试（80%）+平时成绩（20%）平时成绩=考勤+课后作业第一章 心理学的基础与方法心理学的研究心理学的研究对对象与内容象与内容心理学的心理学的诞诞生与生与发发展展心理学的研究方法心理学的研究方法心理的本心理的本质质本章要点：9第一节 心理学的研究对象与内容一、心理学的研究对象 经经典案例：典案例：一天夜里，一个名叫吉一天夜里，一个名叫吉诺维诺维斯的女人在斯的女人在纽约纽约皇后大街的一皇后大街的一座公寓附近遭到了歹徒的座公寓附近

5、遭到了歹徒的袭击袭击。在接近半个小在接近半个小时时的的时间时间里，她大声的呼救惊醒了附近的里，她大声的呼救惊醒了附近的3838户户人家，有人开了灯，有个人站在楼上呵斥歹徒，但始人家，有人开了灯，有个人站在楼上呵斥歹徒，但始终终没有一个人下楼阻止。没有一个人下楼阻止。吉吉诺维诺维斯就斯就这样这样在在3838户户人家的眼皮底下被人家的眼皮底下被杀杀害了。害了。“旁旁旁旁观观者者者者”VSVSVSVS“路路路路见见不平，拔刀相助不平，拔刀相助不平，拔刀相助不平，拔刀相助”责责任分散任分散任分散任分散你们会扶吗？13单独的个体与群体的个体在心理、行为方面是有所区别的：普通心理学研究：14心理现象示意图

6、（研究内涵）个个体体心心理理现现象象心理过程心理过程个性心理个性心理知知情情意意个性心理倾向个性心理倾向性性个性心理特征个性心理特征感觉、知觉、记忆、想像、思维等感觉、知觉、记忆、想像、思维等需要、动机、兴趣、理想等需要、动机、兴趣、理想等能力、气质、性格等能力、气质、性格等分享你分享你们们的生活片段的生活片段分享15你清晨醒来，看到光亮照你清晨醒来，看到光亮照进进屋子，听到窗外屋子，听到窗外树树上的上的鸟鸟儿正儿正在在欢欢叫。你打开窗叫。你打开窗户户，一，一阵阵微微风风吹来，使你感到凉爽。你吹来，使你感到凉爽。你尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜尽情地吸了几口清新的空气，似乎

7、嗅到了一股花香，便猜想想这这花香大概是从花园出来的。你花香大概是从花园出来的。你记记起来，花园里有起来，花园里有许许多多花，花，现现在也在也许许正在开花儿。正在开花儿。今天休息，你很高今天休息，你很高兴兴，便在，便在脑脑子里子里盘盘算着，今天如果和同算着，今天如果和同学一起去逛街，学一起去逛街，该该多么多么惬惬意。你很喜意。你很喜欢欢逛街，已有很多天逛街，已有很多天没有去逛街了，没有去逛街了，应该应该出去逛一下了。出去逛一下了。但你忽然想起但你忽然想起马马上要考英上要考英语语四四级级了，今天需要好好复了，今天需要好好复习习一一下作文了，必下作文了，必须须忍耐一下，忍耐一下，坚坚持看完。想到持看

8、完。想到这这里，你很快里，你很快收拾了一下，吃收拾了一下，吃过过早早饭饭就开始看英文作文了。就开始看英文作文了。生活片段16“看到、听到、感到、嗅到看到、听到、感到、嗅到”就是心理学中的就是心理学中的“感感觉觉”和和“知知觉觉”；“记记得、想起得、想起”就是心理学中就是心理学中讲讲的的“记忆记忆”；“猜想、猜想、盘盘算算”就是就是“思思维维”；“高高兴兴、惬惬意、喜意、喜欢欢”属于属于“情情绪绪、情感、情感”；“忍耐、忍耐、坚坚持持”属于属于“意志意志”。英英语语水平的高低反映了能力差异的一个方面；水平的高低反映了能力差异的一个方面；有人性格内向或是外向有人性格内向或是外向其其实实，心理学就在

9、我，心理学就在我们们身身边边。在这个生活片段里，就有一系列的心理活动：17二、心理学的主要分支学科具体而言：普通心理学普通心理学普通心理学普通心理学 在心理学中，它处于基础学科的地位。在心理学中，它处于基础学科的地位。它研究心理现象发生和发展的最一般规律，以及人的它研究心理现象发生和发展的最一般规律，以及人的需要、动机与各种个性心理特性的最一般的规律等。需要、动机与各种个性心理特性的最一般的规律等。它还研究心理学最一般的理论以及研究心理现象的最它还研究心理学最一般的理论以及研究心理现象的最一般的方法等。一般的方法等。普通心理学的内容概括了各分支学科的研究成果，同普通心理学的内容概括了各分支学科

