2014年全国各地中考数学真题分类解析汇编14 统计.doc

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1、统计一、选择题1(2014年天津市，第11题3分)某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙、丙、丁四位候选人进行了面试和笔试，他们的成绩如表：候选人甲乙丙丁测试成绩（百分制）面试86929083笔试90838392如果公司认为，作为公关人员面试的成绩应该比笔试的成绩更重要，并分别赋予它们6和4的权根据四人各自的平均成绩，公司将录取（）A甲B乙C丙D丁考点：加权平均数分析：根据题意先算出甲、乙、丙、丁四位候选人的加权平均数，再进行比较，即可得出答案解答：解：甲的平均成绩为：（866+904）10=87.6（分），乙的平均成绩为：（926+834）10=88.4（分），丙的平均成绩为：（906+834）

2、10=87.2（分），丁的平均成绩为：（836+924）10=86.6（分），因为乙的平均分数最高，所以乙将被录取故选B点评：此题考查了加权平均数的计算公式，注意，计算平均数时按6和4的权进行计算2（2014新疆，第7题5分）某学校教研组对八年级360名学生就“分组合作学习”方式的支持程度进行了调查，随机抽取了若干名学生进行调查，并制作统计图，据此统计图估计该校八年级支持“分组合作学习”方式的学生约为（含非常喜欢和喜欢两种情况）（）来源:Zxxk.ComA216B252C288D324考点：条形统计图；用样本估计总体分析：用分组合作学习所占的百分比乘以该校八年级的总人数，即可得出答案解答：解：

3、根据题意得：360=252（人），答：该校八年级支持“分组合作学习”方式的学生约为252人；故选B点评：此题考查了条形统计图和用样本估计总体，关键是根据题意求出抽查人数中分组合作学习所占的百分比3（2014年云南省，第8题3分）学校为了丰富学生课余活动开展了一次“爱我云南，唱我云南”的歌咏比赛，共有18名同学入围，他们的决赛成绩如下表：成绩（分）9.409.509.609.709.809.90人数235431则入围同学决赛成绩的中位数和众数分别是（）A9.70，9.60B9.60，9.60C9.60，9.70D9.65，9.60考点：众数；中位数分析：根据中位数和众数的概念求解解答：解：共有1

4、8名同学，则中位数为第9名和第10名同学成绩的平均分，即中位数为：=9.60，众数为：9.60故选B点评：本题考查了中位数和众数的概念，一组数据中出现次数最多的数据叫做众数；将一组数据按照从小到大（或从大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果这组数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数4（2014温州，第2题4分）如图是某班45名同学爱心捐款额的频数分布直方图（每组含前一个边界值，不含后一个边界值），则捐款人数最多的一组是（）A510元B1015元C1520元D2025元考点：频数（率）分布直方图分析：根据图形所给出的数据直接找

5、出捐款人数最多的一组即可解答：解：根据图形所给出的数据可得：1520元的有20人，人数最多，则捐款人数最多的一组是1520元；故选C点评：本题考查读频数分布直方图的能力和利用统计图获取信息的能力；利用统计图获取信息时，必须认真观察、分析、研究统计图，才能作出正确的判断和解决问题5（2014温州，第6题4分）小明记录了一星期天的最高气温如下表，则这个星期每天的最高气温的中位数是（）星期一二三四五六日最高气温（）22242325242221A22B23C24D25考点：中位数分析：将数据从小到大排列，根据中位数的定义求解即可解答：解：将数据从小到大排列为：21，22，22，23，24，24，25，

6、中位数是23故选B点评：本题考查了中位数的知识，中位数是将一组数据从小到大（或从大到小）重新排列后，最中间的那个数（最中间两个数的平均数），叫做这组数据的中位数6（2014舟山，第2题3分）一名射击爱好者5次射击的中靶环数如下：6，7，9，8，9，这5个数据的中位数是（）A6B7C8D9考点：中位数分析：根据中位数的概念求解解答：解：这组数据按照从小到大的顺序排列为：6，7，8，9，9，则中位数为：8故选C点评：本题考查了中位数的知识：将一组数据按照从小到大（或从大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果这组数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就

