ZY中学音乐测评制度.pdf

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1、ZY 中学音乐测评制度 随着新课程实施的推进，音乐课堂教学模式不断推陈 出新，但人们对音乐教学评价功能理解的不够全面，观点 不够正确，对音乐课的评价方法仍以传统的歌唱和笔试为 主，过多强调共性和一般趋势，忽视了体现创新评价思路，质性的评价手段和方法，也忽视了对学生在学习过程中的 个性发展差异的评价。如何建立合理的评价制度，在新课 标中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的 进步，发现和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表 现和创造等能力的发展”。在 音乐学科的评 价上，不能以 一歌或一纸定“终身”，应 突出音乐学科的特点，灵活多样 的设计方案，公正、合理地对学生进行评定。基于对课标

2、评价原则的理解，结合学校对课堂教学评价了解的简况，探索设计音乐学科教学测评制度如下；一、评价指导思想：1、教育学认为：对青少年进行评价的基本视点在于“发 展”二字，即用发展的眼光、从发展的角度、全方位来考 察与评价青少年。2、基础教育课程改革纲要指出：“评价不仅要关注 学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。3、音 乐课程标准明确指出：“应在体现素质教育目 标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的 出发点，建立综合评价机制，评价的目的是为了促进每个 学生全面发展。对学生教学学习

3、的评价，既要关心学生学 习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展”。二、评价原则 每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生 音乐成绩时：一要依据课程标准的基本要求，注重创新精 神和实践能力的发展；二要重视学生的自我评价；三要根 据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。三、评价内容：看、唱、听、赏、奏、表。看（注意力 集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等）；唱（演唱、唱游、说唱等）；听（倾听、听辨、听同学发言等）；赏 （能准确说出相关年级听赏或插图等作品名称及相关的知 识，表达自己的体验）；奏（演奏或掌握一种简易乐器或打 击乐器，对相关年级所需了解的乐器名称等）；表（积极参

4、 与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品，表达自 己的体验、自由表演等）。四、评价方法 1、形成性评价与终结性评价相结合 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分 的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提 问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。2、定性评价与定量测评相结合 在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用 较为准确，形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可 行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。3、自评、互评及他评相结合 对学生的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性 评价为主。由于在音乐

5、学习中学生个体差异明显因此，学 生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。五、阶段性评价措施 1、建立每月学习评价机制 每月学生对自己的音乐学习进行一次自我评价、小组评 价、教师评价，以表格形式进行。评价操作：表中的各项评价，根据不同年级学生的年龄特 点，心理特征而灵活设计。如低年级的学生对图画色彩、小贴士比较感兴趣也具有诱惑力，可以把单调的文字用简 图代替，然后制成大表贴在墙上，由学生自评或互评的形 式，教师及时鼓励、表扬、激励敢于实践，表现好的学生 给予五角星或大姆指的奖励，由学生自己贴在表中或由科 代表贴。中、高年级的学生，由自评或互评的形式以等级 评定，此表由科代表或学生推荐的“保管员”

6、负责。综合 素质形成评价是教师对学生的学习过程、发展过程进行正 确的指导和调控的“得力助手，也是学生了解自我、不断 提高自己与完善自我的“一面镜子”，学 生在平时的学习过 程中通过自评、互评不断反思、不断进步，学会自主学习 的能力，提高综合素质。2，学期终结评价 学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一 学期或学年在学习过程中行为形成能力培养、知识掌握等，它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等，这一评价一定 要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互 结合起来。综合终结评价表 音乐综合评价表 看 唱 听 赏 奏 表 特长 总评 1、评价等级：A、B、C、D 四个等级。2、采用自

7、评和组评的方式 3、特长项：有的学生参加各种文艺演出、比赛等，获奖证 书、奖励等，都可记录。音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意 尊重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做 到即尊重学生又加强了同学间的相互了解；即是了解教师 自己的教学情况、改进教学手段，也是激励学生创新、实 践的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和 自信，感受成长的快乐。最后教师还可以用美妙的评语对每位学生进行评价。如：根据综合评价，祝贺你完成了本学期的学习，尤其在看、唱、听方面很突出。总成绩为 A 级，希望下学期在奏、表方面取得更大的进步。老师为你喝彩！你的音乐老师我们知道，语言的魅力是无 究的。学生爱听老师亲切温柔的语言，教师的妙语会给学 生带来希望，充满阳光，也给学生留下深情，快乐进步！总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育 的精神，贯彻“标准”的基本理念，着眼于评价的教育，激励与改善的功能；充分发挥评价的多元性、主体性、开 放性，“让 评价真正为教学服务，为孩子服务。”