统编版四年级语文上册习作：写信 说课稿.docx

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1、精品教学资抖，仅供多考，需要可下我并修改后使用！习作：写信说课稿一、说教材本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的 一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交 流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培 养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。二、说学情由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学 生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多， 说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的 知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对

2、于此类记忆型知识 点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT 的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。三、说教学目标1 .知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。2 .掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式,学会写书信。3 .把握书信语言的特点，正确的表情达意。4 .坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。四、说教学重难点教学重点掌握书信的基本格式，学会写书信。教学难点把握书信语言的特点，正确的表情达意。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这 次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1 .谈话法。通过谈话给学

3、生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师 生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2 .分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围 绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3 .巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题 的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4 .当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型 的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给 以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以 帮助其提高写作水平。说学法为了

4、让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1 .讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看 法，听取别人的见解，共同探究。2 .快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构 思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的 写作表达技巧。六、说教学过程：环节一、创设情境，导入新课L请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电 子邮件发给对方。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流情感的主要 方式，现在仍然是重要的联络手段。3 .读题目，你都了解到了什么？4 .写信一点儿也不难，想跟对方说什

5、么就说什么，写清楚、写明白就行了。 当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习小杰写 给叔叔的信。环节二、学习例文，提炼写法1 .自读例文。2 .交流:结合本文的书信，说说书信的基本格式。3 .小结:称呼、正文、祝福语、署名、日期。4 .熟读书信格式儿歌。环节三、认识信封，学习格式1 .信写好了还要装进信封放进邮筒，信封怎么写？2 .边看信封边师生总结:第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名；第三条稍靠右写寄信人的地址;右下角写寄信人的邮编。3 .电子邮件的格式:一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主 题、正文。如想写信息或材料内容比较多，也可以

6、作为附件添加进去。4 .小组内交流，说一说你想给谁写信，所写内容（称呼、问候语、正文、祝 福语等），也可把你最想给爸爸妈妈说的话用写信的形式写下来。环节四、写作实践，课堂总结写作要求:1 .运用正确的书信格式；2 .条理清楚，表达准确；3 .有真情实感，避免空洞，矫揉造作；4 .恰当使用抒情、议论方法。课堂总结：同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，老 师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时，也希望你们多运 用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼 此的感情，你们能做到吗？习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住 特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。七、说板书设计写信称呼正文格式祝福语署名日期