《孙权劝学》教学设计教案同步练习.docx

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1、孙权劝学教案一、谋篇立意本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。可分两层： 先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别二全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果， 而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙怎样学而 有成，而是通过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重表现孙权的善劝，而 完全略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务” 一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学” 一句写吕蒙接受了劝说。写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人的一问一答，来表现吕蒙才略长进 之快之大，至于鲁肃

2、与吕蒙“结友”，这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”并为其才略所折服 的余韵。二、以对话表现人物的写法课文着重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人 感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学” 的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可 能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到 他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失入主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自 禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙的变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因 “学”

3、而使才略有了令人难以置信的长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于目蒙，而且很 有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“土别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，可见吕蒙颇为自得的神态，他以当之无 愧的坦然态度，表现自己的才略长避之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙两人的话 则有调侃意味，二者的情调不同。三、侧面烘托及对比手法的运用课文除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目， 只缘身在此山中“，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展 现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话

4、中的“吴下阿蒙”乂将吕蒙的过去与 现在进行了一个纵向的对比，得出了“变的结论，而吕蒙之变”的核心正是才略的猛增。四、精当的详略安排文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说， 或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如 何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句与蒙论议”来交代，两人谈论的是什 么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。五、精炼的语言与紧凑的情节4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。（四）【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治 经为博士邪！但当涉猎，见往

5、事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ “蒙日：“土别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执 鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃 发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹 日：”上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。”.解释加点的词。（1）卿言多务，孰若孤（2）大兄何见至之晚乎（3）昱复南奔（4）涉猎经史,兼

6、有才干1 .翻译句子。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）有友人与之书而不能答。2 .吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？3 .傅永为什么能够“发愤读书”？4 .吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？附阅读答案：【古今异义词】1、博士：古义：当时掌管经学传授的学官；今义：学位的最高一级。2、往事：古义：历史;今义：过去的事情【一词多义】1、对_一说：说；是；命名、称谓2、用；认为；更加3、到;过错4、好处；增加、更加；5、重新；还；初更，时间单位【成语积累】.“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书 的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。.“土别三日，刮目相待

7、”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。（-）1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。3.年纪大，事务多。4.提 示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。（二）1.幼时丧父，读书。2.你如立志学习，我愿意自教你，不要学费。3.学习可以改变一个 人，赞美邮原少而好学。（三）1.这，离开，2.现在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友。3.相同之处：虚心 听取别人的建议。示例：战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面。 鲁庄公听取曹刿的建议，取得“长勺之战”的胜利。4.有一份虚心，就会有一份收益。唐太 宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂千

8、史。学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议, 成为自己行动的指南，不断进步。（四）1.不久2.有个友人寄给他一封信，他却不能回复。3.他认清了学习的重要性，刻苦学 习。4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。5.二人身份相同，都是武将，认识 到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。人物的语言简洁而传神，极富表现力，亳无冗繁之处。其中的吴下阿蒙、刮目相待 更是因其言简意丰而流传运用至今。除对话外的其他语言也非常简省而意赅。情节发展上， 孙权的刻意劝学终使吕蒙就学，他就学后的渊博学识乂使鲁肃惊叹，吕蒙乂紧承其叹发出“ 士别三日，即更刮目相待的自信之语，上下文衔接自然，前因后果，井然有

9、序。六、引导学生自读的教学建议木文是课内自读课文。篇幅短小，含意深刻。要让学生借助注释阅读理解，有些生字生 词，由学生自查工具书解决。本教案由课件站整理.要引导学生根据本文以对话为主的特点，通过反复朗读，体会课文中三位人物各自说话 时的口吻、神态和心理，并当堂背熟全文。鲁肃、吕蒙的对话是本文的重点和难点，可抓住 关键词语“吴下阿蒙”“刮目相待”来理解二人对话的内容，并细心体会这段对话的情味。教 学本课，可采用一些灵活的方式，如让学生讨论本文对自己有什么启发，进行快速背诵竞赛, 用现代汉语复述课文，等等。在课件站内，本教案无须注册就可免费下载，百度搜索课件站,提示官网，网址:教学设计示例一、创设