10、的研究成果，同时又为各分支学科提供了理论基础。时又为各分支学科提供了理论基础。发发展心理学展心理学 研究人类成长发展过程的研究人类成长发展过程的心理转变。心理转变。研究人从出生到年老不同研究人从出生到年老不同时期的心理特点和规律的时期的心理特点和规律的学科。学科。教育心理学教育心理学教育心理学教育心理学 研究教育过程中的心理活研究教育过程中的心理活动规律，揭示教育过程和动规律，揭示教育过程和心理发展的关系，把发展心理发展的关系，把发展心理学的研究成果应用到心理学的研究成果应用到教育实践中去。教育实践中去。教育学专业可能学到的其他心理学课程：管理心理学管理心理学管理心理学管理心理学 研究员工的选

11、拔训练、评研究员工的选拔训练、评价、使用等人事组织问题，价、使用等人事组织问题，还研究工作动机、沟通、还研究工作动机、沟通、领导行为等心理学问题。领导行为等心理学问题。目的是调动人的积极性。目的是调动人的积极性。社会心理学社会心理学社会心理学社会心理学 社会互动或社会交互作用社会互动或社会交互作用 人际关系人际关系 社会影响社会影响 社会化社会化22总之，心理学既是研究心理规律的学科，又是应用心理规律的学科。一、心理学的一、心理学的诞诞生生德国著名心理学家艾德国著名心理学家艾宾宾浩斯浩斯说过说过：心理学有一个：心理学有一个长长长长的的过过去，但去，但仅仅有一个短有一个短暂暂的的历历史。也就是史

12、。也就是说说，心理学是一，心理学是一门门既既古老又年古老又年轻轻的科学。的科学。墨菲的名言：在墨菲的名言：在冯冯特特创创立他的立他的实验实验室之前，心理学像个流室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的浪儿，一会儿敲敲生理学的门门，一会儿敲敲，一会儿敲敲伦伦理学的理学的门门，一会儿敲敲一会儿敲敲认识论认识论的的门门。18791879年，它才成年，它才成为为一一门实验门实验科学，科学，有了安身之有了安身之处处和一个名字。和一个名字。第二节 心理学的诞生和发展 26 哲学哲学 生物学生物学 生理学生理学（父亲）（父亲）（媒人）（媒人）（母亲）（母亲）心理学（儿子）心理学（儿子）心理学诞生标志：心

13、理学诞生标志：18791879年德国年德国哲学家、心理学家冯特哲学家、心理学家冯特（1832192018321920）在德国莱比）在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心锡大学建立了世界上第一个心理实验室理实验室 。二、心理学的昨天这这一学派的奠基人一学派的奠基人为冯为冯特，著名的代表人物特，著名的代表人物为铁钦纳为铁钦纳。构造主构造主义义学派主学派主张张心理学心理学应该应该研究人研究人们们的意的意识经验识经验。并把。并把人的人的经验经验分分为为感感觉觉，意像和精神状，意像和精神状态态三种元素，所有复三种元素，所有复杂杂的心理的心理现现象都是由象都是由这这些元素构造的。些元素构造的。在研究方法上，

14、构造主在研究方法上，构造主义强调义强调内省的方法。内省的方法。内省法：在内省法：在实验实验研究研究时时，研究者通，研究者通过过向被向被试试呈呈现现一些刺激，一些刺激，如一面色彩如一面色彩鲜艳鲜艳的小旗或一句写在卡片上的的小旗或一句写在卡片上的话话，让让被被试试用用他他们们自己的自己的话话，尽可能，尽可能详详尽地描述自己的感知和体尽地描述自己的感知和体验验，然，然后由心理学家分析被后由心理学家分析被试试的的报报告，以便更好地理解心理的告，以便更好地理解心理的结结构。构。（一）构造心理学这这一学派的一学派的创创始人是美国心理学家詹姆斯、杜威、安吉始人是美国心理学家詹姆斯、杜威、安吉尔尔。其基本主其

15、基本主张张是心理学的目的是研究个体适是心理学的目的是研究个体适应环应环境境时时的心理的心理或意或意识识的功能，而不的功能，而不应该应该像构造主像构造主义义那那样样，只求分析意，只求分析意识识之元素。之元素。机能主机能主义认为义认为意意识识不是个不是个别别心理元素的集合，而是川流不心理元素的集合，而是川流不息的息的过过程，意程，意识识的作用就是使有机体适的作用就是使有机体适应环应环境。境。机能主机能主义义的的这这一一观观点推点推动动了美国心理学面向了美国心理学面向实际实际生活的生活的过过程，使之比程，使之比较较重重视视心理学在教育心理学在教育领领域和其他域和其他领领域的域的应应用。用。（二）机能

