学前儿童发展心理学试题与答案.docx

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1、学前儿童发展心理学试题与答案一、名词解释题（每小题4分，共20分）.发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。1 .客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它 的存在。2 .直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。3 .依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情 感关系。4 .结构性游戏：是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一 定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果 的游戏。二、填空题（每空1分，共20分）L学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规 律的科学。2.在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是神经

2、系统。3.婴儿从4个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩 色。要耐心等待；（4）不要老去想“下一步应发展什么了 ？应该让你和孩 子充分体验每一个阶段的乐趣。2、影响儿童同伴交往的因素有哪些？（1）教养方式；（2）身体吸引力；（3）行为特征；（4）认知能力；（5 ）教师的影响。3、儿童自我评价有什么特点？（1）从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；（2）从对自 己外部行为的评价到对内心品质的评价；（3）从主观情绪性评价到初 步客观的评价。四、论述题（共16分）：试论述游戏活动中儿童的心理特点。答案要点：1、兴趣指引，这是学前儿童游戏的最主要的原因。2、注 意力集中。学前儿童游戏中

3、的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、 想象力丰富、有时会有出人意料的创造表现。3、有积极的情感体验。 游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着偷悦及欢乐的积极情感。4、 自由性。儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游 戏的内部，没有目标的压力。5、假想与真实的转换。儿童经常需要 发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实的转换，保证了游 戏的顺利进行。6、人与人（物）的交流。象征性游戏中的角色分配需 要协商和交流，也会有与材料、玩具的交流等。7、各方面能力的延伸。游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。（详细阐述，酌情加分） 五、分析题（共16分）小明在家里能

4、说会道，想要干什么表达得一清二楚，还能把一家人指 挥得团团转，甚至稍不顺心就大喊大叫、不达目的决不罢休。但一出 家门，到了陌生的环境，面对陌生人时，就像霜打的茄子一蕉了， 不敢当众说话，见人直往爸妈身后躲，要是爸妈不在身旁，还会害怕 得大哭分析小明的这种心理并提出教育措施。答案要点：小明的这种表现就是俗话说的“窝里横”，大多发生在 2-6岁的孩子身上。原因：（6分）1、家长对孩子过分溺爱和保护有关系。2、在外面感觉 害怕，从心理学上说是典型的自我力量不足，由于缺乏与外界的联系, 在陌生环境就不知所措了。措施：（10分，无展开酌情扣分）1、改变渝爱的教育方式、停止对孩 子的过度保护；2、不要拿孩

5、子和别人家的宝宝进行比较；3、为孩子 创造交往的机会；4、有足够的耐心。一、名词解释题（每小题4分,共20分）1、具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联 想而进行的思维。2、依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情 感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎 依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。3、观察学习：通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果 而习得新行为。4、性别稳定性：儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改 变这一特征的认识。5、学前儿童心理学：是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展 规律的科学。二、填空题（每空1

6、分，共24分）1、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作 用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。2、颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。3、婴儿三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启动 缓慢型。4、观察他人的过程有注意、保持、运动复现、动机等4个组成部分。5、美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实 验装置。6、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左 右。7、儿童在音乐世界中扮演着感知者、表现者和欣赏者的角色。8、婴儿的情绪和情感表现为易变换、易冲动、易感染、易暴露的特 点。9、在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为

7、积极 词汇。10、儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是 敌意性侵犯。11、儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。三、简答题（每小题8分，共24分）1、他律道德阶段儿童的特点？对规则的理解上认为规则是万能不变的；（2分）评定行为的态度上, 抱极端态度，并认为别人也这样看；（2分）判断行为时根据后果的大 小；（2分）看待惩罚上，把惩罚看成天意，赞成严厉惩罚。（2分）2、儿童思维发展的总趋势是什么？直觉行动思维在先；（2分）具体形象思维随后；（2分）抽象逻辑思维 最后；（2分）其发展顺序而言是固定的、不可逆的。（2分）3、儿童亲社会行为的影响因素？环境因素；（2分）认知因素

8、；（2分）移情；（2分）强化。（2分）四、论述题（共16分）：试论述令天学习格塞尔的成熟势力学说有什 么现实意义。答案要点：1、个体成熟的原则的含义：个体的发展取决于成熟，而 成熟的顺序取决于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的 准备状态。（6分）2、育儿观念及其启示：（10分）不要以为你的孩子 成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他； 学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实； 尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想“下一 步应发展什么了？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。（未 详细阐述，酌情减分）五、案例分析题（共16分

