2023年人教版初中九下语文第三单元《鱼我所欲也》教案（二）.docx

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1、2022年人教版初中九下语文鱼我所欲也教案（二）【教学目标】知识与能力：积累文言字词，品味语言情致。过程与方法：训练语言思维，强化朗读背诵。情感态度与价值观：理解作者思想，思考现代人生。【教学重点】对语句及中心的理解。【教学难点】对论证方法的理解。【教具准备】多媒体课件【教学方法】1.诵读法2.质疑法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入解题孟子（约前372 前289）,名轲，邹（今山东邹县）人。受业于孔子之孙孔假 的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。他曾游梁，说惠王, 不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归 而述孔子之意，教授弟子。孟

2、子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为孟子 七篇。孟子的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充 沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人 们的注意，乂增强了说服力。鱼我所欲也一文就较好地体现了这些特点。二、整体感知1 .默读课文，对照注释扫除语音障碍。2 .请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。3 .教师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读（或指名读）。4 .齐读全文。5 .学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处（字、句）可以勾划 出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。6 .请两三名学生

3、说说这篇文章的大概意思（不要求字字落实）o三、分步品味1 .质疑及交流。前面我们说过，孟子的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性， 有很强的感染力和说服力。通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受。那么这 篇文章所要论证的中心论点是什么呢？参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义 者也。2 .齐读课文。3 .读后让学生进行自由质疑或说说文中有哪些出彩的句子。4 .教师提问：文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也, 人皆有之，贤者能勿丧耳！ ”在文章最后又说：“此之谓失其本心。”句中“是 心”、“本心”各指什么？请依据原文回答。参考答案：“本心”就是能够

4、做到“舍生取义”的心，“是心”就是“这样 的心”,其义与“本心”相同。四、小结在人生面临抉择时，应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法：应 当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位。第二课时一、复习所学内容1 .抽资朗读情况。2 .用媒体出示字词，检查对字词的理解。或者由学生相互出题，考查对字 词及语句的理解情况。二、朗读训练，体会文意1 .分组朗读文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的甸式美；尝试 删除某个句子，而后再读，体会文章论说的气势；进行演讲式背诵，感受其表达 效果。2 .跳读课文，找出为论证中心论点，作者使用了哪些不同的论证方法，并 思考本文作者的写作意图。明确：论证方法

5、：道理论证（第一节）、举例论证（第二节）。作者的写作 意图：赞颂在面临人生的抉择时，将正义放在首位，而摒弃利己私心的做法。3 .齐读全文。三、课堂练习1 .速读课文第二节，说说本节是从哪几个方面来论证在面临人生的抉择时 应将正义放在首位的。2 .对比阅读以下几则材料，联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取 向。材料一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（孟子） 材料二：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（匈牙利裴多菲）材料三：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）材料四：砍头不要紧, 只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明翰）四、延伸思考思考、讨论：在几千年前，孟子就提出了 “鱼和熊掌不可得兼”的问题和应 当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生 的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢？（解说：引导学生联系生活实际思考，对学生进行价值观的教育。）五、课后延伸1.背诵课文。2.在课外查阅有关孟子、孟子的资料事以及吴哈谈骨气。【板书设计】1欲大于生，不苟得一鱼、我1/所1（论点）舍生取义I欲也卜7 J4恶大于死，不避患：一嗟来之食”的故义重于生，保持本心