16、主义（functionalism）又叫又叫“完形心理学完形心理学”主主张张心理学心理学应该应该研究意研究意识识的完形或整体的完形或整体结结构，并构，并认为认为整体整体不等于部分之和，意不等于部分之和，意识识不等于感不等于感觉觉、感情的元素的、感情的元素的综综合，合，行行为为也不等于反射弧的集合，思也不等于反射弧的集合，思维维也不是也不是观观念的念的简单联结简单联结。他他们们重重视视整体和整体和观观点和点和强调强调各部分之各部分之间动态间动态的的联联系以及系以及创创造性思造性思维维的的认识认识，对对后来心理学的后来心理学的发发展起到了展起到了积积极的推极的推动动作用。作用。（三）格式塔心理学1+

17、12总结：32学派名称主要观点代表人物构造主义 试图确定意识经验的基本成分和结构冯特、铁钦钠机能主义 关心意识的用途：我们的心理是什么，为何是这样？这些信息是怎样应用到实践中去的？詹姆士格式塔学派部分相加并不等于整体。整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。魏特海默、柯勒、考夫卡三、心理学的今天：五种主要的研究取向三、心理学的今天：五种主要的研究取向用生理心理学的用生理心理学的观观点和方法研究心理点和方法研究心理现现象和行象和行为为。采用采用这这种取向的心理学家关心心理和行种取向的心理学家关心心理和行为为的生物学基的生物学基础础，把生理学看成描述和解把生理学看成描述和解释释心理功能的基

18、本手段，心理功能的基本手段，认为认为我我们们所有的高所有的高级级心理功能都和生理功能，特心理功能都和生理功能，特别别是是脑脑的功能有密的功能有密切关系。切关系。研究的主要研究的主要问题问题有：有：脑脑功能的定位、心理免疫学、功能的定位、心理免疫学、遗传遗传在在行行为为中的作用。中的作用。（一）生理心理学取向3435很多同性恋都是具有先天倾向的，其同性恋行为受遗传基因影响，基因可能直接通过影响性取向有关的脑结构而发挥作用，也可能影响个体外形发育或个体的经验来间接发挥影响，也有人认为性腺分泌不平衡是导致同性恋的原因。36顺行性遗忘海马损伤定义：对刚发生的事情不能形成新的记忆海马对记忆的重要性在于从

19、短时记忆向长时记忆的过渡中发挥重要作用由奥地利精神医学家弗洛伊德于由奥地利精神医学家弗洛伊德于18961896年年创创立，是立，是现现代心理代心理学中影最大的理学中影最大的理论论之一，也是影响人之一，也是影响人类类文化最大的理文化最大的理论论之一。之一。主要内容包括有关人主要内容包括有关人类类行行为动为动力、人格力、人格结结构、心理构、心理发发展展历历程等内容。程等内容。1.1.人格人格动动力力论论（personality dynamicspersonality dynamics）：人格的一切）：人格的一切社会性行社会性行为为都根源于心灵深都根源于心灵深处处的某些的某些动动机、本能等，提出了机

20、、本能等，提出了潜意潜意识识、生本能、死本能等概念。、生本能、死本能等概念。（二）心理动力学372.人格结构观本我本我（生物本能我）（生物本能我）自我自我（心理社会我）（心理社会我）超我超我（道德理想我）（道德理想我）特点由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。具有很强的原始冲动力量。是无意识的、非理性的、非社会化和混乱无序的。从本我中逐渐分化出来的。它调节本我与超我之间的矛盾。它一方面调节着本我，一方面受制于超我。道德化的自我；由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。超我的作用，一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。原则快乐原则现实原则，以合理的方式满足本

21、我的要求。道德原则 3.3.人格人格发发展展观观（personality developmentpersonality development）以口腔期、）以口腔期、肛肛门门期、性器期、潜伏期、性征期以及期、性器期、潜伏期、性征期以及认认同、恋母情同、恋母情结结等概等概念解念解释释个体心理个体心理发发展的展的历历程。程。4.4.精神分析的研究方法主要是通精神分析的研究方法主要是通过过自由自由联联想揭示无意想揭示无意识识内内容，使病人回复童年期的容，使病人回复童年期的记忆记忆和情和情绪绪状状态态，通，通过释过释梦，揭露梦，揭露无意无意识识的的伪伪装，了解象征符号的真装，了解象征符号的真实实含含义

