《从百草园到三味书屋》精选PPT课件.ppt

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1、鲁鲁迅迅 1-教学目教学目标标 作者作者简简介介鲁鲁迅迅图图片片朝花夕拾朝花夕拾文体辨析文体辨析字字词练习词练习朗朗诵诵欣欣赏赏内容理解内容理解练习练习之一之一练习练习之二之二2-教学目教学目标标1 1、认识鲁认识鲁迅。迅。2 2、学、学习习本文具体生本文具体生动动地写景状物的写作地写景状物的写作方法，学方法，学习习运用多种修辞方法。运用多种修辞方法。3 3、理解并学、理解并学习习本文按空本文按空间顺间顺序序记记叙事件。叙事件。4 4、理解、理解课课文运用文运用对对比的写法，表达了比的写法，表达了对对两种不同生活的两种不同生活的热爱热爱留恋与留恋与厌恶厌恶；学；学习习鲁鲁迅先生从小迅先生从小热

2、爱热爱大自然，大自然，热爱热爱自由生自由生活；活；认识认识封建教育封建教育对对儿童身心儿童身心发发展的束展的束缚缚。返回返回3-作者作者简简介介v 鲁鲁迅（迅（1881188119361936）是我国）是我国伟伟大的无大的无产阶级产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周文学家、思想家和革命家。原名：周树树人，人，字豫才，浙江字豫才，浙江绍兴绍兴人。人。v本文本文选选自散文集自散文集朝花夕拾朝花夕拾鲁鲁迅迅图图片片返回返回4-5-东东京京弘弘文文学学院院毕毕业业照照6-7-8-9-朝花夕拾朝花夕拾v朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分多是作者回篇文章，

3、大部分多是作者回忆忆自己童年、自己童年、少年少年时时代生活的。写本篇文章代生活的。写本篇文章时鲁时鲁迅已迅已经经4040多多岁岁了，了，这这部散文集部散文集题题名名为为朝花夕拾，朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆忆起少年起少年时时代的事。代的事。返回返回10-文体辨析文体辨析 散散文文属属于于记记叙叙文文体体，是是与与小小说说、诗诗歌歌、戏戏剧剧并并称称的的文文学学体体裁裁。散散文文的重要特征是的重要特征是“形散神不散形散神不散”。返回返回11-注意下列注意下列词语词语的字音和字形：的字音和字形：chnmshisyunttngshnbkus

4、hulin返回返回12-朗朗诵诵欣欣赏赏返回返回13-根据根据标题标题分析，文章按怎分析，文章按怎样样的写作的写作顺顺序？序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？文章哪几文章哪几节节文字写百草园？哪几文字写百草园？哪几节节文章写文章写三味三味书书屋？屋？百草园和三味百草园和三味书书屋，作者更喜屋，作者更喜欢欢哪一个？哪一个？结结合合课课文内容文内容谈谈为谈谈为什么？什么？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？第九第九节节在全文中起什么作用？在全文中起什么作用？14-（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充有声有色，充满乐满乐趣。趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故

5、事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟鸟，带带来无来无穷乐穷乐趣。趣。形式形式：单调单调环环境境：压压抑抑15-结结构上的作用：构上的作用：第第 一一 句句 “不不 知知 道道”三三 个个字字，表表明明了了去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”，猜猜测测原原因因，推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚，预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此，第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋和

6、和对对三三味味书书屋屋的的反反感感之之情情。承上启下的承上启下的过过渡作用。渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：16-百草园百草园三味三味书书屋屋对对照照从从题题目中，你目中，你获获得哪些信息？得哪些信息？从从到到17-百草园的景物（百草园的景物（2段）段）美美女女蛇蛇故故事事（3 3-6 6段段）雪地捕雪地捕鸟鸟（7-8段)18-阅读训练阅读训练 我我的的乐乐园园19-进进入此入此门门我我们们会看到怎会看到怎样样的景象呢？的景象呢？20-21-22-23-24-25-背背诵诵提要提要 不必不必说说 的菜畦，的菜畦，的石井的石井栏栏，的皂的皂荚树荚树，的桑椹；也不必的桑椹；也不必说鸣说鸣蝉

7、在蝉在树树叶里叶里 ，的黄蜂的黄蜂 在菜在菜花上，花上，的叫天子忽然从草的叫天子忽然从草间间 向云霄里去了。向云霄里去了。单单是周是周围围的的 的泥的泥墙墙根一根一带带，就有无限趣味。油蛉在，就有无限趣味。油蛉在这这里里 ，蟋蟀，蟋蟀们们在在这这里里 。断断砖砖来，有来，有时时会遇会遇见见蜈蚣；蜈蚣；还还有有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，便会拍的一声，从后它的脊梁，便会拍的一声，从后窍窍 一一阵阵烟烟雾雾。和木和木莲莲藤藤缠络缠络着，木着，木莲莲有有莲莲房一房一般的果般的果实实，何首，何首乌乌有有 的根。有人的根。有人说说，何首，何首乌乌是有很像是有很像人形的，吃了便可人形的，吃了便可