7、是这组数据的中位数7（2014舟山，第4题3分）小红同学将自己5月份的各项消费情况制作成扇形统计图（如图），从图中可看出（）A各项消费金额占消费总金额的百分比B各项消费的金额C消费的总金额D各项消费金额的增减变化情况考点：扇形统计图分析：利用扇形统计图的特点结合各选项利用排除法确定答案即可解答：解：A、能够看出各项消费占总消费额的百分比，故选项正确；B、不能确定各项的消费金额，故选项错误；C、不能看出消费的总金额，故选项错误；D、不能看出增减情况，故选项错误故选A点评：本题考查了扇形统计图的知识，扇形统计图能清楚的反应各部分所占的百分比，难度较小8.（2014毕节地区，第5题3分）下列叙述正确

8、的是（ ）A方差越大，说明数据就越稳定B来源:学&科&网在不等式两边同乘或同除以一个不为0的数时，不等号的方向不变C不在同一直线上的三点确定一个圆D两边及其一边的对角对应相等的两个三角形全等 考点：方差；不等式的性质；全等三角形的判定；确定圆的条件分析：利用方差的意义、不等号的性质、全等三角形的判定及确定圆的条件对每个选项逐一判断后即可确定正确的选项解答：解：A、方差越大，越不稳定，故选项错误；B、在不等式的两边同时乘以或除以一个负数，不等号方向改变，故选项错误；C、正确；D、两边及其夹角对应相等的两个三角形全等，故选项错误故选C点评：本题考查了方差的意义、不等号的性质、全等三角形的判定及确定

9、圆的条件，属于基本定理的应用，较为简单9.（2014毕节地区，第7题3分）我市5月的某一周每天的最高气温（单位：）统计如下：19，20，24，22，24，26，27，则这组数据的中位数与众数分别是（ ）A23，24B24，22C24，24D22，24 考点：众数；中位数分析：根据众数的定义即众数是一组数据中出现次数最多的数和中位数的定义即中位数是将一组数据从小到大（或从大到小）重新排列后，最中间的那个数，即可得出答案解答：解：24出现了2次，出现的次数最多，则众数是24；把这组数据从小到大排列19，20，22，24，24，26，27，最中间的数是24，则中位数是24；故选C点评：此题考查了众数

10、和中位数，众数是一组数据中出现次数最多的数，中位数是将一组数据从小到大（或从大到小）重新排列后，最中间的那个数（最中间两个数的平均数），叫做这组数据的中位数 10.（2014武汉，第4题3分）在一次中学生田径运动会上，参加跳高的15名运动员的成绩如表：成绩（m）1.501.601.651.701.751.80人数124332那么这些运动员跳高成绩的众数是（ ）A4B1.75C1.70D1.65 考点：众数分析：根据众数的定义找出出现次数最多的数即可解答：解：1.65出现了4次，出现的次数最多，这些运动员跳高成绩的众数是1.65；故选D点评：此题考查了众数，用到的知识点是众数的定义，众数是一组数

11、据中出现次数最多的数11.（2014襄阳，第6题3分）五箱梨的质量（单位：kg）分别为：18，20，21，18，19，则这五箱梨质量的中位数和众数分别为（）A20和18B20和19C18和18D19和18考点：众数；中位数分析：找中位数要把数据按从小到大的顺序排列，位于最中间的一个数或两个数的平均数为中位数；众数是一组数据中出现次数最多的数据，注意众数可以不止一个解答：解：从小到大排列此数据为：18、18、19、20、21，数据18出现了三次最多，所以18为众数；19处在第5位是中位数所以本题这组数据的中位数是19，众数是18故选D点评：本题属于基础题，考查了确定一组数据的中位数和众数的能力要

12、明确定义，一些学生往往对这个概念掌握不清楚，计算方法不明确而误选其它选项，注意找中位数的时候一定要先排好顺序，然后再根据奇数和偶数个来确定中位数，如果数据有奇数个，则正中间的数字即为所求，如果是偶数个则找中间两位数的平均数12.（2014邵阳，第4题3分）如图是小芹6月1日7日每天的自主学习时间统计图，则小芹这七天平均每天的自主学习时间是（ ）A1小时B1.5小时C2小时D3小时考点：算术平均数；折线统计图分析：根据算术平均数的概念求解即可解答：解：由图可得，这7天每天的学习时间为：2，1，1，1，1，1.5，3，则平均数为：=1.5故选B点评：来源:学科网本题考查了算术平均数，平均数是指在一

