一上语文第七单元导学案.docx

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1、东边镇XX小学一年级语文导学案第七单元单元分析单 元 内 容本单元围绕“儿童生活这个主题编排了明天要远足大还是小项链3 篇课文以及语文百花园七单元教材分析本单元题材丰富，内容贴近学生的生活:有远足郊游，有成长点滴，有海边玩 耍，不仅 展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他 们日常生活中的不同情感体验。学情分析本单元的学习比上一个单元难度增加了不少，但是有了第一单元的拼读经 验，学生学起来不会感觉太吃力，由于学生的年龄特点，对于枯燥字母的学习 如何增强趣味性，显得尤为重要。单元目标1、认识“睡、那、时、候、蓝、又等生字和目字旁、双立人、点、竖心旁3 个偏旁;会写“才、明、自

2、、己等4个字。2、能合理搭配的”字词语。3、认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。4、充分利用拼音的工具作用，练习识字。培养学生的识字兴趣，能采用多种方 法识字。重 点本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童 真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手， 调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。难占八本单元的难点是“的字词语的合理搭配。在第四单元初次学习”的字词 语的根底上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合 理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。教法学法结合多媒体，多做游戏，增强教学的趣味性教 具多媒

3、体课件。课 时 划 分9.明天要元足2课时10、大还是小2课时11、项链2课时语文园地七3课时合计7课时合作探究交流展示挂：做动作“挂。5 .指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临 写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。A、师生交流：怎样把字写得更漂亮？B、学生先描红。然后自由练写。C、组内评议，写得好的奖励张绿卡。(2)和：认识新偏旁。(3)学生练写“的 ”又。6 .去掉拼音读一读。7 .师：都学会了吗?接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识

4、字、写字规 律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写， 最终熟练掌握本课会写字。归纳达标提高四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们板书设计项链美 大海 沙滩 浪花东边镇课堂教学导学案年级班任课教师：科目:教学课题 11项链第二课时主备人董洁日期知识与能力过程与方法情感态度与价值观自主学习一、复习稳固，激趣导入合作探究 交流展示1、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。2、了解课文内容，知道大海的“项链是什么。能合理搭配”的字词语。教学重、难点 感受大海的美丽，体会孩子们的快乐教法、学法 引导讲解范读课前准备1.词语

5、卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年师生活动1 .教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2 .教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会 大海带给我们的快乐！二、体会快乐一一品味美（一）品味第1自然段一一美景L指名读，问：这个自然段有几句话？3 .自由读，问：你有什么感受？4 .汇报：感受到大海很美。（板书）5 .师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。 那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，表达这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的师：什么蓝蓝的?什

6、么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：（ ）的（）。A、借助图画，理解“黄黄的“又长又软。B、想象沙滩的样子，指导朗读。什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗？又（）又（）o“雪白雪白这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白可以形容什么？试着 说一说。师：“哗哗地是拟声词。“哗哗地可以形容什么？它的后面是表示动作的 词语，所以用“地。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家 说的我来读一读第1自然段一一自己练一练一一指名读，评价一一男女生读。（二）品味第2自然段一一，快乐.指名读，问：这一自然段有几句话？1 .自由读，问：

7、你有什么感受？2 .汇报：快乐。（板书）4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和 同桌做做动作来体会那份快乐。学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。师：让我们先快乐地读一读吧！自读一一指名读，评价一一小组赛读。师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成 的项链）合 作 探 究其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项 链，所以说，大海的项链就是一一，快活的脚印!）那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。5、教师引导：在这么漂亮的海边，不仅可

8、以欣赏美景，还可以捡漂亮的海螺和贝 壳穿成项链。小娃娃是多么快活啊！你们能把这种快活读出来吗？6、教师范读，学生自由读，指名读，齐读。三、升华快乐欣赏美.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！1 .大家读得太好了！读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中 的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵 吧！四、书写快乐一一畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把 童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童 年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写吧！（配 乐）（

