九年级上册语文14短文两篇.ppt

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1、14短文两篇比较阅读自学检测一、了解培根和马南邨二、字词给下列生字注音：给下列生字注音：怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho文采藻饰：寻章摘句：味同嚼蜡：吹毛求疵：不求甚解：不求甚解：狂妄自大：狂妄自大：咬文嚼字：咬文嚼字：因小失大：因小失大：豁然贯通：豁然贯通：开卷有益：开卷有益：原指读书只领会主旨，不死抠字

2、眼。现多指只满足于了解个原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解大概，不作深入理解形容人十分骄傲自满。形容人十分骄傲自满。狂妄：极端的自高自大。自大：狂妄：极端的自高自大。自大：十分骄傲。十分骄傲。认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。文字而不去领会精神实质。为了小的利益，造成大的损失为了小的利益，造成大的损失。豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下了弄豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理通了某个道理。开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。

3、开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。理清论证结构及论证方法培根谈读书在横线上填上恰当的信息，补全课文的结构分析在横线上填上恰当的信息，补全课文的结构分析 第一层：从开头到第一层：从开头到“全凭观察得之全凭观察得之”：阐述：阐述读书的读书的_第二层：从第二层：从“读书时不可存心诘难作者读书时不可存心诘难作者”到到“始始能无知而显

4、有知能无知而显有知”：阐述读书的：阐述读书的_第三层：从第三层：从“读史使人明智读史使人明智”到结尾：阐述读书的到结尾：阐述读书的 _正确正确目的目的即能即能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷方法方法作用作用阐述第一层论证思路阐述第一层论证思路1、先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。傅彩和长才。重点阐述读书的好处。2、而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述、而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。3、最后指出只有

5、明察事理的人才能够读书用书，、最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。而用书的智慧是在观察生活中得来的。阐述第二层论证思路阐述第二层论证思路1、指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷、指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。信书本和仅限于文字推求。2、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。要。3、在分析读书、讨论和作文的不同作用后，、在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。提倡读书和讨论、作

6、文、做笔记结合起来。阐述第三层论证思路阐述第三层论证思路1、先说明各种学科的书籍，阅读后都有、先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；塑造性格的作用；2、再说明人的精神上的缺陷，可以用读、再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。驱除一样。读书目的读书目的正面阐述其好处正面阐述其好处反面指出其偏向反面指出其偏向正反对比、比喻论证正反对比、比喻论证读书方法读书方法主张主张提倡提倡比喻论证、对比论证比喻论证、对比论证读书作用读书作用皆成性格皆成性格弥补缺陷弥补缺陷比喻论证比喻论证本文的结构思路本文的结构思路举例论证举例论证

7、推敲细思、或推敲细思、或浅尝、或吞食、浅尝、或吞食、或细思或细思读书、讨论、读书、讨论、作文相结合作文相结合理清论证结构、及论证方法马南邨不求甚解整体感知，列出课文的结构提纲。整体感知，列出课文的结构提纲。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：摆出要批驳的靶子：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的对任何问题不求甚解都是不对的”从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了的出处入手，说明人们曲解了“不求不求甚解甚解”的意思。的意思。全面分析陶渊明的读书态度。全面分析陶渊明的读书态度。指出指出“不求甚解不求甚解”有两层含义。有两层含义。提倡虚心的

8、提倡虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态度。的读书态度。介绍古人就是以介绍古人就是以“不求甚解不求甚解”的态度读书的。的态度读书的。全面解释全面解释“不求甚解不求甚解”。说明陆象山的语录的意思。说明陆象山的语录的意思。强调读书要反复阅读强调读书要反复阅读第一部分（第一部分（1 1）：）：摆出了要批驳的靶子：摆出了要批驳的靶子：“对任何对任何问题不求甚解都是不好的。问题不求甚解都是不好的。第二部分（第二部分（2-2-8 8）：）：从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚不求甚解解”的两层含义。的两层含义。并以此为根据，

