高等职业教育评估.ppt

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1、高等职业教育评估高等职业教育评估工作指南工作指南辽宁教育研究院辽宁教育研究院 董新伟 研究员2009.4.11大连一、评估的目的和意义一、评估的目的和意义科学定位：科学定位：端正办学指导思想端正办学指导思想 促进学校主动适应市场促进学校主动适应市场 形成高职办学特色形成高职办学特色引导改革：引导改革：加强内涵建设加强内涵建设 深化校企合作深化校企合作 指导工学结合培养模式改革指导工学结合培养模式改革科学判断：科学判断：肯定成绩，找出问题，实施整改肯定成绩，找出问题，实施整改建立制度：建立制度：建立评估制度和质量保障机制建立评估制度和质量保障机制二、评估的工作方针二、评估的工作方针（2020字方

2、针）字方针）-以评促建以评促建-以评促改以评促改-以评促管以评促管-评建结合评建结合-重在建设重在建设 三、评估的依据三、评估的依据法律法规、政策依据法律法规、政策依据（高等教育法、职业教育法等）（高等教育法、职业教育法等）教育科学依据教育科学依据（高等职业教育和人才成长规律）（高等职业教育和人才成长规律）管理科学依据管理科学依据（教育管理和评估理论）（教育管理和评估理论）工作依据工作依据（评估方案）（评估方案）四、评估的原则四、评估的原则学校自评与外部专家评估相结合学校自评与外部专家评估相结合条件、过程、结果相结合条件、过程、结果相结合全面评估和重点评估相结合全面评估和重点评估相结合静态和动

3、态评估相结合（现实与发展）静态和动态评估相结合（现实与发展）规范性和创造性相结合规范性和创造性相结合 （创新、特色）（创新、特色）评价与引导相结合评价与引导相结合注重客观、科学、民主、公正、效率和效益注重客观、科学、民主、公正、效率和效益实不实（工作）、真不真（材料）、特不特实不实（工作）、真不真（材料）、特不特（办学）、好不好（质量）（办学）、好不好（质量）五、评估的程序五、评估的程序学学校校自自评评，并并向向省省教教育育厅厅提提交交自自评评报报告告和和数数据据采集平台库采集平台库组织专家组成员对学校上报的文件材料审核组织专家组成员对学校上报的文件材料审核专专家家组组到到学学校校进进行行现现

4、场场评评估估（2 2天天时时间间），专专家家组一般由组一般由5-85-8人组成（含秘书人组成（含秘书1 1人）人）评评估估工工作作结结束束，专专家家组组要要与与被被评评院院校校及及其其主主管管部门交换意见部门交换意见专家组向评估委员会提交评估结论建议和报告专家组向评估委员会提交评估结论建议和报告评估委员会审议专家组评估结果，向教育厅提评估委员会审议专家组评估结果，向教育厅提出结论建议，由教育厅审定后向社会公布出结论建议，由教育厅审定后向社会公布学校根据教育厅公布的评估结论和专家组评估学校根据教育厅公布的评估结论和专家组评估意见实施整改意见实施整改六、评估的组织由省级教育行政部门负责组织实施由省

5、级教育行政部门委托专业评估机构实施评估工作省级教育行政部门于当年12月前将评估结论向教育部上报教育部组织专家对各地评估工作进行检查七、学校搜集整理提供的主要信息七、学校搜集整理提供的主要信息党政领导班子组成人员基本状况一览表党政领导班子组成人员基本状况一览表党政机构设置一览表党政机构设置一览表按部门排列的党政中层干部一览表按部门排列的党政中层干部一览表全校有教师任职资格的专任教师名单全校有教师任职资格的专任教师名单全校分专业、年级、班级、带学号学生名单全校分专业、年级、班级、带学号学生名单全校现行课程表（含实践环节）全校现行课程表（含实践环节）学校上报的学校上报的普通高等学校基层报表普通高等学

6、校基层报表学校上报的学校上报的年度教育事业费决算年度教育事业费决算全校非专任教师名单全校非专任教师名单学校内部管理制度一览（汇编）学校内部管理制度一览（汇编）八、现场评估工作方法八、现场评估工作方法 查阅资料：查阅学校提供的主要信息查阅资料：查阅学校提供的主要信息观察：观察：看校园文化、秩序、教风、学风、校风看校园文化、秩序、教风、学风、校风听课：每位专家听课不少于听课：每位专家听课不少于1 1次次 座谈会：每次座谈会的参加人数座谈会：每次座谈会的参加人数1010人左右人左右个别访谈：对主要信息的疑难访谈个别访谈：对主要信息的疑难访谈 九、评估指标主要内容九、评估指标主要内容1.1.领领导作用

7、导作用 事业发展规划事业发展规划 年度工作计划与总结年度工作计划与总结 出台的重大改革方案出台的重大改革方案 向教学倾斜的政策文件向教学倾斜的政策文件 校园稳定情况校园稳定情况领导能力建设有先进的办学理念有先进的办学理念（教育方针、政策和任务，国内外发展趋势，自身办学特色）（教育方针、政策和任务，国内外发展趋势，自身办学特色）有战略规划和实施能力有战略规划和实施能力（发展基础、思路发展基础、思路、目标与措施明晰目标与措施明晰）有资源整合能力有资源整合能力（合理配置人力、物力和财力资源）（合理配置人力、物力和财力资源）有改革与创新能力有改革与创新能力（办学体制和运行机制创新（办学体制和运行机制创