10、情景，导入新课“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国 时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了 孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。二、作家作品简介本文选自资治通鉴，题H是编者加的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体 通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（10191086）,字君实，北来政治 家，史学家。三、阅读分析1.朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）2请学生翻译。（一人译一句）3 .课文注释补充。谓曰：对说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与 相比如何。遂：于是4

11、.再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1）本教案由课件站整理，在课件站内，本教案无须注册就可免费下载.百度搜索课件站，提示官网，网址:（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）（2） “邓岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经 学传授的学官，而是有别的目的。）（3） “卿言多务，孰若孤？ ”（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（4） “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）（5） “大兄何见事之晚乎！ ”（反问句，指责中带有自豪的语气。）5 .提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：“孤常读

12、书，自以为大有所益。”6 .提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。7 .提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。”讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发 展的眼光看待人和事。8 .提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。（目标3）讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现 在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了， 都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。9 .提问：请解释“刮目相

13、待”并造句。（目标3）讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估 计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。10 .当场背诵全文。四、教师小结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。五、布置作业1 .课后练习一、二、三。2 .背诵全文。3 .写写这篇文章给你的启示。4孙权劝学精读精练基础积累与运用.阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。卿（）涉（）邪（）孰（）遂（）岂（）1 .依据课文，解释

14、下列词语的意思。当涂掌事：涉猎：才略：大兄：2 .朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。孤岂欲卿治经为博士邪！答：但当涉猎，见往事耳。答：大兄何见事之晚乎！答：3 .下列句子中，没有人称代词的一组是（）A.卿今当涂掌事B.孤常读书C.蒙辞以军中多务D.自以为大有所益5 . （1）孙权劝学选自，是（朝代）主持编纂的一部通史，记载了从到五代1362 年间史事。（2）文中“治经”中的“经”指诗春秋等书。6 .古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出 相应的成语，并用成语写一段文字。（1）比喻人学识尚浅。（）（2）另眼相看，用新眼光

15、看人。（）另写的一段文字：7 .宋代诗人刘过曾写过一首题为书院的“劝学诗”：力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。这首诗运用了修辞格，表达的意思是：。而孙权劝学则以为主，言简意丰地表达了学 习的重要性。【精段阅读】初，权谓吕蒙臼：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为 博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“土别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。1.下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）A.卿今当涂掌

16、事但当涉猎B.蒙辞以军中多务自以为大有所益C.见往事耳大兄何见事之晚乎2 .对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：3 .在课文中找出古今异义的词语，仿照下列语段中划线句子，再写两句句式相同的句子 文言文中有许多词语与现代汉语相比，发生了很大的变化，或扩大，或缩小，或改变，或 消失等。这类词在形体上与现代汉语相同，但在意义上却有明显的不同，如，文中的“博士”, 在这里是“当时专学经学传授的官”，而在现代汉语中是“学位的最高一级”的意思；O我们将这些文言词，叫做古今异义词。4 .人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。（1）卿今当涂掌事，不可不学！答：（2）卿言多务,孰

17、若孤答：5 .下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从 而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书， 学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。6 .本文与伤仲永一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？答：【拓展阅读】鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃日：“吕将军功名日显，不可以故 意待也，君宜顾之。”

18、遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃日：君受重任，与关羽为邻，将何计略以备 不虞？”肃造次应日：“临时施宜。”蒙日：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫 定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背日：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。” 遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并 蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择 师使辅导之其操心率如此。（三国志吕蒙传节选）1 .解释文中加点词语的意思。（1）过：（2）诣：（3）就：（4）悉：2 .用“/”给下列句子断句。于是又为择师使辅导之其操心率如此3 .句子翻译（1）将何

19、计略以备不虞？译文：（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。译文：4 .鲁肃为什么和吕蒙“结友”？答：5 .联系课文孙权劝学，谈谈你对吕蒙的看法。答：参考答案：【基础积累与运用】1.卿qing涉shC邪y6孰shU遂sui岂qi 2.当官掌权，浏览群书但不作深入研究， 军事方面或政治方面的才能和谋略，即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。3.邪：表 示疑问的语气，耳：用在陈述句尾，表“只有如此而己”、“罢了”的语气。乎：表示感 叹的语气，同“啊”。4. C5. （1）资治通鉴资治通鉴北宋司马光编年休战国（2） 易书礼6. （1）吴下阿蒙（2）刮目相待参考答案：刚从大学毕业的张老师， 由于业务知识不熟，教