9、对否定并以此为根据，对否定“不求甚不求甚解解”的观点做了否定。该部分全面解释了的观点做了否定。该部分全面解释了“不不求甚解求甚解”的本意。的本意。第第三三部分（部分（9 9）：）：提出自己的观点，强调重要的提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。书要反复阅读。论证方式培根谈读书 立论马南邨不求甚解驳论关于关于驳论文驳论文1、什么是驳论文？什么是驳论文？驳论驳论是指就一定的事件或问题发表议论，是指就一定的事件或问题发表议论，可以可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行

10、商榷榷。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。主张。侧重于驳论的议论文就是驳论文。侧重于驳论的议论文就是驳论文。2、方法：驳论点、驳论据、驳论证。、方法：驳论点、驳论据、驳论证。3、写作思路：列现象写作思路：列现象示弊端示弊端探根源探根源指出路指出路。3、本文驳的是论点、论据，还是论证？、本文驳的是论点、论据，还是论证？文章的靶文章的靶子是哪句？子是哪句？论点。论点。对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。本文是如何反驳的？谈一谈你的理解。本文是如何反驳的？谈一谈你的理解。驳的是驳的是“论点论点”，先摆明批驳的靶子，说出自，先摆明

11、批驳的靶子，说出自己的见解，全面阐述己的见解，全面阐述“不求甚解不求甚解”的含义，进而的含义，进而提倡虚心的提倡虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态度，从而表明的读书态度，从而表明自己的观点；又从自己的观点；又从“会意会意”角度，列举古人读书角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了又强调了“书必须反复读书必须反复读”的主张。这样通过树的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。立自己正确的观点从而驳倒敌论。树靶子树靶子作分析作分析亮观点亮观点注

12、注意意：1、反反驳驳对对方方的的论论点点，从从论论据据和和论论证证方方法上找问题。法上找问题。2、反反驳驳对对方方的的论论点点，要要注注重重分分析析，把把理理讲讲透透，使人信服，不能扣大帽子。使人信服，不能扣大帽子。驳论时驳论时文章举了哪些例子？引用了文章举了哪些例子？引用了哪些名言？哪些名言？有什么作用？有什么作用？从态度上说明从态度上说明 从方法上说明从方法上说明 1、列宁批评普列汉诺夫、列宁批评普列汉诺夫 2、诸葛亮的读书方法、诸葛亮的读书方法 3、引陆家山的话、引陆家山的话 三三处处例例证证、引引证证，或或外外或或中中，或或今今或或古古，或或正正或或误误，信信手手拈拈来来，自自由由骋骋

13、笔笔，又又恰恰到好处。选例典型，到好处。选例典型，正反对比，正反对比，论说周到。论说周到。进一步证明进一步证明 引用引用论证论证不不求求甚甚解解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义举例子举例子引语录引语录结上文结上文举例举例论证论证对比论证对比论证驳论驳论主题培根谈读书：通过论述读书的正确目的、方法和作用，引导人们通过认真读书完善自我。马南邨不求甚解：这篇杂文全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。王国维谈读书的三种境界昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。（做学问

14、成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（比喻成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得比喻成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。”（必须有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自必须有专注的精神，反复追寻、研

15、究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现，有所发明，就能够从必然然会豁然贯通，有所发现，有所发明，就能够从必然王国进入自由王国。王国进入自由王国。）拓展延伸拓展延伸比较阅读谈读书和不求甚解同是针对读书这一问题展开论述的，两篇文章在思想内容和写法上有哪些相同和不同的地方吗？思想内容上：思想内容上：相同点相同点：都是谈论读书相关的问题，：都是谈论读书相关的问题，都表达了作者诚恳的期望：好读书，读好书。都表达了作者诚恳的期望：好读书，读好书。不不同点：同点：谈读书主要围绕读书的益处展开论述，谈读书主要围绕读书的益处展开论述，不求甚解主要谈论学习方法。不求甚解主要谈论学习方法。写法上：写法上：相同点：相