13、组数据中所有数据之和再除以数据的个数它是反映数据集中趋势的一项指标13.（2014孝感，第7题3分）为了解某社区居民的用电情况，随机对该社区10户居民进行了调查，下表是这10户居民2014年4月份用电量的调查结果：居民（户）1324月用电量（度/户）40505560那么关于这10户居民月用电量（单位：度），下列说法错误的是（）A中位数是55B众数是60C方差是29D平均数是54考点：方差；加权平均数；中位数；众数分析：根据中位数、众数、平均数和方差的概念分别求得这组数据的中位数、众数、平均数和方差，即可判断四个选项的正确与否解答：解：A、月用电量的中位数是55度，正确；B、用电量的众数是60度

14、，正确；C、用电量的方差是24.9度，错误；D、用电量的平均数是54度，正确故选C点评：考查了中位数、众数、平均数和方差的概念中位数是将一组数据从小到大（或从大到小）重新排列后，最中间的那个数（最中间两个数的平均数），叫做这组数据的中位数如果中位数的概念掌握得不好，不把数据按要求重新排列，就会错误地将这组数据最中间的那个数当作中位数14（2014四川自贡，第7题4分）一组数据，6、4、a、3、2的平均数是5，这组数据的方差为（）A8B5CD3考点：方差；算术平均数分析：根据平均数的计算公式先求出a的值，再根据方差公式S2= （x1）2+（x2）2+（xn）2，代数计算即可解答：解：6、4、a、

15、3、2的平均数是5，（6+4+a+3+2）5=5，解得：a=10，来源:学|科|网则这组数据的方差S2= （65）2+（45）2+（105）2+（35）2+（25）2=8；故选A点评：本题考查了方差，一般地设n个数据，x1，x2，xn的平均数为，则方差S2= （x1）2+（x2）2+（xn）215（2014台湾，第25题3分）有甲、乙两个箱子，其中甲箱内有98颗球，分别标记号码198，且号码为不重复的整数，乙箱内没有球已知小育从甲箱内拿出49颗球放入乙箱后，乙箱内球的号码的中位数为40若此时甲箱内有a颗球的号码小于40，有b颗球的号码大于40，则关于a、b之值，下列何者正确？()Aa16Ba2

16、4Cb24Db34分析：先求出甲箱的球数，再根据乙箱中位数40，得出乙箱中小于、大于40的球数，从而得出甲箱中小于40的球数和大于40的球数，即可求出答案解：甲箱984949(颗)，乙箱中位数40，小于、大于40各有(491)224(颗)，甲箱中小于40的球有392415(颗)，大于40的有491534(颗)，即a15，b34故选D点评：此题考查了中位数，掌握中位数的定义是本题的关键，中位数是将一组数据从小到大(或从大到小)重新排列后，最中间的那个数(最中间两个数的平均数)，叫做这组数据的中位数16（2014浙江湖州，第5题3分）数据2，1，0，1，2的方差是（）A0BC2D4分析：先求出这组

17、数据的平均数，再根据方差的公式进行计算即可解：数据2，1，0，1，2的平均数是：（21+0+1+2）5=0，数据2，1，0，1，2的方差是：（2）2+（1）2+02+12+22=2故选C点评：本题考查了方差：一般地设n个数据，x1，x2，xn的平均数为，则方差S2=（x1）2+（x2）2+（xn）2，它反映了一组数据的波动大小，方差越大，波动性越大，反之也成立来源:Z|xx|k.Com17. （2014株洲，第3题，3分）下列说法错误的是（）A必然事件的概率为1B数据1、2、2、3的平均数是2C数据5、2、3、0的极差是8D如果某种游戏活动的中奖率为40%，那么参加这种活动10次必有4次中奖考

18、点：概率的意义；算术平均数；极差；随机事件分析：A根据必然事件和概率的意义判断即可；B根据平均数的秋乏判断即可；C求出极差判断即可；D根据概率的意义判断即可解答：解：A概率值反映了事件发生的机会的大小，必然事件是一定发生的事件，所以概率为1，本项正确；B数据1、2、2、3的平均数是=2，本项正确；C这些数据的极差为5（3）=8，故本项正确；D某种游戏活动的中奖率为40%，属于不确定事件，可能中奖，也可能不中奖，故本说法错误，故选：D点评：本题主要考查了概率的意义、求算术平均数以及极差的方法，比较简单18. （2014泰州，第3题，3分）一组数据1、2、3、4的极差是（）A5B4C3D2考点：极