9、投影，配乐指名展示作品）2 .全班有感情地朗读课文。五、热爱美、拓展延伸师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时 最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲童年, 在音乐声中自然结束课。） 六、布置绘画作业，创造美1师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?2五音五字组俩词。项链美 大海 沙滩 浪花快乐小娃娃快活的脚印；落穿东边镇课堂教学导学案年级一班 任课教师：科目：教学课题语文园地七第1课时主备人 董洁日期维 目 标知识与能力1 .认识表示亲属的词语中的生字，了解家

10、人中的些称呼。2 .初步掌握形声字的特点。3 .正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，掌握 生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。过程与方法情感态度 与价值观教学重、难点认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。初步掌握形 声字的特点。教法、学法创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏符合儿童的心理水平，在师生 共读中，丰富语言课前准备1 .课件；猴子头饰等。(教师)2 .搜集八字成语。(学生)师生活动自 主 学 习一、创设情境，激趣导入1 .导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果 山一游。你们快乐吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重

11、重。今天我们 的“花果山之旅，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关才能到达， 你们有信心吗？2 .课件出示闯关图。设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的 特点，用“孙悟空的请柬鼓励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生 个个都迫不及待地想投入到学习情境中。合 作 探 究二、分层闯关，巧学夯知1.识字加油站。(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯 伯叔叔爷爷奶奶)(2)尝试认读。个人认读，同桌互拼订正。汇报：指名学生读词语。分组开火车认读。(3)教师强调这些词语中的第二个字

12、读轻声。交流展示交流展示合作探究交流展示 归纳达标提高诵读积累。男女生赛读。齐读。(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。2.我的发现。过渡：小朋友们，别快乐得太早哟！瞧！第二关是什么呢？(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道 这两组生字有什么特点吗？)小组内讨论。学生试着说一说。教师小结：第一组“明、晚、昨、时这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二 组“妈、奶、姐、妹这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左 边表义右边表声。3.字词句运用。A.比一比，写一写。激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给 你们了

13、，你们有信心攻克这一关吗？火眼金睛：课件出示“书写提示。仔细观察，你发现了什么？汇报交流。(“长字注意书写的笔顺，“四字第四笔是竖弯，“心字三点要写 得均匀。)尝试书写。展评反响。B.看图写词语，再说一两句话。(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点 难度，大家有信心完成吗？课件出示书中的图画。学生小组内讨论。同桌互相说一说。汇报交流。课件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同学我和小明是同学。大山 远处有一座大山。课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们用扎实的根底知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住 要把你今天的收获和你喜欢的人分享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌

14、呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课 让我们一起踏上“花果山之旅！板书设计语文园地七哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈 伯伯叔叔爷爷奶奶)东边镇课堂教学导学案年级一班 任课教师：科目：教学课题语文园地七 第2课时主备人 董洁日期维 目 标知识与能力1、理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。2、在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。过程与方法情感态度 与价值观教学重、难点理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。在师生共读中，丰富语 言，激发学生阅读的兴趣。教法、学法让学生充分地读，在读中感悟。指导学生细读品味，激发学生读书的 欲望。课前准备课前预习，课件师生活动自 主 学 习一、检查背诵

15、，复习名言1 .过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们快乐吗？把你们的收获和你们最 喜欢的人分享了吗？2 .指几名学生背诵成语，全班齐背。3 .小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅 吧！合 作 探 究二、日积月累。(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了二关，孙悟空可快乐了！他想送给你们几条 成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。(3)指名朗读。(4)教师讲解成语的意思。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。千里之行，始于足下：走一千

16、里路，是从迈第步开始的。比喻事情是从头做起， 逐步进行的。百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等到达很高程度后继续努力，争取更大进步。交流展示(5)小组赛读。男女生对读。(6)带着理解齐读成语，背诵成语。(7)谈谈对这些成语的理解。(8)交流搜集的八字成语。三、初读故事，整体感知1 .过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动 漫。)2 .学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3 .同桌一起读故事，注意读音。4.教师指导细读。(1)第1自然段。请学生读第1自然段。圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。男女生赛读。交流猴子为什么要捞月亮。