22、义；通；通过对过对治治疗疗者的者的移情，了解病人生活中主要事件的移情，了解病人生活中主要事件的线线索，并索，并导导出适合的情感出适合的情感出路，使病人出路，使病人认认出无意出无意识动识动机冲机冲动动，提高自知力。，提高自知力。反反对对研究内部心理活研究内部心理活动动，认为认为心理学心理学应应当当像自然科学一像自然科学一样样，研究可，研究可观观的、可以直接的、可以直接观观察和察和测测量的外量的外显显行行为为。行行为为主主义义的的创创始人始人华华生生认为认为行行为为是刺激是刺激反反应应（S-RS-R）的）的结结果。果。个体的行个体的行为为不是不是遗传遗传来的，而是来的，而是环环境和刺境和刺激的激的

23、产产物。物。行行行行为为主主主主义经义经典典典典实验实验儿童惧怕情儿童惧怕情儿童惧怕情儿童惧怕情绪获绪获得得得得实验实验（三）行为主义研究取向“给给我十二个健康而没有缺陷的我十二个健康而没有缺陷的我十二个健康而没有缺陷的我十二个健康而没有缺陷的婴婴儿，儿，儿，儿，让让我在我的特殊世我在我的特殊世我在我的特殊世我在我的特殊世界里界里界里界里对对他他他他们进们进行教养，那么我可以担保，在行教养，那么我可以担保，在行教养，那么我可以担保，在行教养，那么我可以担保，在这这十二个十二个十二个十二个婴婴儿儿儿儿之中，我随便拿一个来，都可以将他之中，我随便拿一个来，都可以将他之中，我随便拿一个来，都可以将他

24、之中，我随便拿一个来，都可以将他训练训练成成成成为为任何一种任何一种任何一种任何一种专专家家家家无无无无论论他的能力、嗜好、他的能力、嗜好、他的能力、嗜好、他的能力、嗜好、趋趋向、才能、向、才能、向、才能、向、才能、职业职业及种族是及种族是及种族是及种族是怎怎怎怎样样的，我都能的，我都能的，我都能的，我都能训练训练他成他成他成他成为为一个医生，或一个律一个医生，或一个律一个医生，或一个律一个医生，或一个律师师，或一，或一，或一，或一个个个个艺术艺术家，或一个商界家，或一个商界家，或一个商界家，或一个商界领领袖，或者甚至也可以袖，或者甚至也可以袖，或者甚至也可以袖，或者甚至也可以训练训练他成他成

25、他成他成为为一个乞丐或窃一个乞丐或窃一个乞丐或窃一个乞丐或窃贼贼。”华生名言41由美国心理学家由美国心理学家马马斯洛和斯洛和罗罗杰斯于杰斯于2020世世纪纪五十年代五十年代创创立。立。因因为这为这一学派的出一学派的出现现是是继继精神分析理精神分析理论论和行和行为为主主义义之后，故之后，故被称被称为现为现代心理学上的第三代心理学上的第三势势力。力。在人本主在人本主义义之前，心理学之前，心理学领领域中占主域中占主导导的人性理的人性理论论有两种：有两种：一种是弗洛伊德的一种是弗洛伊德的观观点，他点，他认为认为人主要受性本能和攻人主要受性本能和攻击击本能本能控制；另一种控制；另一种观观点来源于行点来源

26、于行为为主主义义，走向另一个极端，把人，走向另一个极端，把人看做看做较较大、大、较较复复杂杂的老鼠的老鼠认为认为人与老鼠一人与老鼠一样样，只是，只是对环对环境中的刺激作出反境中的刺激作出反应应，其中并没有任何主，其中并没有任何主观观的控制。的控制。这这两种两种理理论论都忽略了人性中的一些重要方面都忽略了人性中的一些重要方面例如例如“自由意志自由意志”和和“人的价人的价值值”等。等。(四)人本主义研究取向人本主人本主义义心理学的核心内容有四个方面：心理学的核心内容有四个方面：（1 1）强调强调人的人的责责任；任；人人们们自己最自己最终终要要对对所所发发生的事情生的事情负责负责，这这就是人本主就是

27、人本主义义人格理人格理论论的基的基础础，它能，它能说说明我明我们为们为什么什么经经常常说说“我不得不我不得不”这这句句话话。（2 2）强调强调“此此时时此地此地”；“今天是你剩余生命里的第一天。今天是你剩余生命里的第一天。”（3 3）从）从现现象学角度看个体；象学角度看个体；没有人比你更了解自己。他没有人比你更了解自己。他们们鼓励自己能鼓励自己能够够克服自己所遇到的克服自己所遇到的暂时暂时的的困境。困境。（4 4）强调强调人的成人的成长长；“自我完善自我完善”43生活中的一些事件：生活中的一些事件：1.1.如果从明天算起四天之前是星期四，那么，从昨天算起如果从明天算起四天之前是星期四，那么，从