19、差分析：极差是最大值减去最小值，即4（1）即可解答：解：4（1）=5故选A点评：此题考查了极差，极差反映了一组数据变化范围的大小，求极差的方法是用一组数据中的最大值减去最小值注意：极差的单位与原数据单位一致如果数据的平均数、中位数、极差都完全相同，此时用极差来反映数据的离散程度就显得不准确19. （2014扬州，第4题，3分）若一组数据1，0，2，4，x的极差为7，则x的值是（）A3B6C7D6或3考点：极差分析：根据极差的定义分两种情况进行讨论，当x是最大值时，x（1）=7，当x是最小值时，4x=7，再进行计算即可解答：解：数据1，0，2，4，x的极差为7，当x是最大值时，x（1）=7，解得

20、x=6，当x是最小值时，4x=7，解得x=3，故选D点评：此题考查了极差，求极差的方法是用最大值减去最小值，本题注意分两种情况讨论20.（2014呼和浩特，第2题3分）以下问题，不适合用全面调查的是（）A旅客上飞机前的安检B学校招聘教师，对应聘人员的面试C了解全校学生的课外读书时间D了解一批灯泡的使用寿命考点：全面调查与抽样调查分析：由普查得到的调查结果比较准确，但所费人力、物力和时间较多，而抽样调查得到的调查结果比较近似解答：解：A、旅客上飞机前的安检，意义重大，宜用全面调查，故此选项错误；B、学校招聘教师，对应聘人员面试必须全面调查，故此选项错误；C、了解全校同学课外读书时间，数量不大，宜

21、用全面调查，故此选项错误；D、了解一批灯泡的使用寿，具有破坏性，工作量大，不适合全面调查，故D选项正确故选：D点评：本题考查了抽样调查和全面调查的区别，选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查往往选用普查21.（2014滨州，第8题3分）有19位同学参加歌咏比赛，所得的分数互不相同，取得前10位同学进入决赛某同学知道自己的分数后，要判断自己能否进入决赛，他只需知道这19位同学的（ ）A平均数B中位数C众数D方差 考点：统计量的选择专题：应用题；压轴题分析：

22、因为第10名同学的成绩排在中间位置，即是中位数所以需知道这19位同学成绩的中位数解答：解：19位同学参加歌咏比赛，所得的分数互不相同，取得前10位同学进入决赛，中位数就是第10位，因而要判断自己能否进入决赛，他只需知道这19位同学的中位数就可以故选B点评：中位数是将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数学会运用中位数解决问题22.（2014德州，第9题3分）雷霆队的杜兰特当选为20132014赛季NBA常规赛MVP，下表是他8场比赛的得分，则这8场比赛得分的众数与中位数分别为（）场次12345678得分302828382326

23、3942A29 28B28 29C28 28D28 27考点：众数；中位数分析：根据众数和中位数的概念求解解答：解：这组数据按照从小到大的顺序排列为：23，26，28，28，30，38，39，42，则众数为：28，中位数为：=29故选B点评：本题考查了众数和中位数，一组数据中出现次数最多的数据叫做众数；将一组数据按照从小到大（或从大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果这组数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数23（2014菏泽，第4题3分）2014年4月8日我市区县的可吸入颗粒物数值统计如下表：区县曹县单县成武定陶巨野东明郓

24、城鄄城牡丹区开发区可吸入颗粒物（mg/m3）0.150.150.150.150.180.180.130.130.140.14该日这一时刻的可吸入颗粒物数值的众数和中位数分别是（ ）A0.15和0.14B0.18和0.15C0.18和0.14D0.15和0.15考点：众数；中位数分析：众数是一组数据中出现次数最多的数；中位数是将n个数据从小到大（或从大到小）重新排列后，n是奇数，最中间的那个数是中位数；n是偶数，最中间两个数的平均数是中位数据定义，此题可求解答：解：将题干中十个数据按从小到大排列为：0.13，0.13，0.14，0.14，0.15，0.15，0.15，0.15，0.18，0.18