17、(2)第2自然段。喜欢这个自然段的学生一起读。指导感情朗读。(3)第3、4自然段。指生读第3自然段。齐读第4自然段。(4)第5自然段。自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。小组讨论。用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。(5)第6、7自然段。结果怎么样呢？齐读后两个自然段。四、观看动画，试着表演1 .播放动画片。2 .熟读课文，小组内尝试表演归纳达标提高五、说话训练，拓展思维1 .交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。2 .思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？3 .讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些 什么呢？发挥想象力猜一猜。4 .汇报：续说故事。布置

18、作业，分享收获小朋友们，相信这次“花果山之旅你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最 喜欢的人听吧！板书设U语文园地七 种瓜得瓜，种豆得豆 千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步东边镇课堂教学导学案教学课题主备人董洁日期维 目 标知识与能力1、认识“睡、那等n个生字和目字旁1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情过程与方法情感态度 与价值观教学重、难点正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情教法、学法引导讲解范读课前准备课件，生字卡片师生活动自 主 学 习一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师有一个小小的爱好，我

19、非常喜欢出门旅游，你们喜欢吗？你和爸爸妈妈有 一起出去旅游的经历吗？谁愿意和大家分享一下你们去了哪儿？怎么去的？（课前导入问题和 预习任务单相互照应。预设：孩子们可能会说和爸爸妈妈一起开车去的，坐火车去的，坐飞机 去的等等，由此展开课文的导入，比照远足和旅游的区别。）2、看来大家的旅游经历都很丰富呀！今天我们来学习一篇和出游有关的儿童诗，名字叫做： 明天要远足。（教师板书课题，学生书空。3、出示远足的图片，学生观察:你发现图片上的远足和你们家人之间的旅游有什么区别吗？1预设：学生可能会说是集体去的，这里可以告诉孩子一个人也可以远足，学生也会说是走着 去的，步行出游。此时点拨孩子“远足就是走路去

20、比较远的地方出游。与旅游作比较。）4、课文中的小朋友在远足的前一天晚上会想些什么呢？我们一起来看看吧合作探究 交流展示二、初读课文，学习生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2）画出生字、词语，多读几遍。2、交流学习生字。1）课件出示生字、词语。（2）指名给生字注音。点拨“睡的音调标在最后，“师的读音是整体认读音节，“吗是轻声，“亮是三拼 音节。）2）交流识字方法。（眼睛闭起来了，睫毛就垂下来了，理解识记“睡。老师、同学结合生活识记。加一加， 识记：吗、什。词语识记：海洋等等。）3）多形式读词语。指名开火车朗读，师生正音。男女生比赛读。去掉拼音朗读。（4）选择

21、词语，说一句话。例如：我选择睡觉。妈妈下班回到家，爸爸已经睡觉了，因为爸爸太累了。三、品读感悟，理解课文1、朗读课文。年级班任课教师:科目:教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。11）指名读第一小节：你心目中的海是什么颜色的？和大家说一说。生活中你还在哪里见到过这样的颜色？12）指名读第二小节：孩子们，你们说一说云都是什么颜色的？你们都见过哪些形状的云？ 指名读第三小节：同学们，小作者急着等天亮了去干什么呀？你建议小作者应该做哪些准备呢？3、再读课文，我们也来当一当小作者，体会一下睡不着的感觉吧！ 4、句子练习：我明天就要去）玩

22、儿了，我的心情（，真想）归纳达标提高四、达标测评，反响练习翻开“根底训练-明天要远足，一起来闯关吧板书设计9、明天要远足我明天就要去（玩儿了，我的心情），真想）东边镇课堂教学导学案教学课题明天要远足第二课时主备人董洁日期维 目 标知识与能力1、会写“才、明、同、学 4个生字。2、注意观察这些字在田字格中所占的位置过程与方法情感态度 与价值观教学重、难点会写“才、明、同、学 4个生字教法、学法引导讲解范读课前准备课件，卡片师生活动自 主 学 习一、复习导入。.1、在一望无垠的海边，你看见海的颜色是（）。抬头仰望天空，你发现云的颜色是（）。（蔚蓝的，洁白柔软的。配上插图，加深印象。）2.练习用“真

