中考语文说明文阅读复习.ppt

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1、说明文阅读复习指导说明文阅读复习指导文体知识文体知识说明文是客观地说明事物的一种文体。说明文是客观地说明事物的一种文体。或说明事物的状态、性质、功能和特征，或说明事物的状态、性质、功能和特征，或阐明事理，目的都在于给人以知识。或阐明事理，目的都在于给人以知识。依据说明对象和说明目的的不同，把说依据说明对象和说明目的的不同，把说明文分为明文分为事物说明文和事理说明文事物说明文和事理说明文。根。根据语言的不同特色、表达方式的不同使据语言的不同特色、表达方式的不同使用，分成用，分成平实说明文和生动说明文平实说明文和生动说明文。生。生动说明文又叫动说明文又叫文艺说明文或科技小品文。文艺说明文或科技小品

2、文。说明文的特点和作用类型类型1、加点字词有何作用？、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。抓住说明文语言准确这一特点答题。对策：答：准确对策：答：准确/生动形象生动形象/地说地说明了事物明了事物“”的特征的特征/事理。事理。类型类型2、能否替换为另一个词语？并、能否替换为另一个词语？并说明理由。说明理由。对策：对策：答：答：（1）不可以。）不可以。（2）原词的意思或内容。）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与）换了后意思有何改变，与不符合实际不符合实际（不科学准确）（不科学准确）。类型类型3、限制性词语能否删去？、限制

3、性词语能否删去？对策：对策：答：（答：（1）表态（删还是不删）。）表态（删还是不删）。（2）定性。如：）定性。如：“比较比较”“几乎几乎”“相当相当”等等词表程度修辞；词表程度修辞；“大约大约”“可能可能”“左左 右右”等表估计，等表估计，“多多”“有余有余”等表数量。等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确词体现了语言的准确 性、周密性、周密性、科学性。性、科学性。类型类型4、从文章中找出一个能体现说明、从文章中找出一个能体现说明文语言文语言“准确

4、准确”特点的词句，并体会。特点的词句，并体会。类型类型5：指代：指代“这些条件这些条件”、“这这种现象种现象”“同样道理同样道理”等在文中具体等在文中具体指代什么。指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。能不是整句话，而是其中的一部分。说明方法的作用举例子：具体真切地说明了举例子：具体真切地说明了+事物特点事物特点分类别：条理清楚地说明了分类别：条理清楚地说明了+事物特点。事物特点。列数字：具体准确地说明了列数字：具体准确地说明了+事物特点，事物特点，使得说明更有说

5、服力。使得说明更有说服力。作比较：突出强调了作比较：突出强调了+事物特点事物特点下定义：用简明科学的语言对下定义：用简明科学的语言对+说明对象说明对象+加以解释，从而更科学、更本质地揭示加以解释，从而更科学、更本质地揭示了了+特点。特点。打比方：生动形象地说明了打比方：生动形象地说明了+事物特点，事物特点，增强了文章的趣味性。增强了文章的趣味性。说明方法的作用画图表：使读者一目了然，非常直观形画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明了象地说明了+事物特点事物特点作诠释：对事物的特征（事理）加以具作诠释：对事物的特征（事理）加以具体地解释说明，使说明更通俗易懂。体地解释说明，使说明更通俗易懂。摹状貌：对事物的特征（事理）加以形摹状貌：对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。象化的描摹，使说明更具体生动形象。引资料：能使说明的内容更加具体充实，引资料：能使说明的内容更加具体充实，增强说服力。引用说明在文章开头，还增强说服力。引用说明在文章开头，还有引出说明对象的作用。有引出说明对象的作用。说明文常见结构形式总分式（总总分式（总-分、分分、分-总、总总、总-分分-总）总）并列式并列式递进式递进式分析文章结构，抓中心句及连接词，分析文章结构，抓中心句及连接词，如如“首先首先”、“其次其次”、“还还”、“也也”、“此外此外”等词语。等词语。