28、昨天算起三天之后是星期几？三天之后是星期几？2.2.橡果对橡树的关系犹如婴儿对橡果对橡树的关系犹如婴儿对_的关系。的关系。3.3.下面一组单词里，哪一个词放在这组词里面不合适下面一组单词里，哪一个词放在这组词里面不合适玫瑰、水仙、风信子、土豆、郁金香？玫瑰、水仙、风信子、土豆、郁金香？4.4.“古时候有一位国王和王后，他们在生活中每天都要彼古时候有一位国王和王后，他们在生活中每天都要彼此说一句，此说一句，咱们多么盼望生个孩子啊！咱们多么盼望生个孩子啊！可是他们仍然可是他们仍然是膝下无子。有一天，王后正在沐浴，忽然一只青蛙从水是膝下无子。有一天，王后正在沐浴，忽然一只青蛙从水里跳出来说，里跳出来

29、说，您的愿望定能实现的。您的愿望定能实现的。”从这段话从这段话中你能知道些什么呢？中你能知道些什么呢？（五）认知主义研究取向44认认知：指通知：指通过过心理活心理活动动（如形成概念、知（如形成概念、知觉觉、推理、判断、推理、判断或想象）或想象）获获取知取知识识。信息加工信息加工观观点：点：是将人是将人脑脑与与计计算机算机进进行行类类比，将人比，将人脑脑看作看作类类似于似于计计算机的信息加工系算机的信息加工系统统。认认知心理学：是以信息加工知心理学：是以信息加工观观点来研究点来研究认认知活知活动动的心理学。的心理学。45问题生理心理学取向心理动力学取向行为主义取向人本主义取向认知主义取向天性与教

30、养问题天性（遗传）天性（遗传）教养（环境）教养（环境）两者都有是意识还是潜意识决定行为潜意识意识潜意识意识两者都有是研究可观察的行为还是内部心理过程强调内部心理过程内部心理过程强调可观察行为内部心理过程内部心理过程心理与行为是自由意志还是决定论的决定论决定论决定论自由意志自由意志是重视行为的个体差异还是一般原理强调一般性强调一般性两者都有强调个体差异两者都有不同研究取向的不同看法四、心理学的明天第三节 心理学的研究方法实验实验者在斯坦福大学一者在斯坦福大学一栋栋教学楼的地下室里建立了模教学楼的地下室里建立了模拟拟的的监狱监狱。实验实验目的很明确：弄清普通的人目的很明确：弄清普通的人们们在角色在

31、角色转换时转换时会会产产生什生什么重大的影响么重大的影响(选择选择健康和正常的参与者健康和正常的参与者)。一半参与者充。一半参与者充当当狱狱警，另一半充当囚犯。警，另一半充当囚犯。为为了了实验实验的真的真实实性，参与者都性，参与者都坐坐专业专业囚囚车车到达到达实验场实验场所。所。扮演囚犯的参与者在日常活扮演囚犯的参与者在日常活动动中被警察逮捕，由一中被警察逮捕，由一辆辆开着开着警笛的警警笛的警车带车带入入实验场实验场所。像正常囚犯一所。像正常囚犯一样样要要验验指指纹纹、发发统统一制服、剃一制服、剃发发、搜、搜查查等流程。然后关等流程。然后关进进一一间间囚室。囚室。狱狱警的扮演者警的扮演者则则穿

32、穿统统一制服，并且有一制服，并且有狱狱警俱警俱乐乐部。部。思考：斯坦福监狱实验第一天非常安静的度第一天非常安静的度过过，第二天，囚犯开始有所反抗，第二天，囚犯开始有所反抗，狱狱警警进进行了快速和残酷的行了快速和残酷的镇压镇压。狱狱警没收了囚犯的衣服和床。警没收了囚犯的衣服和床。并把并把闹闹事的事的带头带头人关了禁人关了禁闭闭。并从此开始不停的。并从此开始不停的对对囚犯囚犯进进行攻行攻击击。不久，囚犯就开始盲目的服从不久，囚犯就开始盲目的服从狱狱警。在一些天后的警。在一些天后的报报告中，告中，我我们们可以看出，参与者可以看出，参与者对对自己以前的身份已自己以前的身份已经经慢慢模糊了。慢慢模糊了。