9、）强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子, 并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这 样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强 强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折 腾了半天,这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来， 于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。请你运用儿童个性发展的有关理论对上述案例进行分析。答案要点：学前儿童性格特征表现为：好动；好奇、好问；好模仿;好冲动。（6分）作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征, 在教育过程中让孩子多动，激发他的好奇心，对孩子冲动的不良行为 要

10、有耐心，并晓之以理。（6分）（详细阐述，酌情加分）一、名词解释题（每小题4分，共20分）1、学前儿童心理学：是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展 规律的科学。2、亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极 影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。3、实证研究法：研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变 量和因变量之间的相应变化，从这些变化中找出规律来。4、记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活 动的有意识控制的心理活动。5、自我中心语言：是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点这上 的现象。二、填空题（每空1分，共24分）1、发展的阶段性是指

11、个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段 组成的。2、纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种 方法。3、学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对内 心品质的评价。4、尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。5、操作性游戏的发展主要体现在无目的游戏、功能性游戏、结构性 游戏三个发展阶段中。6、由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以无意识记为主。7、儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维 随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。8、4岁以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。9、儿童的社会化语言有适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求和威

12、胁、间题与回答。10、多通道知觉主要指视觉一听觉、视学一触觉、视学一动觉之间的 联合。11、电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反，这些负面效应是由于社会对媒全的使用不当，或者是家长本身的原因造成的。三、简答题（每小题8分，共24分）1、对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？分离的表现；（4分）痛苦情绪的负面作用。（4分）2、2-6岁儿童语法结构的发展趋势？从浑沌一体到逐步分化；（2分）句子结构从简单到复杂；（2分）句子 结构从不完整到完整；（2分）句子长度由短到长。（2分）3、儿童在音乐世界扮演的角色？感知者；（3分）表现者；（3分）欣赏者。（2分）四、论述题（共16分）：试

13、论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么 价值。答案要点：1、皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人，儿童的思 维发展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心；2、教育必须按照 儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施；3、教育既要适 应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。（详细阐述，酌 情加分） 五、案例分析题（共16分） 每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸 贴在小毯子上才愿意人睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩 倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼 儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为 什么睡觉时就要盯着平常

14、的一条小毯子呢！请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。答案要点：1、这是依恋的一种表现，是依恋情感的转移；2、小红毯 成为安全的依托；儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、 偎依、跟随等）；依恋对行为的影响：对社会性发展的影响；对情感 发展的影响；对认知发展的影响。必须十分重视孩子的依恋行为，充 分满足孩子的心理需求。（详细阐述，酌情加分）一、名词解释题（每小题4分,共20分）1、学前儿童心理学：是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展 规律的科学。2、记忆恢复：指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量， 比学习之后立即测量到的保持量要高。3、同伴关系：是指年龄相同或相

15、近的儿童之间的一种共同活动并相 互协作的关系。4、实证研究法：研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变 量和因变量之间的相应变化，从这些变化中找出规律来。5、移情：当一个人感受到对方的某种情绪时;他自己也能体验到相 应的情绪，心理学上称为移情。二、填空题（每空1分，共24分）1、儿童心理学的研究方法包括实证研究法、理论研究法两大类。2、6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%,12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。3、在儿童社会化的过程中水平关系比垂直关系对儿童的影响更强烈、 更持久。4、儿童在音乐的世界里主要扮演着三种角色，它们是音乐的感知者、 表现者和欣赏者。5

16、、学前儿童自我评价的特点表现为从主观情绪性评价到初步客观的 评价。6、儿童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、 组织性策略、提取策略。7、随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除, 即开始“去自我中心化”。4 .微笑是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他 作出积极的反应。5 .社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是 影响儿童最有力的人物。6 .到了 2岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出 来的咿呀之歌己经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓, 心理学家称之为婴幼儿的轮廓歌。7 .托马斯将儿童的气质分为三种类型：容易

17、抚育型、抚育困难型和 启动缓慢型。8 .心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将 游戏分为四种：独自游戏、平行游戏、和合作游戏、联合游戏.儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的认识。9 .自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括自我认 识、自我体验和自我控制。10 .班杜拉认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。11 .瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自自主体（即大 脑），也不是来自客体（即环境），而是来自主客体的相互作用。三、简答题（每小题8分，共2 4分）8、微笑是婴儿的第一个社会性行为。9、在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽 然有

18、些理解但不能正确使用的词称为消极词汇。10、美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了母爱对于儿童的 不可替代性。11、学前儿童性格特征表现为好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。12、儿童在成熟之前处于学习的准备状态。三、简答题（每小题8分，共24分）1、教师对儿童同伴关系发展的影响？教师角色对儿童的重要性；（4分）教师应取的态度和方式。（4分）2、格塞尔学派提出哪些教育的忠告？不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分 钟去“教育”他；（2分）学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、 每一月出现的发展新事实；（2分）尊重孩子的实际水平，在尚未成熟 时要耐心等待；（2分）不要老去

