2019七年级语文下册 第二单元 6 最后一课教案 新人教版.doc

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1、1最后一课最后一课年级七科目语文任课教师授课时间课题最后一课授课类型新课课标依据1.养成默读习惯，有一定的速度。2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。5在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。知识与技能1.积累词语，掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义。2.了解作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。过程与方法通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握

2、人物的思想情感，领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。教学目标情感态度与价值观领会本文所表达的强烈的爱国主义情感。教学重点通过韩麦尔先生的语言、动作、神态以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。教学重点难点教学难点1.引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。2.揣摩文中的关键句、警策句，理解其丰富的内涵。教学媒体选择分析表知识点知识点学习目标学习目标媒体媒体类型类型教学教学 作作用用使用使用方式方式所得结论所得结论占用占用 时时间间媒体来源媒体来源介绍知识目标图片BG拓展知识2 分钟自制讲解过程与方法图片AF建立表象2 分钟下

3、载观看过程与方图片CE帮助理解3 分钟下载2法理解情感态度价值观图片AI升华感情2 分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动设计意图3一、

4、课文分析：（一）“上学路上”1、这一部分重点写了哪两个场景？2、“普鲁士兵正在操练”起什么作用？（二）“上课之前”1、完成课后练习一2、“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到可是那一天，一切偏安安静静的”。“总”和“偏”各说明什么？3、“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？（三）“上课经过”1、普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？2、“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？“原来是这

5、么一回事”是什么事？3、“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗郎士什么思想感情？4、下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。5、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”？6、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，1、课文分析部分有利于学生理解文本内容。2、人物形象分析环节可教会学生任何分析小说中的人物形象。4就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中“监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻：全句意思是：（四）“宣布下课”1、“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”为什么写钟声和号声？2、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗郎士为什么觉得他“高大”？3、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说 怎样理解老师的举止和表情？（此环节，学生阅读并做下批注，老师巡视并指导）二、人物形象分析三、主题探讨四、布置作业完成学案的基础关3、主题探讨环节可帮助学生任何把握小说的主题。