33、他他们们成成为为了扮演的那个人。了扮演的那个人。狱狱警的扮演者真的成了警的扮演者真的成了狱狱警，警，他他们们嘲弄和虐待囚犯。嘲弄和虐待囚犯。这这个个实验实验在外界的干在外界的干预预下停止，只持下停止，只持续续了六天（原了六天（原计计划划1414天）。扮演天）。扮演狱狱警的人当中，有些警的人当中，有些报报告告说说很享受很享受实验实验（他（他们们一些在一些在现实现实生活中是个老生活中是个老实实的人），他的人），他们经们经常羞辱和虐待常羞辱和虐待囚犯。与此同囚犯。与此同时时，囚犯的情，囚犯的情绪绪面面临临崩崩溃溃，有五个扮演者因，有五个扮演者因无法忍受提前无法忍受提前结结束了束了实验实验。50变形计

34、是湖南卫视重点研发的一档生活类角色互换节目，这档节目结合当下社会热点，寻找热点中的当局人物，安排他们进行互换人生体验，参与节目的双方就在七天之中互换角色，体验对方的生活。节目同时全程每天24小时跟拍，粗加剪辑后原生态播出。51主要研究方法一、观察法53观察法是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。观观察法的察法的应应用情形：用情形：一是一是对对所研究的所研究的对对象无法加以控制；象无法加以控制；二是在控制的条件下，可能影响某种行二是在控制的条件下，可能影响某种行为为的出的出现现；三是由于社会道德的要求，不能三是由于社会道德的要求，

35、不能对对某种某种现现象象进进行控制。行控制。观观察法的不足之察法的不足之处处：不不够严够严密。密。受研究者水平的限制。受研究者水平的限制。不能探索因果关系。不能探索因果关系。“仁者仁者见见仁智者仁智者见见智智”54这这些些记记者坐在离者坐在离讲讲台很近的地方。一个人写道，听众台很近的地方。一个人写道，听众对对我我的演的演讲讲感到非常惊感到非常惊讶讶，会，会场场上上鸦鸦雀无声；另一个人写道，雀无声；另一个人写道，我我经经常被大声的鼓掌打断，在我常被大声的鼓掌打断，在我讲讲演的最后，鼓掌持演的最后，鼓掌持续续了了几分几分钟钟的的时间时间；一个人写道，在我的；一个人写道，在我的对对手手讲话讲话的的时

36、时候，我候，我经经常微笑着；另一个人常微笑着；另一个人则则注意到我的注意到我的脸脸保持保持严肃严肃，没有一，没有一丝丝笑容；一个人笑容；一个人说说到我的到我的脸脸由于激由于激动变动变得紫得紫红红，另一个人，另一个人则发现则发现我的我的脸变脸变得惨白。得惨白。雨果雨果 蒙斯特博格（蒙斯特博格（Hugo Munsterberg)Hugo Munsterberg)观察者偏见1.1.每次只每次只观观察一种行察一种行为为。如以幼儿游。如以幼儿游戏戏情境情境为为例，可例，可选选定定只只观观察玩具不足察玩具不足时时，幼儿如何解决争，幼儿如何解决争执为执为研究主研究主题题。2.2.要要观观察的行察的行为为特征

37、，必特征，必须须事先界定，并事先事先界定，并事先备备妥妥记录记录表表格，以便随格，以便随时记时记下下观观察到的具体事察到的具体事实实。3.3.观观察察记录时记录时，除笔，除笔记记之外，之外，应应尽量利用精密工具；如照尽量利用精密工具；如照相机、相机、录录音机、音机、录录像机等，以便像机等，以便获获得更客得更客观观的的资资料。料。4.4.为为避免避免时间时间因素的影响，采用因素的影响，采用时间时间抽抽样样的方式，在一天的方式，在一天或一周内，从不同或一周内，从不同时间时间中抽取等中抽取等长长的数个的数个时时段，做同一方段，做同一方式的重复式的重复观观察而后察而后综综合合观观察所察所见见，其所得，

38、其所得结结果将具有果将具有较较大大代表性。代表性。观察法运用的原则：56（一）（一）调查调查法概述法概述调查调查法就是通法就是通过过收集被收集被试试的各种有关的各种有关资资料，料，进进行分析、比行分析、比较较，以了解其心理活，以了解其心理活动动的方法。的方法。调调查查法法所所研研究究的的对对象象是是已已经经存存在在的的事事实实和和现现象象，调调查查法法所所要解决的是要解决的是现现状、状、联联系和系和发发展展规规律一律一类类的的问题问题。运用运用调查调查法的基本要求：法的基本要求：真真实实性性+代表性。代表性。二、调查法57诸如之类调查：（二）操作步（二）操作步骤骤：1.1.选择调查对选择调查对