19、想“下一步应发展什么了”？应该让 你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。（2分）3、儿童评价一幅画的标准是什么？喜欢图画中所画的对象；（4分）喜欢图画中所有的颜色。（4分） 四、论述题（16分）：试论述早期依恋对后期行为的影响。答案要点：1、对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心 理状态，乐于与人交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。 而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪 不稳定等特点。2、对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依 恋，它将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴与后 代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发 展成

20、为一个好的父亲或母亲。3、对认知发展的影响：安全依恋的儿 童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己 的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消 极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。（详细阐述，酌情加 分）五、案例分析题（16分）当孩子遇到挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家一直嗽着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一 问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了五角星, 可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建 议。揭示毛毛的心理：（2分）这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后 的正常表现

21、。说明毛毛自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价 了。分析（10分）1、挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识 问题和解决问题的能力。2、孩子的成长总是伴随着成功和失败，要 教育孩子正确看待成功和失败。3、那种想通过毫不吝音的赞美和无 条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的。4、孩子自尊的 健康发展，必须以真实的成就为基础。5、有利于孩子健康成长的养 育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。建议：（4分）作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增 强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观 努力去实现。（未展开的酌情减分）一、名词解释题（每小题4分，共20分）

22、1、学前儿童心理学：是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展 规律的科学。2、直觉行动思维：就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离 不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。3、纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪）, 找出心理发展过程的系统特点。4、自我中心语言：是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上 的现象。5、性别稳定性：是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化 而改变这一特征的认识。二、填空题（每空1分，共24分）1、发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2、在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。3、母亲

23、年龄对胎儿的影响主要指年龄偏小与年龄偏大。4、角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。5、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。6、柯尔柏格采用纵向法提出了他的三个水平、六个阶段首先发展理 论。7、气质有类型的差异而无好坏的区别，每种气质类型都有其积极的 一面和消极的一面。8、个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。9、具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性。10、在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到“愿意”和 “应该”的区别。11、复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。12、安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑一回避型、安全

24、型、焦虑一反抗型、紊乱型。13、处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征, 即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”， 称为蝌蚪人。三、简答题（每小题8分.共24分）1、应当如何理解“关键期”的概念？关键期概念的由来；（4分）对关键期的理解，与其说是个体接受外部 刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥 当。（4分）2、儿童自我评价的特点？从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；（3分）从对自己外 部行为的评价到对内心品质的评价；（3分）从主观情绪性评价到初步客观的评价。（2分）3、消极强化与惩罚有什么不同?消极强化是指厌恶刺激的去除从

25、而增加反应行为；（2分）起着增加 动机的作用；（2分）惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发 生的概率；（2分）起着降低动机的作用。（2分）四、论述题（共16分）：试论述游戏活动中儿童的心理特点。答案要点：1、兴趣指引这是学前儿童游戏的最主要的原因。2、注意 力集中学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象 力丰富、有时会有出人意料的创造表现。3、有积极的情感体验游戏 的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。4、自由 性儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内 部，没有目标的压力。5、假想与真实的转换儿童经常需要发挥想象 力来充实游戏，适时的进行着

26、假想与真实的转换，保证了游戏的顺利 进行。6、人与人（物）的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交 流，也会有与材料、玩具的交流等。8、各方面能力的延伸游戏发展 了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。（详 细阐述，酌情加分）五、案例分析题（共16分）琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都 很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂 着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁?琳琳说是明明， 可明明却说：“我不是琳琳的好朋友”，琳琳又说嘟嘟是她的好朋友, 嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳一连说了几个小朋友的名 字，小朋友都否定了。

27、请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。答案要点：1、影响同伴交往的因素：教养方式；身体吸引力；行为 特征；认知能力；教师的影响。2、同伴关系的功能：发展社会能力 的功能；帮助发现自我的功能；提供情感支持的功能。（详细阐述, 酌情加分）一、填空题（每空1分.共20分）1、婴儿的生理发展可分为胎儿期、新生儿期（0-1个月）、乳儿期（1 个月一 1岁）、学步儿期（2-3岁）。2、宽泛的研究方法是将研究对象置于宏观的环境中加以考察的研究 的方法，主要有社会生态学研究和跨文化研究。3、婴儿对人的行为动作感知主要表现为模仿和共鸣动作。4、要让婴儿建立安全的依恋，最关键的因素是养育者要有敏感性。

