高中英语外研版高中选修7Module4MusicBorninAmerica.docx

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1、阅读语篇教学设计Music Born in Hong Kong主题语境：人与社会香港流行乐的概况及其流行现象的思考语篇类型：介绍性文章授课时长：一课时（40分钟）文本分析本课是一篇介绍香港流行乐的阅读文章。该文介绍了香港流行乐在世界范围广为流传的现象, 并从歌手人格魅力以及音乐本身的独特性和思想性，探究其流行背后的原因。文章呈现总分总的叙 述特征。重点词汇主要涉及对歌手及音乐评价的相关词汇，如talent, fashion, neat, mixed, harmony, virtue, tough, fancy, devoted, clean, refreshing, well-behaved,

2、还涉及 了部分香港流行乐明星的英文名； 句式主要涉及对音乐及音乐人的评述。本文的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到香港流行 乐坛代表性歌手的人格魅力，欣赏粤语音乐独特的风格、以及追求和谐、正义、坚韧的精神内核, 以提高学生的文化艺术素养，并启迪学生树立积极向上的正确价值观。学情分析本班学生英语基础较好，学习态度认真，学习热情高。学生已基本具备在阅读中获取细节信息 的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。但是多数学生在理解和整合知识、阅读技巧的运用， 以及分析评价方面的能力还比较欠缺。此外，虽然学生对香港流行乐坛有一定程度的了解，但了解 并不全面，如认识一些代表性歌手，但对其英文名却比较陌生

3、，同时学生对香港流行乐盛行原因也 缺乏深层理解和思考。教学目标学生课前已学习了一些音乐相关的词汇及表达，在本课学习结束时，学生能够：1 .掌握扫读的阅读技巧，并运用扫读找出并匹配歌手中英文名字；.掌握跳读的阅读技巧，提炼出文章的中心思想并能归纳每段段意；2 .分析香港流行乐盛行原因，并从歌手特质、音乐风格以及音乐思想三个方面具体论证；.以香港歌手特质、音乐风格以及音乐思想为基础，举行（模拟）答记者问，介绍自己喜欢的流 行乐明星；3 .体会香港音乐追求真善美的精神内核，树立积极向上的价值观。教学重点学习掌握扫读、跳读两个阅读技巧。通过上述阅读技巧，获取香港音乐流行情况以及代表性歌 手的事实性信息

4、，快速归纳文章每段段意并总结提炼出文章中心思想。教学难点通过阅读和讨论环节理解和分析香港音乐流行的三个重要原因；并以此为基础，在模拟组织答 记者问的活动中，通过歌手特质、音乐风格、音乐思想三个方面对喜欢的流行歌手进行介绍，进而 深化学生对音乐艺术及其思想内涵的思考。教学资源教材、多媒体课件、黑板、粉笔、彩色贴纸、马克笔。教学过程步骤&互动 时间&模式教学活动设计意图核心素养提 升点Pre-readingStep 1Lead in3，CWSs enjoy 4 pop songs from the US, Korea, Japan and Hong Kong.Ss answer 4 questio

5、ns:1. What*s the type of the music? (Pop.)2. Who sings the first song? (Taylor Swift.)3. Where does Taylor Swift come from?4. Who is the singer of this Cantopop? (EasonChan.)利用音乐创设 情境，引出主 题，理解关键词 汇 Cantopop o 同时激活学生 背景知识，并通 过层层设问形 成阅读期待。文化意识： 加强对香港 音乐文化的 体验和理 解。While readingStep 2 Scanning6，IWT asks

6、 Ss to find out and circle the English names in paragraph 3 and paragraph 4 of the passage.T asks Ss: did you read every word carefully when you were finding the names?T explains what scanning is and how to scan.Ss practice scanning through finding the names in paragraph 5 and paragraph 6.利用图片，激发 学生