8、 ，我于是常常，我于是常常 它起来，也曾因此它起来，也曾因此 了泥了泥墙墙，却从来没有，却从来没有见过见过有一有一块块根像人根像人样样。如果不怕刺，。如果不怕刺，还还可以可以 覆盆子，像覆盆子，像 攒攒成的小球，成的小球，色，色味都比桑椹要好的味都比桑椹要好的远远。碧碧绿绿光滑光滑高大高大紫紫红红长长吟吟肥胖肥胖伏伏轻轻捷捷直直窜窜短短短短低唱低唱弹弹琴琴翻开翻开斑蝥斑蝥按住按住喷喷出出何首何首乌乌藤藤臃臃肿肿拔拔弄坏弄坏摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙26-作者写百草园都写了哪些景物？作者写百草园都写了哪些景物？课文阅读与欣赏 菜畦、石井菜畦、石井栏栏、皂、皂荚树荚树、桑葚、

9、桑葚、鸣鸣蝉、黄蜂、叫天子、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首何首乌乌藤和木藤和木莲莲藤、覆盆子藤、覆盆子等等1414种景物，种种景物，种类类丰富，可丰富，可见观见观察之察之细细。27-细读细读第二第二节节，思考下列，思考下列问题问题：“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这这个个句句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？划划分分层层次次，并并说说说说这这节节文文字字运运用用了了怎怎样样的的写写作作顺顺序？序？写写百百草草园园的的景景物物，既既有有静静景景，又又有有动动景景，试试具体具体说说说说作者是怎作者是怎样样安排的。安排的。这这段段文文字字用用

10、了了哪哪些些修修辞辞手手法法？作作者者是是从从哪哪几几个个角度具体描写了百草园的景物？角度具体描写了百草园的景物？28-“不必不必说说 也不必也不必说说”“单单是是”整体整体局部局部写作写作顺顺序序静物静物动动物物动动物物静物静物菜畦菜畦石井石井栏栏皂皂荚树荚树桑葚桑葚鸣鸣蝉蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首何首乌乌和木和木莲莲覆盆子覆盆子低低 高高高高低低29-“不必不必说说”为为了撇开一些了撇开一些东东西，是西，是为为了突出了突出“单单是是”的内容。既然的内容。既然“单单是是”这这一点已一点已经经趣味无趣味无穷穷了，那么了，那么园中的园中的乐乐趣比比皆是了。趣比比皆

11、是了。这样这样写，写，突出了百草园的无突出了百草园的无穷乐穷乐趣。趣。30-味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比比喻喻、拟拟人、排比人、排比准确的形容、准确地表述准确的形容、准确地表述动动作。作。31-课课文文阅读阅读与欣与欣赏赏 长妈妈给长妈妈给了了“我我”什么什么乐乐趣？趣？她给“我”讲了一个民间传说美女蛇的故事，增添百草园的神秘色彩。32-阅读阅读第七第七节节，思考下列，思考下列问题问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来的来的乐乐趣，趣，这这是什么写法？起什么作用？是什么写法？起什么作用？找出

12、表示捕找出表示捕鸟动鸟动作的作的词词，说说这说说这些些词词的作用。的作用。以没有雪的无味来以没有雪的无味来衬衬托下雪托下雪带带来的来的乐乐趣。趣。先抑后先抑后扬扬，欲，欲扬扬先抑。先抑。闰闰土父土父亲亲有什么特点有什么特点?善良，沉静，捕善良，沉静，捕鸟经验鸟经验丰富丰富33-扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪地捕雪地捕鸟鸟的的过过程，写出了雪后捕程，写出了雪后捕鸟鸟的的乐乐趣。趣。34-课课文文阅读阅读与欣与欣赏赏 课课文是从一个孩子的角度来描文是从一个孩子的角度来描绘绘景物景物的，我的，我们们不不难难看出童年看出童

13、年时时代的代的“我我”是个是个怎怎样样的孩子？由哪些地方能体的孩子？由哪些地方能体现现出来？出来？从“我”用手按住斑蝥的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。35-细读细读第二第二节节，思考下列，思考下列问题问题：“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这这个个句句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？划划分分层层次次，并并说说说说这这节节文文字字运运用用了了怎怎样样的的写写作作顺顺序？序？写写百百草草园园的的景景物物，既既有有静静景景，又又有有动动景景，试试具体具体说说说说作者是怎作者是怎样样安排的。安排的。这

