人物描写之外貌语言描写ppt.ppt

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1、 浓密的眉毛下有一双炯炯有神的浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴能说会道，这就构成了红的小嘴巴能说会道，这就构成了一个可爱的我。一个可爱的我。外貌描写外貌描写就是对人物的相貌就是对人物的相貌、神态、神态、表情、衣着、姿势等的描写。表情、衣着、姿势等的描写。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红像他父亲一样，周围都肿得通红.他头上是他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟一顶破毡帽

2、，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。而且开裂，像是松树皮了。“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈银项圈.”脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间眼珠间或一轮或一轮，还可以表示她是一个活物。，还可以表示她是一个活物。祥林

3、嫂祥林嫂 鲁迅：鲁迅：“要极省俭地画出一个人的特要极省俭地画出一个人的特点点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。真，也毫无意思。”材料二：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。材料二：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。像个静默的小哲学家似的。材料三材料三：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，

4、脚神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。长相，突出文静长相，突出文静眼睛，突出聪明，纯眼睛，突出聪明，纯真的内在气质真的内在气质 他的面孔黄里他的面孔黄里带白，瘦得叫人担带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈心，好像大病新愈的人，但是精神很的人，但是精神很好，没有一点颓唐好，没有一点颓唐的样子。头发约莫的样子。头发约莫一寸长，显然好久一寸长，显然好久没剪了，却一根一没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体像浓墨写的隶体“一一”字字.一绺绺灰白的一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样鬈

5、发像泡沫一样堆在额头上，不堆在额头上，不管从哪个角度看，管从哪个角度看，你都能见到你都能见到的须发。像米开的须发。像米开朗琪罗画的摩西朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰一样，托尔斯泰给人留下的难忘给人留下的难忘的形象来源于他的形象来源于他那天父般的那天父般的的大胡子。宽约的大胡子。宽约一指的眉毛像一指的眉毛像热带森林般茂密热带森林般茂密犹如卷起的滔滔白浪犹如卷起的滔滔白浪纠缠不清的树根纠缠不清的树根.外貌描写的要求外貌描写的要求:抓住特点抓住特点、描写重点描写重点、体现个性体现个性要使描写生动要使描写生动,可恰当运用修辞可恰当运用修辞描写要有一定的顺序描写要有一定的顺序 一天下大雪，秀才、县官、财主

6、相遇，财一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。主提议以雪为题，每人念一句诗。说了说了一句：一句：“大雪纷纷落地。大雪纷纷落地。”接了一句：接了一句：“都是皇家瑞气。都是皇家瑞气。”笑着说：笑着说：“再下三年再下三年何妨？何妨？”这时，来了一个这时，来了一个 ，一听就生气，一听就生气，骂了一句：骂了一句：“放你娘的狗屁。放你娘的狗屁。”人物的语言必须个性化人物的语言必须个性化,符合人物的独特符合人物的独特的身份地位年龄职业等的身份地位年龄职业等.A秀才秀才 B穷人穷人 C县官县官 D财主财主小试牛刀小试牛刀:小明家有爷爷爸爸妈妈小明家有爷爷爸爸妈妈,他们家最近装修了他

7、们家最近装修了,家家里有很多的旧家具里有很多的旧家具,于是于是,一家人围绕着到底用旧家一家人围绕着到底用旧家具还是买新家具展开了讨论具还是买新家具展开了讨论,请你来说一说他们各自请你来说一说他们各自的语言的语言.(符合人物身份符合人物身份,可以表现出人物一定的性格可以表现出人物一定的性格)1“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗?”我说我说.“我知道给你了我知道给你了,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿?”妈妈说妈妈说.2“爸爸不是说给我了吗爸爸不是说给我了吗?”我我小声小声地说地说.“我知道给你了我知道给你了,可是现在它在哪儿可是现在它在哪儿?”妈妈的目光妈妈的目光紧紧地盯着紧紧地盯着我说我说

8、.还要写出人物说话时的神态动作等还要写出人物说话时的神态动作等外貌描写外貌描写:抓住特点刻画重点体现个性抓住特点刻画重点体现个性 描写生动描写生动,可用修辞可用修辞 描写要有一定的顺序描写要有一定的顺序语言描写语言描写:人物的语言必须个性化人物的语言必须个性化,符合人物独特符合人物独特的的 身份地位年龄等身份地位年龄等 要写出人物说话时的神态动作等要写出人物说话时的神态动作等 请修改下列语段请修改下列语段 他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！让我再给您称一遍！”爸爸说：爸爸说：“为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？”老板说：老板说：“