23、的吗？ 说话。如：我真的像老师说的，那么聪明吗？合作探究 交流展示二、学习生字，指导书写。1、说方法。一看：观察范字的结构、占格位置，和中线的关系。一记：看老师范与，记住汉字的笔顺、笔回。三描：描写范字。提示坐姿端正，书写时要求一笔一划，先看后写。）四写：学生练习书写，教师指导。2、学习生字。才：独体字，与“寸比照。横要写在横中线上方一点点的位置，竖钩写在竖中线上，钩 要写得明显但是不要太大。明：左右结构，左短右长。日的位置根本在横中线上方，也就是左上格，月的第一笔竖撇 要写在竖中线上，月字的第四笔横写在横中线上，与第三笔、第二笔的距离要匀称相等，两横 与横折钩不连通留缝隙。同：半包围结构。竖

24、中线从整个字的中间偏右一点穿过，口字上宽下窄，横折落在横中线 和竖中线上。学：第二笔点落在竖中线上，子的横撇与弯钩是两笔写成，横撇从横中线起笔稍稍向右上 倾斜，弯钩落在竖中线上，秃宝盖的短撇和横钩都要写得短小。3、学生练习书写。4、展评交流。交流书写写得好的，点评纠正容易书写错误的。归纳达标提高三、稳固练习抽生认生字卡片。四、作业设计：1、拼音写词语。miny tian） ren cai （） long xue （） da xue2、下面画线汉字注音有误的一项为哪一项（A.、明亮（lang） B、白云（yilnC、同学 fxue）3、答复以下问题：即将远足的孩子在想些什么？她还会想什么呢？ ）

25、板书设计9、明天要远足 才、明、同、学年级班任课教师:科目:教学课题10、大还是小第一课时主备人董洁日期维 目 标知识与能力1、认识“时、候等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文过程与方法情感态度 与价值观教学重、难点重点：正确、流利地朗读课文教法、学法自主学习合作交流 引导法、谈话法课前准备卡片、插图、多媒体课件师生活动自 主 学 习一、情境导入，初步感知1、出示课件：我们怎么称呼他们？三幅图有什么共同点？（大人和小孩儿）2、自由交流：你觉得自己是大人还是小孩儿呢？3、今天我们就来认识一下自己吧，看看你们到底是大还是小。出示课题，齐读课题）。4、思考并提出问题

26、：“我们自己是大还是小呢？ “文中的小朋友是大还是小呢？ 合作探究交流展示二、初读课文，交流识字。1、出示自读要求。11）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2）画出生字、词语不懂的向小组内其他同学请教，多读几遍。2、师指名读课文，其他同学纠正字音。指名读，集体读，轮读。3、识字。11）开火车接龙给生字注音。2）交流识字方法。（认识双人旁，点横头，竖心旁。“得、很比照联系识记，”时候、 自己、穿衣服词语识记，“快、块换一换、比照识记等等。）3）课件出示生字。指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。3.全班交流。（1）出示带拼音的生字课件。学生自由认读词语，拼读词语。（2）交流识字

27、方法引导学生运用加一加、减一减、换一换等方法识记生字。3.出示去掉拼音的生字课件。去掉拼音朗读，男女生读、齐读。4、做游戏。摘苹果。三、反复朗读，加深记忆。1、朗读课文。课件范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。3、再读课文，说说：什么时候“我觉得自己很大？什么时候“我觉得自己很小？用 不同的线把相关的语句画出来。合作探究 交流展示1）学生答复。2）出示课文中的相关语句，读中体会：为什么这样做就是“大，那样做就是“小 呢？4、同学们，你们觉得除了课文中提到的这些情况之外，还有什么时候让我们觉得自己很 小，什么时候让我们觉得自己很大了