14、这段段文文字字用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法？作作者者是是从从哪哪几几个个角度具体描写了百草园的景物？角度具体描写了百草园的景物？36-课课文文阅读阅读与欣与欣赏赏 课课文是从一个孩子的角度来描文是从一个孩子的角度来描绘绘景物景物的，我的，我们们不不难难看出童年看出童年时时代的代的“我我”是个是个怎怎样样的孩子？由哪些地方能体的孩子？由哪些地方能体现现出来？出来？从“我”用手按住斑蝥的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。37-冬 捕鸟 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 （不必说）秋 （单是 就有 油蛉 何首乌 蟋蟀

15、木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥夏 （也不必说）鸣蝉 黄蜂 叫天子我的我的乐乐园园38-小小结结本段学本段学习习收收获获：1、句式巧妙突出重点；、句式巧妙突出重点；2、观观察要有察要有顺顺序；序；3、观观察要仔察要仔细细，要多角度；，要多角度；4、准确使用、准确使用词语词语；5、抓住景物的特点；、抓住景物的特点；6、有自己的感情、有自己的感情39-作作业业:在上面一系列在上面一系列动词动词任任选选三个并加三个并加以其他以其他动词动词叙述某个游叙述某个游戏戏的的过过程程,或描或描写写蚂蚁蚂蚁搬家的搬家的经过经过。返回返回40-41-关于“三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用

16、为书塾。“三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。42-方方正正、质质朴朴、博博学学。严严厉厉而而不不失失温温和和。对对待待学学生生却却不不甚甚管管教教。43-寿寿镜镜吾老先生自二十吾老先生自二十岁岁考取秀才后，考取秀才后，不再参加考不再参加考试试，远远离仕途，自甘淡泊，子离仕途，自甘淡泊，子承父承父业业坐坐馆馆教教书书达六十年之久。他达六十年之久。他谙谙熟四熟四书书五五经经，博学正直，具有反清，博学正直，具有反清爱爱国思想。国思想。在封建社会中他在封建社会中他还还是比是比

17、较较开明的，开明的，为为人方人方正、正、质质朴，朴，对对学生和学生和蔼蔼，对对童年的童年的鲁鲁迅十迅十分关心。他是分关心。他是鲁鲁迅的启蒙老迅的启蒙老师师，鲁鲁迅迅对对他他一直很恭敬。一直很恭敬。鲁鲁迅成年后，迅成年后，师师生之生之间间常有常有书书信往来，信往来，鲁鲁迅每次回家也都前去看望先迅每次回家也都前去看望先生。生。44-“我我”即将即将结结束在百草园的生活，束在百草园的生活，要去私塾要去私塾读书读书，“我我”是怎么想的是怎么想的？“我我”认为认为可能是做可能是做错错了事所受的了事所受的惩惩罚罚。三个。三个“也也许许”，表表反复揣反复揣测测。可。可见见“我我”对对百草园是多么的留恋百草园

18、是多么的留恋.这这一段在文中起一段在文中起过过渡作用渡作用。45-三味三味书书屋屋环环境境“先生先生,怪哉怪哉这这虫虫,是怎么是怎么一回事？一回事？”读读到到这这里里,他他总总是微笑起是微笑起来来,而且将而且将头头仰起仰起,摇摇着着,向向后面拗后面拗过过去去46-（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充有声有色，充满乐满乐趣。趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟鸟，带带来无来无穷乐穷乐趣。趣。形式形式：单调单调环环境境：压压抑抑准确的形容、准确地表述准确的形容、准确地表述动动作。作。通通过对过对比，表达思想感情。比，表达思想感情。（第二（第二节节、第七、第七节节）47-文章用百草园自由快文章用百草园自由快乐乐的生活的生活同三味同三味书书屋枯燥无味的生活作屋枯燥无味的生活作对对比，比，表表现现了儿童了儿童热爱热爱大自然，喜大自然，喜欢欢自由自由快快乐乐生活的心理，同生活的心理，同时对时对束束缚缚儿童儿童身心身心发发展的封建教育表示不展的封建教育表示不满满。48-思考：思考：1、你喜、你喜欢欢百草园百草园还还是是更喜更喜欢欢三味三味书书屋？屋？说说明理明理由。由。2、请把你认为最精美的文字摘抄下来。49-作作业业：我与我与鲁鲁迅比童年迅比童年 不少于二百字不少于二百字返回返回50-