8、新 ）有科学管理能力有科学管理能力（管理目标、结构、成员和制度完善）（管理目标、结构、成员和制度完善）2.2.教师结构教师结构 专任教师学历、职称情况专任教师学历、职称情况 专业课教师技能水平情况专业课教师技能水平情况 兼职教师的基本情况兼职教师的基本情况 师资队伍建设规划师资队伍建设规划 教师工作规范教师工作规范3.3.课程建设课程建设课程内容课程内容教学方法教学方法主讲教师主讲教师教学资料教学资料突出职业能力培养,基于岗位分析和具体工作过程以工作任务组织教学内容以典型产品或服务组织教学活动在真实工作情境中用新的教学方法和手段精品课程建设精品课程建设教材建设的主要内容教材建设的主要内容优先选

9、用教育部推荐的规划新版教材优先选用教育部推荐的规划新版教材引进国外优秀教材引进国外优秀教材编写适合本校并体现地方特色的教材编写适合本校并体现地方特色的教材与行业企业合作开发实训教材与行业企业合作开发实训教材网络资源库网络资源库4.4.实践教学实践教学实践教学条件实践教学条件 课程体系设计课程体系设计实践教学管理实践教学管理管理制度完善管理制度完善有实习教师有实习教师顶岗实习顶岗实习 双证书获取情况双证书获取情况 深层次校企合作教育的具体体现深层次校企合作教育的具体体现合作办学：共同开发、调整、设置专业合作办学：共同开发、调整、设置专业 共同建设实验、实训基地共同建设实验、实训基地 共同进行项目

10、开发与研究共同进行项目开发与研究合作育人：共同制定人才培养标准合作育人：共同制定人才培养标准 共同确定人才培养方案共同确定人才培养方案 共同编写教材共同编写教材 共同组织实施人才培养过程共同组织实施人才培养过程合作就业：订单培养合作就业：订单培养 毕业生质量反馈毕业生质量反馈 修订人才培养方案修订人才培养方案校内实训基地的功能职业素职业素质训练质训练技术技术研发与推广研发与推广教教 学学培 训生生 产产技能鉴定技能鉴定5.5.特色专业建设特色专业建设专业设置与培养规格专业设置与培养规格 产学研结合产学研结合 、工学结合培养模式、工学结合培养模式职业能力训练与考核职业能力训练与考核教材建设与教学

11、方法手段改革教材建设与教学方法手段改革师资队伍建设师资队伍建设实训基地建设实训基地建设 社会服务社会服务招生、就业情况与社会声誉招生、就业情况与社会声誉具有扎实的专业基础和宽广的专业视野具有扎实的专业基础和宽广的专业视野具有掌握行业的最新技术动态和发展趋势的能力具有掌握行业的最新技术动态和发展趋势的能力具有专业培养方案的设计、开发能力具有专业培养方案的设计、开发能力具有较高的理论和实践教学水平具有较高的理论和实践教学水平具有较强的科研能力和学术水平具有较强的科研能力和学术水平具有一定的社会活动能力和组织能力具有一定的社会活动能力和组织能力在本专业领域有一定影响在本专业领域有一定影响专业带头人的

12、标准专业带头人的标准高水平的专业带头人高水平的专业带头人团队结构（学缘、学历、年龄、职称、双师）团队结构（学缘、学历、年龄、职称、双师）骨干教师骨干教师高水平兼职教师高水平兼职教师技艺型大师的培养和引进技艺型大师的培养和引进教学业务水平提高教学业务水平提高教研、科研能力教研、科研能力合作精神合作精神专业教学团队建设专业教学团队建设6.6.教学管理教学管理管理规范管理规范学生管理学生管理质量监控质量监控树立科学的高等教育质量观和全面质量管理思想树立科学的高等教育质量观和全面质量管理思想学校、行业及用人单位共同制定质量标准体系学校、行业及用人单位共同制定质量标准体系建立校内质量管理组织体系（院系二

13、级督导体系）建立校内质量管理组织体系（院系二级督导体系）建立完善的质量管理规章制度体系建立完善的质量管理规章制度体系建立科学的质量评价体系建立科学的质量评价体系建立完善的信息反馈与调控体系建立完善的信息反馈与调控体系建立政策激励和技术支持体系建立政策激励和技术支持体系教学质量保障体系建设7.7.社会社会评价评价招生招生 （上线率和报到率）（上线率和报到率）就业（就业率高）就业（就业率高）社会服务社会服务十、评估的日程安排（共十、评估的日程安排（共2 2天）天）第一个半天听取学校自评报告（听取学校自评报告（3030分钟）分钟）考察基础设施和实训基地（考察基础设施和实训基地（120120分钟）分钟

14、）查阅资料查阅资料实地观察（对相关项目）实地观察（对相关项目）第二个半天听课（每人听一节）听课（每人听一节）查阅资料查阅资料个别访谈（每位专家分别约请中层党政个别访谈（每位专家分别约请中层党政管理干部、系主任、教师、学生管理干管理干部、系主任、教师、学生管理干部就与重点考察评估指标问题进行个别部就与重点考察评估指标问题进行个别交谈）交谈）第三个半天第三个半天开学生座谈会开学生座谈会开教师座谈会开教师座谈会 开中层干部座谈会开中层干部座谈会查阅资料查阅资料按照分工对评估指标提出评估建议按照分工对评估指标提出评估建议讨论拟与被评学校交换意见的书面材料讨论拟与被评学校交换意见的书面材料 专家准备个人对学校的意见和建议专家准备个人对学校的意见和建议 最后半天最后半天专专家家组组与与学学校校领领导导及及其其主主管管部部门门领导交换意见领导交换意见专家组工作小结专家组工作小结谢谢谢！谢！