28、5、脚本知识的获得是儿童想象性显着发展的标志之一。6、在幼儿的思维中，有许多想象性成份，表现在万物有灵思维、万物有情思维、自我中心化思维和视觉外观性思维。7、加德纳多元智力理论中，与物体无关的包括言语智能和音乐智能。8,美国加利福尼亚大学的鲍姆令德将父母的抚养方式分为权威型、 专制型、溺爱型和忽视型四类。9、父母影响儿童情绪和社会能力发展主要体现在三个方面，即父母 对儿童情绪的反应、父母与孩子间情绪的谈话以及父母本身的情绪表 达。二、名词解释题（每题4分，共20分）1、情感智力：是理解他人情感、能控制自己情感的能力。2、创造力：根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、 独特、有社会或个

29、人价值的产品的能力。3、移情：是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象， 也称情感共鸣或情感移情。4、性别分离：是指儿童喜欢与同性伙伴交往，而将异性伙伴看作是 圈外人的倾向。5、观点采择：个体把自己的观点与他人的观点加以区分并协调起来 的能力。也称换位思考能力。三、简答题（每题8分，共24分）1、简述婴儿大脑发育的特点。（1）处于脑发育的敏感期；（2）具有可塑性；（3）已出现偏侧优势。2、简述同伴相互作用的类型。（1）客体中心阶段；（2）简单相互作用阶段；（3 ）互补的相互作 用阶段。3、根据认知努力程度游戏可分为哪几种类型？（1）功能性游戏；（2）构造性游戏或称创造性游戏；（3）假装

30、游戏 或称象征性游戏；（4）规则性游戏。四、论述题（16分）：结合学前儿童创造力发展的特征，谈谈教育中 如何激发儿童的创造力。（一）创造型儿童特征：（7分）坚强 性、进取性、独立性、好胜性、 完美性、创新性、专注性。（二）可以从以下几个方面提高儿童的创造力：（9分）1、帮助儿童适 应变化；2、帮助儿童认识到有些问题不是能容易回答的，以避免在 不能找到答案时的焦急情绪；3、帮助儿童认识许多问题答案的多样 性，并鼓励寻求多种答案，找出最适合情景的答案；4、帮助儿童学 会认识自己的感情；5、让儿童体会到通过努力解决问题会带来快乐； 6、让儿童认识个体差异存在的客观性；7、帮助儿童发展毅力；8、 充分

31、重视和激发儿童天生的创造性。五、分析题（20分）2岁的红红很懂事，也很机灵。可是每次不管她多高兴只要看到妈妈 抱别的小朋友就一个劲地哭闹。红红妈妈为此感到非常苦恼。5岁的琪琪一次在早操时故意绊倒班里一个小朋友的脚，被发现了还 满脸无所谓，甚至有点幸灾乐祸。事后家长和教师仔细询问才知道， 琪琪很不服老师表扬的那个小朋友做操好，故意让他当众出丑。1、请分析红红和琪琪的心理。（12分）2、提出相应的建议和措施。（8分）1、心理分析：红红和琪琪的这种行为都是嫉妒情感的表现。一方面表明幼儿自我意 识的觉醒，开始认识到主我与客我的关系，另一方面还表明自我控制 能力上还不够强。这种早期情感的出现对儿童社会性

32、发展有重要影响。 （4分）红红看到妈妈抱别人的孩子表现出哭闹，是告诉妈妈一个信息 他需要妈妈的爱抚，这是对母亲抚爱的独占性的要求，自我意识越强 这种占有欲越强，包括对物的占有上也是如此。（2分）琪琪的行为表 明，他已经有强烈的自尊感，希望能得到老师的表扬。由于自己做操 没有别人好，就施法拌倒别人使之当众出丑从而来缓释自己心中的不 平。（2分）嫉妒心是每个人正常的情绪，但嫉妒心强的宝宝在社会交 往中会带来不利影响，阻碍人际智能的发展。（2分）嫉妒心强的宝宝 往往会过分自信，甚至自大，在实际生活中更易产生自卑，发展到用.简述学前儿童发展心理学的研究任务。（1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的

33、发展趋势；（2）揭示 儿童心理发展变化的机制。1 .简述儿童产生惧怕的原因。熟悉环境的改变；（2 ）被他人惧怕情绪感染；（3）后天经验所 致。2 .简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。焦虑-一回避型；（2 ）安全型；（3 ）焦虑一一反抗型。四、论述题（1 6分）：试论述同伴关系对儿童发展的作用。（1）帮助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿 童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社 会交流所需技能的获得（2）帮助发现自我的功能：儿童在与同伴 的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展。（3）提供情感支 持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解