9、刚才称错了！刚才称错了！”爸爸说：爸爸说：“你咋知道称你咋知道称错了？错了？”老板说：老板说：“这，这这，这”爸爸说：爸爸说：“这什么？这什么？”老板说：老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸爸说：爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让让我再给您称一遍！我再给您称一遍！”爸爸爸爸奇怪地奇怪地问老板：问老板：“为啥要为啥要再称一遍？再称一遍？”“刚才称错了！刚才称错了！”老板老板边说边手忙脚边说边手忙脚乱地重新称肉。乱地重新称肉。“你咋知道称错

10、了？你咋知道称错了？”老板用手抹老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地似的，半天才吞吞吐吐地说：说：“这，这这，这”爸爸爸爸严严厉厉地问老板：地问老板：“这什么？这什么？”老板低下了头，小声说：老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸爸爸冷冷冷冷地看了地看了看卖肉的老板，说：看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”还要写出人物说话时的神态动作还要写出人

11、物说话时的神态动作等等考试后考试后:卷卷子子发发下下来来了了,我我望望着着卷卷子子上上一一个个个个红红叉叉叉叉,眼眼睛睛模模糊糊了了.这这么么差差的的成成绩绩怎怎么么向向老老师师交交代代?怎怎么么向向给给我我们们提提供供这这么么好好条条件件的的父父母母交交代代?此此刻刻我我真真不不想想再再呆呆在在教教室室里里,想想找找个个僻僻静静的的地地方方把把自自己己藏藏起起来来.心理描写心理描写直接描写直接描写间接描写间接描写:通过外貌神通过外貌神态动作语言描写展现态动作语言描写展现心理心理.创作细节创作细节她骂他混蛋。她骂他混蛋。运用你的想象，恰当地添运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、加动

12、作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起心理等将这句话的内容充实起来。来。她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，骂人！最终她实在

13、是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加语言添加语言细节描写使人物形象鲜明，事件生动,主题更明确小练笔：小练笔：之一、你在吃一枚还没熟透的青杏之一、你在吃一枚还没熟透的青杏 之二、数学试卷发下来了，你不及格之二、数学试卷发下来了，你不及格（请（请以行动描写为主，选择其一写出具体情景）以行动描写为主，选择其一写出具体情景）她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼下，顿时她像被针扎

14、疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。我的烦恼我的烦恼 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。害怕害怕 高兴、惭愧、伤心高兴、惭愧、伤心.等等情绪，等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的

15、文章，要采用具体化，使它生写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢动。那么要怎样使抽象具体化呢 有一个有一个好法子，那就是应用看、听、感、想、好法子，那就是应用看、听、感、想、做等五种方法去进行细节描写。做等五种方法去进行细节描写。”心理细节描写心理细节描写我们以晚上怕看家为例子来练习我们以晚上怕看家为例子来练习那时候我的眼睛看到什么那时候我的眼睛看到什么 我的耳朵听到什么我的耳朵听到什么 我的心里感到什么我的心里感到什么 我的脑里想到什么我的脑里想到什么 我有没有动作我有没有动作 应用看、听、感、想、做这五个方法，就应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的

16、五根手指头一样，可像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。以把抽象的意思，生动的描写出来。”爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影看到行人从窗外走过的黑影（看）（看），或是，或是听到厨房里传来砰砰的声音听到厨房里传来砰砰的声音（听）（听），我便，我便以为小偷来了，吓得说不出话来以为小偷来了，吓得说不出话来（感）（感）。假如。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机家的电视机

17、（想）（想）。我不敢捉小偷，所以跑进。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做）（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）（想）！每一个抽象材料的描写，看、听、感、每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗想、做这五种方法，全得应用上吗 那要从文章的需要和应用上看是否妥当那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果方法

18、都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。妥。”举例说：举例说：”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我们只采用看的方法嘟的小狗瘦了许多，我们只采用看的方法写：写：到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。数出来。这是采用简略的写法，其它的听、这是