7、阅读兴趣， 通过巧妙设问 引导学生关注 “扫读”这一阅 读技巧。同时通 过这一较为简 单的任务，减少 学生对阅读的 焦虑。学习能力： 引导学生形 成良好的阅 读策略，并 鼓励学生积 极运用所学 到的英语阅 读策略。Step 3 Skimming10IWT shows a short passage and asks Ss to read this passage quickly and choose the best title.T asks Ss about their reason for the choice.T shows Ss how to find the topic senten

8、ce of a paragraph through paragraph 2 of this short通过具体的语 篇，引导学生关 注“跳读”这一 阅读技巧，并能 结合实际情况 判断是否使用学习能力： 引导学生形 成良好的阅 读策略，并 鼓励学生积 极运用所学passage.Ss read the topic sentences of paragraph 3 and paragraph 4 of this short passage.T explains the situation where people use skimming and summarizes how to skim.Ss

9、skim the passage and get the main idea of the whole passage and each paragraph.“跳读”。通过巧妙设问， 引导学生逐步 思考“跳读”应 该怎么读，读什 么。帮助学生更 好地了解文章 结构。到的英语阅 读策略。Post-readingStep 4 Discussion10GW/CWT explains what is “something right” in Cantopop by giving examples in three aspects and encourages Ss to share their opi

10、nions with group members and choose one word to describe each aspect.Ss work in groups and present their discussion result on the blackboard by writing them on the colorful stickers prepared by T.Ss explain their reasons for words choosing briefly to the whole class.T summarizes students, discussion

11、 result and emphasizes the spirit of Canlopop.Ss enjoy The Glorious Years by Beyond as a good example to express the spirit of Cantopop.教师通过举例 说明，为学生从 歌手特质、音乐 风格、音乐思想 三个方面思考 和归纳香港音 乐流行原因提 供了有力支架。学生通过小组 讨论和交流能 够拓展自身的 思维;在小组和 全班发言也锻 炼了学生的口 语表达能力。同时通过聆听 音乐，使学生亲 身体验香港音 乐之美，并引导 学生树立正确 价值观。思维品质：增强学生分 析信息能

12、 力，从精神 文化视角认 识世界，对 事物作出正 确的价值判 断。语言能力： 增强学生口 语表达能 力。Step 6 Interview10Ss write a brief introduction for their favorite pop star with the words they have learned in this class.通过模拟采访 的形式，创设情 境，激发学生表 达欲，并进一步语言能力：增强学生书 面和口语表1W/GWT chooses a volunteer to be the journalist.The journalist interview three

13、students randomly.巩固学生本课 所学知识。达能力。Step 7Ss write a letter to introduce a Cantopop star to a通过书信形式，语言能力：备注：HomeworkrCWforeign friend Tom.Contents:1. Who is your favorite Cantopop star? Why?2. What is your favorite Cantopop by the star? Why?3. Ask Tom about his favorite pop star.Ss are supposed to use

14、 the words they have learned in this class.创设语境，激发 学生表达兴趣。使学生通过写 作进一步熟悉 和掌握本课所 学内容。增强学生书 面表达能 力。文化意识： 写信向外国 友人介绍中 国香港歌 手，有利于 培养学生跨 文化意识。Ss: Students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work CW: Class workBlackboard DesignModule 4 Reading PracticeMusic Born in Hong KongGroup 1Group 2Group 3Group

15、 4课堂反思本课基于语篇解读和学情分析，设计了五个层层递进、相互关联的教学目标。教学活动设计以 目标为导向，紧密围绕了解香港流行乐坛流行现象及探究其流行原因展开。教学活动设计体现了学 习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联与递进。教师首先创设情境，从学生的已知出发，激 发学生的学习兴趣，进而通过“扫读”和“跳读”两种阅读技巧引导学生了解香港流行乐盛行相关 的事实性信息。在了解文章结构及细节的基础上，形成对其流行背后原因的思考，通过小组讨论和 交流，总结归纳香港音乐在世界范围内流行的原因，体会香港流行乐真善美的精神内核。本课将语 言知识学习、语言技能运用、思维品质发展和文化意识形成都有机融入课程内容和教学活动中，为 在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养进行了有益的尝试和探索。