20、学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教 学中取得了令人刮忖相待的成绩。人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下 阿蒙啦！ ”7.比喻勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。对话。【精段阅读】1. C（A动词，掌握/能源动词，应当；B介词，用/动周认为；C动词，了解、认清。）2.我 经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。3.文中的“往事”在这里是“历史”，而在 现代汉语中是“过去的事情”的意思；文中的“但”在这里是“只”，而在现代汉语中是表示 转折关系的连词。4. （1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，乂充满期望。（2）神情 激动，语气殷切，以自己的经

21、历向吕蒙说明“学”的可能性。5. B （正面）6.参考答案： 读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。【拓展阅读】1.（1）经过，（2）至小（3）走近，（4）全、都。2.于是又为择师/使辅导之/其操心率如此 3. （1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？ （2）我不知道你的才能和谋略竟到了这 种地步。4.鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是， 与他“结友”而别。5.此题为开放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此 答案仅在参考，只要说的有理即可。）2、以：蒙辞以军中多务（3、过：及鲁肃过寻阳（4、益：自以为大有所益（

22、5、更：即更刮目相待（）自以为大有所益（）人恒过（）曾益其所不能（）湖中焉得更有此人（）香远益清（）是日更定矣（孙权劝学知识点归纳及比较阅读题【重点字词】1、卿今当涂掌事（）2、蒙瞪以军中多务（）3、孤岂欲卿迨丝为博士邪（）（4、但当涉猎（）5、见往事耳（）6、蒙多始就学（）7、及鲁肃过寻阳（）8、卿今者才略（）9、即更刮目相待（）（）10、大兄何见事之晚乎（）【通假字】孤岂欲卿治经为博士邪【古今异义词】1、孤岂欲卿治经为博士邪2、见往事耳【一词多义】1、谓：权谓吕蒙日（）谓为信然（)太守谓谁（）太守自谓也（）【重点句子翻译】1、卿今当涂学事，不可不学2、蒙辞以军中多务3、孤岂欲卿治经为博士邪

23、4、但当涉猎，见往事耳5、蒙乃始就学6、卿今者才略,非复吴下阿蒙 7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!【成语积累】.“吴下阿蒙”.“土别三日，舌I目相待”【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治 经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“土别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学【乙】晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不炳烛乎？ ”平公日： “安有为人臣而戏其君

24、乎？ ”师旷日：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳； 壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行平？ ”平公日:“善哉！ ”秉 烛夜读【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与味行乎：与摸黑行 走相比，那一个（更好）呢？昧：黑暗。1 .解释加点词。（1） 土别三日，即里刮目相待及鲁肃过寻阳恐已甚矣盲臣安敢戏其君乎？2 .翻译句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）少而好学，如日出之阳。3 .晋平公担心学不好的理由是吕蒙不愿学的理由是一（每个所填不超过5个字）.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？仁）【甲】初，权谓吕蒙日：“

25、卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治 经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”蒙臼：“ 土别三 口，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学【乙】邮原少孤，数岁时:过书舍而泣。师日：“童子何泣？”原日：“孤者易伤，贫者易感。 凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然日：”欲书 可耳！ ”原日：“无钱资。”师日：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之 间，诵孝经论语。1 .解释加点词。

26、（1）但当涉猎（2）孤岂欲卿治经为博士邪（3）邮原少孤（4）欲也可耳2 .翻译句子。（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。3 .甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重一。乙文侧重，（三）【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治 经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”蒙臼：“土别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏日： “秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿日：“我昔 为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！” 赐帛遣之。相寿流涕而去。1 .解释加点词。（1）但当涉猎（2）非复吴下阿蒙（3）是使为善者惧。（4）相寿流涕而去2 .翻译句子。（1） 土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）今居大位，乃四海之主，不得独私故人。3 .文中吕蒙与李世民有什么相同的品行？能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。