28、呢？学生答复。5、教师总结：同学们，你们发现了吗？当我们慢慢学会做一些力所能及的事情的时候， 当我们能够很好地照顾自己的时候，当我们学会照顾别人的时候，我们就长大了。当一些小事 我们自己还做不到的时候，我们就会觉得自己很小。6、说一说，你是愿意长大，还是希望自己不要长大呢？ 全班交流讨论。归纳达标提高四、拓展延伸，深化理解。1、给生字口头组词。2、练习有感情地朗读课文。3、谈谈本节课学到了哪些知识。4、布置作业：正确、流利地朗读课文。板书设计大还是小大小教学课题10、大还是小第二课时主备人董洁日期维 目 标知识与能力1、会写“自、己、衣等3个字。2、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我自相

29、矛盾的内心世界。3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小过程与方法情感态度 与价值观教学重、难点体会“我自相矛盾的内心世界；会写“自、己、衣等字教法、学法自主学习合作交流课前准备卡片、插图、多媒体课件师生活动自 主 学 习一、复习稳固，导入新课1、认读生字词。时候 觉得自己 很好穿衣服快点2、开火车读课文。3、交流：你准备在课下做一些什么事情来证明你已经长大了呢？合作探究 交流展示二、质疑问难，感悟内容。1、出示课件：指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。2、指名答复。（1）文中一共讲了几件事？（4件事）（2） “我什么时候觉得自己很大？自己穿衣服、系鞋带）什么时

30、候觉得自己很小？（够 不到按钮；听到雷声喊妈妈。）3）为什么“我希望自己不要长大？预设：长大后，父母会渐渐变老）4）为什么“我又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多 的事等方面作答。3、学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。（1）分小组讨论，派代表答复以下问题。2）交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的 句子。分男女朗读。4、正确、流利地朗读课文。5、让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？学 生自由交流，发言）三、指导写字，练习背诵。1、说方法。一看：观察范字的结构、占格位置，和中线的关系。一

31、记：看老师范写，记住汉字的笔顺、笔回。三描：描写范字。提示坐姿端正，书写时要求一笔一画，先看后写。）四写：学生练习书写，教师指导。2、学习生字。自：独体字，与白比照。第四笔横要写在横中线上，与第五笔横一样长，都不连通，两笔横与上面的横折、下面的横距离对等，写均匀。己：独体字，与“已、巳比照，“巳满已半己不出 口诀区分三个字。书写时第一笔横折 落在竖中线，第二笔横写在横中线上面一点点，竖弯钩写得舒展，较长。衣：独体字，写笔顺时需要提醒孩子们：点，横，撇，竖提，撇，捺。“衣字书写时一定 要注意观察每一笔的起笔位置在什么地方，和哪一笔相连，尤其是第三、四、六笔并不是在同 一位置起笔。3、学生练习书写

32、。教师提醒学生写字的姿势和坐姿。4、展评交流。交流书写得好的，点评纠正容易书写错误的。四、拓展延伸，深化理解。1、出示：同学们，你们觉得除了课文中提到的这些情况之外，还有什么时候让我们觉得自 己很小，什么时候让我们觉得自己很大了呢？2、教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为 在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做， 不给长辈增麻烦。3、小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？归纳达标提高五、作业：描红临写生字。板书设计大还是小觉得自己很小觉得自己很大希望自己不要长大盼着自己快点儿长大教学课题11项链第一课时主备

33、人董洁日期维 目 标知识与能力1、会认11个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容过程与方法情感态度 与价值观教学重、难点正确、流利地朗读课文，理解课文内容教法、学法引导讲解范读课前准备1 .词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年师生活动自 主 学 习一、激发兴趣，导入新课。1 .学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2 .引入课文题目。（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音?（海浪声）听，这是什么声音?（笑声）今天让 我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚Y, 一同体验一下踩在松松软软

34、的海滩上是怎样的一种感觉， 去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。3 .教师做动作要求学生说句子。出示“挂，学习“挂的读音。合作探究 交流展示二、领略美1 .课件播放课文内容和朗读动漫。2 .问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧， 注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3 .标出自然段。4 .同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。5、抽生分自然段读课文。6、师生共同评价、指正。三、集中识字1 .出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2 .师：选择你喜欢的生字记一记。3 .师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4 .师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又（叉）、白（的）形近字：娃一一挂、贝一一见换一换：着（看）反义词：笑一一哭同音字：向象、又一一右、和一一合师随机引导：