39、象象2.2.确定确定调查调查内容内容3.3.选择调查选择调查手段手段4.4.准准备调查备调查材料材料5.5.进进行行实实地地调查调查6.6.材料材料处处理与理与结结果果7.7.撰写撰写调查报调查报告告大学生恋爱调查？调查调查法要注意法要注意:（1 1）取取样样的代表性，避免抽的代表性，避免抽样样偏差。偏差。随机抽随机抽样样、分、分层层抽抽样样 （2 2）被被试试的反的反应应会受到社会会受到社会赞许赞许性的影响性的影响调查调查法的不足：法的不足：（1 1）不）不够严谨够严谨（2 2）不能揭示因果关系）不能揭示因果关系（3 3）受研究者的主）受研究者的主观观性影响性影响较较大大 61（一）心理（一

40、）心理测测量法概述量法概述指指用用一一套套预预先先经经过过标标准准化化的的问问题题（量量表表）来来测测量量某某种种心心理理品品质质的方法。的方法。按内容分：按内容分：（1 1）智力）智力测验测验 （2 2）成就）成就测验测验 （3 3）态态度度测验测验 （4 4）人格）人格测验测验 按形式分：按形式分：（1 1）文字）文字测验测验 （2 2）非文字）非文字测验测验 按按规规模分：模分：（1 1）个）个别测验别测验 （2 2）团团体体测验测验三、心理测量法62 心理心理测验测验要注意三个基本要求：要注意三个基本要求：1.1.信度（信度（reliabilityreliability）：）：指一个指

41、一个测验测验的可靠程度。的可靠程度。2.2.效度效度 (validity)(validity)：指一个指一个测验测验有效地有效地测测量了所需要的心理品量了所需要的心理品质质。3.3.标标准准化化 (standardization)(standardization)：编编制制心心理理量量表表的的过过程程要要系系统统化化、科科学学化化，检检测测过过程程也也要要系系统统化化、科科学学化化，对对结结果果的解的解释释也要也要严谨严谨、客、客观观符合科学。符合科学。63（二）心理（二）心理测测量法的具体操作量法的具体操作首先，要确定研究目的，即你要研究什么，要考首先，要确定研究目的，即你要研究什么，要考虑

42、虑研究研究问问题题是不是适合使用此是不是适合使用此类类方法。方法。其次，确立研究其次，确立研究对对象，即你要研究象，即你要研究谁谁。第三，要第三，要选择选择合适的合适的问问卷或量表。卷或量表。第四，第四，组织测试组织测试。64（一）心理（一）心理实验实验法概述法概述指有目的地指有目的地严严格控制条件，或者格控制条件，或者创创造一定条件来引起个体造一定条件来引起个体某种心理活某种心理活动动的的产产生，以生，以进进行行测测量的一种科学方法。量的一种科学方法。即：探究自即：探究自变变量与因量与因变变量之量之间间的因果关系。的因果关系。实验实验室室实验实验是借助是借助专门专门的的实验设备实验设备，在，

43、在实验实验条件条件严严加控制加控制的情况下的情况下进进行的。行的。l l如：照明如：照明对对反反应时应时的影响。的影响。自然自然实验实验法（法（现场实验现场实验法）法）对实验对实验条件可条件可进进行适当的控制，行适当的控制，使人使人们们在正常的学在正常的学习习和工作情境中和工作情境中进进行的。行的。l l如：不同如：不同识记识记条件条件对记忆对记忆效果的影响自效果的影响自变变量与因量与因变变量之量之间间的关系。的关系。四、心理实验法65 1.1.噪声与差噪声与差错错率率 实验实验目的：噪声与差目的：噪声与差错错率的关系率的关系 实验对实验对象：象：电话电话交交换换台的工作人台的工作人员员 实验

44、实验方法：方法：l l第一第一时时段，在段，在3030分分贝贝的噪声的噪声环环境下工作；境下工作；l l第二第二时时段，在段，在5050分分贝贝的噪声的噪声环环境下工作；境下工作；l l第三第三时时段，在段，在3030分分贝贝的噪声的噪声环环境下工作。境下工作。l l实验结实验结果：噪声果：噪声强强度从度从3030分分贝贝上升到上升到5050分分贝贝，差，差错错率增率增加加40%40%；噪声；噪声强强度从度从5050分分贝贝降到降到3030分分贝贝，差，差错错率减少率减少42%42%。心理实验662.2.真假真假荨荨麻疹麻疹为为了了说说明心情明心情紧张紧张不利于皮肤的健康，心理医生不利于皮肤的