25、众数为0.15，中位数为（0.15+0.15）2=0.15故选D点评：此题考查对众数和中位数的定义的掌握情况记住定义是解决此类题目的关键24.（2014济宁，第6题3分）从总体中抽取一部分数据作为样本去估计总体的某种属性下面叙述正确的是（）A样本容量越大，样本平均数就越大B样本容量越大，样本的方差就越大C样本容量越大，样本的极差就越大D样本容量越大，对总体的估计就越准确考点：用样本估计总体分析：用样本频率估计总体分布的过程中，估计的是否准确与总体的数量无关，只与样本容量在总体中所占的比例有关，对于同一个总体，样本容量越大，估计的越准确解答：解：用样本频率估计总体分布的过程中，估计的是否准确与总

26、体的数量无关，只与样本容量在总体中所占的比例有关，样本容量越大，估计的越准确故选：D点评：此题考查了抽样和样本估计总体的实际应用，注意在一个总体中抽取一定的样本估计总体，估计的是否准确，只与样本在总体中所占的比例有关25（2014年山东泰安，第9题3分）以下是某校九年级10名同学参加学校演讲比赛的统计表：成绩/分80859095人数/人1252则这组数据的中位数和平均数分别为（）A90，90B90，89C85，89D85，90分析：根据中位数的定义先把这些数从小到大排列，求出最中间的两个数的平均数，再根据平均数的计算公式进行计算即可解：共有10名同学，中位数是第5和6的平均数，这组数据的中位数

27、是（90+90）2=90；这组数据的平均数是：（80+852+905+952）10=89；故选B点评：此题考查了中位数和平均数，掌握中位数和平均数的计算公式和定义是本题的关键，中位数是将一组数据从小到大（或从大到小）重新排列后，最中间的那个数（最中间两个数的平均数），叫做这组数据的中位数二.填空题1. （ 2014福建泉州，第12题4分）在综合实践课上，六名同学的作品数量（单位：件）分别为：3、5、2、5、5、7，则这组数据的众数为5件考点：众数分析：根据众数的定义即一组数据中出现次数最多的数，即可得出答案解答：解：5出现了3次，出现的次数最多，这组数据的众数为5；故答案为：5点评：此题考查了

28、众数，众数是一组数据中出现次数最多的数，注意众数不止一个2. （ 2014广西玉林市、防城港市，第15题3分）下表是我市某一天在不同时段测得的气温情况0：004：008：0012：0016：0020：00252729323430则这一天气温的极差是9考点：极差分析：根据极差的定义即极差就是这组数中最大值与最小值的差，即可得出答案解答：解：这组数据的最大值是34，最小值是25，则极差是3425=9（）故答案为：9点评：此题考查了极差，极差反映了一组数据变化范围的大小，求极差的方法是用一组数据中的最大值减去最小值注意：极差的单位与原数据单位一致3. （ 2014广西贺州，第15题3分）近年来，A市

29、民用汽车拥有量持续增长，2009年至2013年该市民用汽车拥有量（单位：万辆）依次为11，13，15，19，x若这五个数的平均数为16，则x=22考点：算术平均数分析：根据算术平均数：对于n个数x1，x2，xn，则=（x1+x2+xn）就叫做这n个数的算术平均数进行计算即可解答：解：（11+13+15+19+x）5=16，解得：x=22，故答案为：22点评：此题主要考查了算术平均数，关键是掌握算术平均数的计算公式4.（2014年广东汕尾，第14题5分）小明在射击训练中，五次命中的环数分别为5、7、6、6、6，则小明命中环数的众数为，平均数为分析：根据众数和平均数的概念求解解：6出现的次数最多，

30、故众数为6，平均数为：=6故答案为：6，6点评：本题考查了众数和平均数的概念：一组数据中出现次数最多的数据叫做众数；平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数5.（2014孝感，第14题3分）下列事件：随意翻到一本书的某页，这页的页码是奇数；测得某天的最高气温是100；掷一次骰子，向上一面的数字是2；度量四边形的内角和，结果是360其中是随机事件的是（填序号）考点：随机事件分析：随机事件就是可能发生也可能不发生的事件，依据定义即可判断解答：解：是随机事件；是不可能事件；是随机事件；是必然事件故答案是：点评：本题考查了必然事件的定义，解决本题需要正确理解必然事件、不可能事件、随机事件的概