34、, 因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的 情感发展。（无详细阐述，酌情减分） 五、案例分析题（2。分）不正当手段去伤害别人。主要在于对自己和别人的认识过于偏激，在自我认知智能发展方面也会出现困难。（2分）2、为此必须采取必要的教育措施：（8分）提高孩子自我认知能力。提高自我认知水平，发展宝宝的内省 智能是克服嫉妒心理的基本途径之一。（2）培养孩子的移情能力。 移情就是能设身处地为别人着想，是宝宝心理成熟的重要标志，只有 心理成熟才能自我排解嫉妒心理。（3）将嫉妒转化为努力的动力。家 长可以尝试将宝宝的嫉妒心转化为竞争意识。（4）让宝宝参加竞赛型 游戏。鼓励宝宝参加一些竞

35、赛游戏，可以锻炼宝宝的心理调试机能。材料：其其性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即 使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是 玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。其其还爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力 拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即 使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清 楚就急着回答，因此常常答非所问。根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈教育措施。（1）他偏于胆汁质。（2）从心理学的角度来看气质的问题，它有类 型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都

36、有其积极的 一面，也都存在着消极的一面。（3）对于发展中的学前儿童来说， 作为家长和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育, 才能有的放矢，取得实效。（4）对胆汁质的儿童应培养他的自制力， 让他学会冷静、沉着和有耐心。（无展开酌情减分）一、名词解释题（每小题4分，共2 0分） 1、个体心理发展：指个体从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟 直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。2、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感 觉信息的组织和解释过程。3、自传体记忆：是对发生在自己身上的具体事件的记忆。4、自我中心：是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现 象。5

37、、社会性游戏：指的是儿童在与游戏玩伴的社会互动中进行的游戏。二、填空题（每空1分，共2 0分1、学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规 律的科学。2、遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。3、新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而 变化。4、8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是陈述， 另一种是请求。5、皮亚杰将儿童的道德水平分为前道德阶段、他律道德阶段、自律 道德阶段。6、学前儿童的音乐感知能力是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的 基础和前提。7、随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从独 自游戏到平行游戏，从平行游戏再

38、到联合游戏，最后发展到合作游 戏。8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：性别认同、性别稳定性、 性别恒常性。9、华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为环境教 育万能论，强调对儿童发展的控制。10、格塞尔认为，个体的发展取决于成熟；而成熟的顺序取决于基因 决定的时间表。三、简答题（每小题8分，共2 4分）1、简述个体心理发展的基本规律。发展的生物性和社会性；（2）发展的连续性与阶段性；（3）发展 的普遍性与差异性。2、简述儿童思维发展的一般趋势。直觉行动思维阶段；（2）具体形象思维阶段；（3）抽象逻辑思维 阶段。3、简述依恋的特征。（1）依恋对象具有选择性、有亲近行为、能从依恋关系

39、中获取慰藉和 安全感；（2）依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦；（3）双方在情 感和行为上有协调性。四、论述题（16分）：试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。（1）胎儿的发展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。（2）在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些 方面的因素，做到优生优育。（要求列出各因素的影响及如何去做）（详 细阐述，酌情加分）五、案例分析题（2 0分）她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的, 但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有 她一人注意到这个差异。她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也

40、不说 话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不 高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从 不见她大口吃。午唾时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点, 她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很 慢。根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行 教育。答案要点：1、她是偏于抑郁质的孩子。（4分）2、从心理学的角度来 看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每 一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的

41、一面。（4分）3、对 于发展中的学前儿童来说，作为家长和教师，应当在了解、尊重儿童 气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。（6分）4、 对抑郁质的儿童，则应注意发扬他的长处，及时给予肯定，鼓励他的 自信心等。（6分）（无展开酌情扣分）一、名词解释题每小题4分，共20分）1、记忆恢复：指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量比 学习之后立即测量到的保持量要高。2、同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相 互协作的关系。3、直觉行动思维：是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不 开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。4、自我中心语言：是指儿童把注意力集中

42、在自己的动作和观点之上 的现象。5、依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情 感关系。二、填空题（每空格2分，共24分）lo1、发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2、在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。3、角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。5、具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性。6、安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑一回避型、安全 型、焦虑一反抗型、紊乱型。三、简答题（每小题8分.共24分）1、格塞尔学派提出哪些教育的忠告？（1）不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，不要抓紧每一 分钟去“教育”他；（2）学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、 每一月出现的发展新事实；（3）尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时