45、健康，心理医生请请一些自一些自愿者参与愿者参与实验实验：第一步，：第一步，让让自愿者用手背接触自愿者用手背接触荨荨麻叶，接麻叶，接触触荨荨麻叶的皮肤出麻叶的皮肤出现现了了荨荨麻疹，又麻疹，又红红又又肿肿，火辣辣的；第，火辣辣的；第二步，二步，让让自愿者用手背接触自愿者用手背接触枫枫叶，接触叶，接触枫枫叶的皮肤没有出叶的皮肤没有出现荨现荨麻疹；第三步，用眼罩掩盖自愿者的双目，在用麻疹；第三步，用眼罩掩盖自愿者的双目，在用枫枫叶叶真正接触他真正接触他们们的手背的手背时时，谎谎称是在用称是在用荨荨麻叶接触他麻叶接触他们们的手的手背，背，结结果，接触果，接触枫枫叶的皮肤出叶的皮肤出现现了了应该应该在接

46、触在接触荨荨麻叶麻叶时时才才会出会出现现的的荨荨麻疹。麻疹。67实验实验法的法的长处长处：1.1.可揭示因果关系可揭示因果关系2.2.可重复、可可重复、可检验检验3.3.数量化指数量化指标标明确明确 实验实验效效应应：主主试试效效应应：期待、：期待、态态度度被被试试效效应应：实验实验效效应应，社会，社会赞许赞许性性验验68（二）（二）实验实验法的具体操作法的具体操作1.1.确定确定课题课题2.2.选择选择被被试试3.3.控制控制实验实验因素因素4.4.收集、分析和整理收集、分析和整理实验实验材料材料5.5.撰写撰写实验报实验报告告69个案法要求个案法要求对对某个人某个人进进行深入而行深入而详详

47、尽的尽的观观察与研究，以便察与研究，以便发现发现影响某种行影响某种行为为和心理和心理现现象的原因。象的原因。例如：例如：五、个案法71思考：思考：你如何看待上述五种研究方法？你更喜你如何看待上述五种研究方法？你更喜欢欢哪种研究方法？哪种研究方法？为为什么？什么？作业1：72第四节 心理的本质1.1.不同水平的心理反不同水平的心理反应应一、心理是脑的机能752020世世纪纪3030年代年代凯凯洛格夫洛格夫妇妇（KelloggKellogg，W.N.&KelloggW.N.&Kellogg，）把一只出生后）把一只出生后7 7个半月的雌猩猩和他个半月的雌猩猩和他们们的的9 9个半月的儿个半月的儿子一

48、起子一起进进行行抚抚养，养，给给予同予同样样的的训练训练。头头5 5个月，黑猩猩学个月，黑猩猩学习对习对口口语语刺激的行刺激的行为为反反应应比小儿比小儿进进步步还还快；可是在学快；可是在学习语习语言方面，黑猩猩就无法跟上小儿，无言方面，黑猩猩就无法跟上小儿，无论论怎怎样训练样训练，黑猩猩，黑猩猩都不可能都不可能产产生人的心理。生人的心理。小资料762.2.大大脑脑皮皮层层的功能定位的功能定位切断胼胝体后，大切断胼胝体后，大脑脑两半球的信息就不能相互两半球的信息就不能相互传递传递，这为这为单单独研究两个半球的不同功能提供了可能。独研究两个半球的不同功能提供了可能。大大脑脑左右两半球功能的左右两半

49、球功能的单侧单侧化（不化（不对对称性）称性）ARTART投射在病人的左半球，所以能命名，而投射在病人的左半球，所以能命名，而HEHE投射在了右投射在了右半球，因而不能用言半球，因而不能用言语语描述。大描述。大脑脑两半球具有不同的功能。两半球具有不同的功能。言言言言语语功能主要定位在左半球，功能主要定位在左半球，功能主要定位在左半球，功能主要定位在左半球，该该半球主要半球主要半球主要半球主要负责负责言言言言语语、阅读阅读、书书写、数学运算和写、数学运算和写、数学运算和写、数学运算和逻逻推理等。推理等。推理等。推理等。而知而知而知而知觉觉物体的空物体的空物体的空物体的空间间关系、情关系、情关系、情

50、关系、情绪绪、欣、欣、欣、欣赏赏音音音音乐乐和和和和艺术艺术等等等等则则定位定位定位定位于右半球于右半球于右半球于右半球。79803.3.大大脑对脑对人的影响人的影响菲尼斯菲尼斯 盖奇的故事盖奇的故事2525岁岁的菲尼斯的菲尼斯 盖奇在美国佛蒙特州盖奇在美国佛蒙特州铁铁路建路建设设工地上工作，工地上工作，他他负责负责爆破岩石。爆破岩石。18481848年年9 9月月1313日日这这一天，正一天，正 当盖奇用当盖奇用一根一根铁铁撬把甘油炸撬把甘油炸药药填塞到孔中的填塞到孔中的时时候，一候，一颗颗火星意外地火星意外地点燃了炸点燃了炸药药。当。当时时他的他的头头正歪向一正歪向一边边，提前引爆的甘油炸