31、念必然事件指在一定条件下一定发生的事件不可能事件是指在一定条件下，一定不发生的事件不确定事件即随机事件是指在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件O6.（2014云南昆明，第11题3分）甲、乙两人进行射击测试，每人10次射击成绩的平均数都是8.5环，方差分别是：，则射击成绩较稳定的是 （填“甲”或“乙”）.考点：样本方差.分析：样本中各数据与样本平均数的差的平方和的平均数叫做样本方差，样本方差是衡量一个样本波动大小的量，样本方差越大，样本数据的波动就越大解答：解：对甲、乙射击测试来说，射击成绩的方差越小，射击成绩越稳定故填乙点评：本题考查了样本方差的意义，比较简单7（2014浙江湖州，第14题

32、4分）下面的频数分布折线图分别表示我国A市与B市在2014年4月份的日平均气温的情况，记该月A市和B市日平均气温是8的天数分别为a天和b天，则a+b=分析：根据折线图即可求得a、b的值，从而求得代数式的值解：根据图表可得：a=10，b=2，则a+b=10+2=12故答案是：12点评：本题考查读频数分布折线图的能力和利用统计图获取信息的能力利用统计图获取信息时，必须认真观察、分析、研究统计图，才能作出正确的判断和解决问题8（2014浙江金华，第14题4分）小亮对60名同学进行节水方法的问卷调查（每人选择一项），人数统计如图，如果绘制成扇形统计图，那么表示“一水多用”的扇形圆心角的度数是 【答案】

33、240.【解析】试题分析：根据扇形圆心角的计算方法，表示“一水多用”的扇形圆心角的度数是.考点：扇形圆心角的计算.9（2014浙江宁波，第15题4分）某冷饮店一天售出各种口味雪糕数量的扇形统计图如图，其中售出红豆口味的雪糕200支，那么售出水果口味雪糕的数量是 150 支考点：扇形统计图分析：首先根据红豆口味的雪糕的数量和其所占的百分比确定售出雪糕的总量，然后乘以水果口味的所占的百分比即可求得其数量解答：解：观察扇形统计图知：售出红豆口味的雪糕200支，占40%，售出雪糕总量为20040%=500支，水果口味的占30%，水果口味的有50030%=150支，故答案为150点评：本题考查了扇形统计

34、图的知识，解题的关键是正确的从扇形统计图中整理出进一步解题的有关信息10. （2014湘潭，第11题，3分）未测试两种电子表的走时误差，做了如下统计平均数方差甲0.40.026乙0.40.137则这两种电子表走时稳定的是甲考点：方差；算术平均数分析：根据方差的意义判断，方差反映了一组数据的波动大小，方差越大，波动性越大，反之也成立，找出方差较小的即可解答：解：甲的方差是0.026，乙的方差是0.137，0.0260.137，这两种电子表走时稳定的是甲；故答案为：甲点评：本题考查方差的意义它反映了一组数据的波动大小，方差越大，波动性越大，反之也成立11. （2014益阳，第11题，4分）小斌所在

35、的课外活动小组在大课间活动中练习立定跳远，成绩如下（单位：米）：1.96，2.16，2.04，2.20，1.98，2.22，2.32，则这组数据的中位数是2.16米考点：中位数分析：根据中位数的概念求解解答：解：这组数据按照从小到大的顺序排列为：1.96，1.98，2.04，2.16，2.20，2.22，2.32，则中位数为：2.16故答案为：2.16点评：本题考查了中位数的知识：将一组数据按照从小到大（或从大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果这组数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数12. （2014株洲，第12题，3分

36、）某校根据去年初三学生参加中考的数学成绩的等级，绘制成如图的扇形统计图，则图中表示A等级的扇形的圆心角的大小为108考点：扇形统计图分析：根据C等级的人数与所占的百分比计算出参加中考的人数，再求出A等级所占的百分比，然后乘以360计算即可得解解答：解：参加中考的人数为：6020%=300人，A等级所占的百分比为：100%=30%，所以，表示A等级的扇形的圆心角的大小为36030%=108故答案为：108点评：本题考查扇形统计图及相关计算在扇形统计图中，每部分占总部分的百分比等于该部分所对应的扇形圆心角的度数与360的比13. （2014年江苏南京，第10题，2分）2014年南京青奥会某项目6名