19、采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省感、想、做等法子省 略了。再如要写一个人略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说：怕吃辣椒，说：他啃了一口辣椒，只见他把他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：了一声：”哇呀！哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进舌头吊在外面，半天缩不进去。去。你只是客观的应用看听的方法，把他啃你只是客观的应用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。做也可以。”我们来试试：我们来试试：以那个孩子好脏以那个孩子好脏 为题为题写一段话。写一段话。

20、（听听）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（出舌头，往上唇舐了舐（看看）。怎么有这么）。怎么有这么脏的孩子呢（脏的孩子呢（感感）！）！字数要求字数要求300字以上。字以上。请你诊断：请你诊断：我的妈妈我的妈妈 有一次，我数学考差了，只有六十有一次，我数学考差了，只有六十几分，我怕妈妈说我，就把试卷藏在枕几分，我怕妈妈说我，就把试卷藏在枕头下，可纸包不住火，老妈还是知道了，头下，可纸包不住火，老妈还是知道了，但她竟然没责备我，还和我一起订正试但她竟然没责备我，还和我一起订正试卷

21、。这就是我的好妈妈。卷。这就是我的好妈妈。不足：形象不生动、内容不具体不足：形象不生动、内容不具体 创设环境，渲染烘托创设环境，渲染烘托朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花开了绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，为它作伴；春花开了绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴蟋蟀为它拉琴天地万物都在向我们讲述着有关天地万物都在向我们讲述着有关爱的故事。爱的故事。秋天的风，抚过满是伤痕的大地，犹如吹过我的秋天的风，抚过满是伤痕的大地，犹如吹过我的心田。测试失败的沉重打击使我陷入人生的低谷，心田。测试失败的沉重打击使我陷入人生的低谷，已是深秋了，枯黄的柳叶随

22、风飘舞，抚在我的脸已是深秋了，枯黄的柳叶随风飘舞，抚在我的脸上，却好像抽在我的心上。上，却好像抽在我的心上。渲染相应氛围，使人物形象鲜明，使主题深远渲染相应氛围，使人物形象鲜明，使主题深远 情景描写：放学的路上，捉蜻蜓的小女孩情景描写：放学的路上，捉蜻蜓的小女孩之一：之一：前面有几只蜻蜓在飞，她赶紧跑过前面有几只蜻蜓在飞，她赶紧跑过去，然后示意我们别出声，她走着走着，去，然后示意我们别出声，她走着走着，猛然张开手使劲一抓，然后笑着到了我们猛然张开手使劲一抓，然后笑着到了我们跟前，我们使劲拽她的手，都想要那只蜻跟前，我们使劲拽她的手，都想要那只蜻蜓。她慢慢打开手掌，惊讶地说：蜓。她慢慢打开手掌，

23、惊讶地说：“哎呀，哎呀，飞了！飞了！”看着我们失望的样子，她大笑了看着我们失望的样子，她大笑了起来。起来。之二：之二：狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈，又大胆地狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈，又大胆地停在原处。她一见，乐得直朝我们眨眼睛，示意停在原处。她一见，乐得直朝我们眨眼睛，示意我们别出声，接着小心翼翼地像个木偶人一样一我们别出声，接着小心翼翼地像个木偶人一样一点一点移动脚步，悄悄地凑近她的猎物。到了蜻点一点移动脚步，悄悄地凑近她的猎物。到了蜻蜓跟前，她突然两手一合，激动地叫了起来：蜓跟前，她突然两手一合，激动地叫了起来：“哈哈，逮到了！然后像捧着宝贝一样洋洋得意地哈哈，逮到了！然后像捧着宝贝一样洋洋得意地走到我们跟前。我俩使劲拽住她的手，争先恐后走到我们跟前。我俩使劲拽住她的手，争先恐后说：说：“给我，给我。给我，给我。”她神神秘秘地慢慢展开那她神神秘秘地慢慢展开那皱巴巴的手，猛地打开，朝空中一抖，故作惊慌皱巴巴的手，猛地打开，朝空中一抖，故作惊慌地说：地说：“哎呀，飞啦！哎呀，飞啦！”咳，原来她根本没抓到咳，原来她根本没抓到呀！让我们空欢喜了一场，她却为自己的精彩表呀！让我们空欢喜了一场，她却为自己的精彩表演兴奋得手舞足蹈：演兴奋得手舞足蹈：“哈哈，上当了！哈哈，上当了！”