37、礼仪小姐的身高如下（单位：cm）：168，166，168，167，169，168，则她们身高的众数是cm，极差是cm考点：众数、极差分析：根据众数的定义找出这组数据中出现次数最多的数，再根据求极差的方法用最大值减去最小值即可得出答案解答：168出现了3次，出现的次数最多，则她们身高的众数是168cm；极差是：169166=3cm；故答案为：168；3点评：此题考查了众数和极差，众数是一组数据中出现次数最多的数；求极差的方法是最大值减去最小值14. （2014扬州，第12题，3分）如图，某校根据学生上学方式的一次抽样调查结果，绘制出一个未完成的扇形统计图，若该校共有学生700人，则据此估计步行的

38、有280人考点：用样本估计总体；扇形统计图分析：先求出步行的学生所占的百分比，再用学生总数乘以步行学生所占的百分比即可估计全校步行上学的学生人数解答：解：骑车的学生所占的百分比是100%=35%，步行的学生所占的百分比是110%15%35%=40%，若该校共有学生700人，则据此估计步行的有70040%=280（人）故答案为：280点评：本题考查了扇形统计图及用样本估计总数的知识，解题的关键是从统计图中得出步行上学学生所占的百分比15.（2014呼和浩特，第12题3分）某校五个绿化小组一天的植树的棵数如下：10，10，12，x，8 已知这组数据的平均数是10，那么这组数据的方差是1.6考点：方

39、差分析：根据平均数的计算公式先求出x的值，再根据方差公式S2=（x1）2+（x2）2+（xn）2，代入计算即可解答：解：这组数据的平均数是10，（10+10+12+x+8）5=10，解得：x=10，这组数据的方差是3（1010）2+（1210）2+（810）2=1.6；故答案为：1.6点评：此题考查了方差，一般地设n个数据，x1，x2，xn的平均数为，则方差S2=（x1）2+（x2）2+（xn）2三.解答题1. （ 2014福建泉州，第23题9分）课外阅读是提高学生素养的重要途径某校为了了解学生课外阅读情况，随机抽查了50名学生，统计他们平均每天课外阅读时间（t小时）根据t的长短分为A，B，C

40、，D四类，下面是根据所抽查的人数绘制的两幅不完整的统计图表请根据图中提供的信息，解答下面的问题：50名学生平均每天课外阅读时间统计表类别时间t（小时）人数At0.510B0.5t120C1t1.515Dt1.5a（1）求表格中的a的值，并在图中补全条形统计图；（2）该校现有1300名学生，请你估计该校共有多少名学生课外阅读时间不少于1小时？考点：条形统计图；用样本估计总体；统计表分析：（1）用抽查的学生的总人数减去A，B，C三类的人数即为D类的人数也就是a的值，并补全统计图；（2）先求出课外阅读时间不少于1小时的学生占的比例，再乘以1300即可解答：解：（1）50102015=5（名），故a的

41、值为5，条形统计图如下：（2）1300=520（名），答：估计该校共有520名学生课外阅读时间不少于1小时点评：本题主要考查样本的条形图的知识和分析问题以及解决问题的能力，属于基础题2. （ 2014广东，第22题7分）某高校学生会发现同学们就餐时剩余饭菜较多，浪费严重，于是准备在校内倡导“光盘行动”，让同学们珍惜粮食，为了让同学们理解这次活动的重要性，校学生会在某天午餐后，随机调查了部分同学这餐饭菜的剩余情况，并将结果统计后绘制成了如图所示的不完整的统计图 （1）这次被调查的同学共有1000名；（2）把条形统计图补充完整；（3）校学生会通过数据分析，估计这次被调查的所有学生一餐浪费的食物可以供200人用一餐据此估算，该校18 000名学生一餐浪费的食物可供多少人食用一餐？考点：条形统计图；用样本估计总体；扇形统计图分析：（1）用没有剩的人数除以其所占的百分比即可；（2）用抽查的总人数减去其他三类的人数，再画出图形即可；（3）根据这次被调查的所有学生一餐浪费的食