16、同点：都采用了议论的表达方式，以都采用了议论的表达方式，以说理为主。说理为主。不同点：不同点：1、论证方式上：谈读书、论证方式上：谈读书是立论性的文章，不求甚解是一篇驳论文是立论性的文章，不求甚解是一篇驳论文；2、论证方法上：谈读书运用了比喻论证，不论证方法上：谈读书运用了比喻论证，不求甚解中运用了引用论证。求甚解中运用了引用论证。语言风格上：语言风格上：谈读书语言风格古典平易流畅，谈读书语言风格古典平易流畅，灵活地穿插比喻、排比的修辞手法，句式工整，灵活地穿插比喻、排比的修辞手法，句式工整，警句迭出。不求甚解用语简约，娓娓而谈，警句迭出。不求甚解用语简约，娓娓而谈，生动形象，逻辑严密。生动形

17、象，逻辑严密。写作指导“反弹琵琶”作文法“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。所谓“反弹琵琶”作文法是指在写作上避开常规的思维模式，从相反或对立的逆向角度立意构思 例如：“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显的，而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，意义就更深刻了。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会形成永远

18、在低层次徘徊、最终难以登堂入室的局面。有意识地培养这种思维品格，将使我们的作文出有意识地培养这种思维品格，将使我们的作文出现新机制，创出新境界。使用得巧，往往可以收到出现新机制，创出新境界。使用得巧，往往可以收到出奇制胜的效果。运用这种技法要注意以下三个方面：奇制胜的效果。运用这种技法要注意以下三个方面：一、学会逆向思维，一、学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，

19、标新立异。发，化腐朽为神奇，标新立异。二、立论要经得起二、立论要经得起推敲。推敲。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹反弹”误为误为“乱弹乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。贻笑大方。三、三、“反弹反弹”不具普遍性，不是任何事物不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。或观点都能逆向求异。那些违反科学道理，有悖于人那些违

20、反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的们共识和伤害人感情的“反弹反弹”，都是不可取的。如，都是不可取的。如“螳臂挡车螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。“反弹琵琶反弹琵琶”作文注意事项作文注意事项“杞人忧天杞人忧天”新说新说列子列子天瑞中讲述了这样一则故事：杞国有个人，担天瑞中讲述了这样一则故事：杞国有个人，担心天崩塌下来后他将无处藏身，因此愁得整天觉也不睡，饭也心天崩塌下来后他将无处藏身，因此愁得整天觉也不睡，饭也不吃。后来就用不吃。后来就用“杞人忧天杞人忧天”这个

21、成语比喻不必要的或无根据的这个成语比喻不必要的或无根据的担忧。大凡听了这个故事的人，都会以嘲笑回报担忧。大凡听了这个故事的人，都会以嘲笑回报“杞人杞人”，认为，认为他的行为荒诞、滑稽得令人喷饭。他的行为荒诞、滑稽得令人喷饭。不是吗？不是吗？“杞人杞人”因因“忧天忧天”而遭世人嘲讽，成为而遭世人嘲讽，成为“庸人庸人”“愚愚者者”“神经不正常神经不正常”的同义词，所谓的同义词，所谓“世间本无事，庸人自扰之世间本无事，庸人自扰之”“杞国无事忧天倾杞国无事忧天倾”者也。然而，当我们把眼光投注到者也。然而，当我们把眼光投注到现实生活中，放眼当今严重的环境污染问题，我们就不得不为现实生活中，放眼当今严重的

22、环境污染问题，我们就不得不为这个遭世人嘲讽的这个遭世人嘲讽的“忧天忧天”的的“杞人杞人”鸣不平了。现代科学的飞鸣不平了。现代科学的飞速发展，速发展，“臭氧层空洞说臭氧层空洞说”“太阳黑子说太阳黑子说”“地球环境资源危机说地球环境资源危机说”等，都证明天地之间并非永久太平。可以说，等，都证明天地之间并非永久太平。可以说，“杞人杞人”天崩地裂天崩地裂的想象不仅有其合理性，而且颇有超前意识。如此看来，的想象不仅有其合理性，而且颇有超前意识。如此看来，“杞杞人忧天人忧天”成为千古笑谈实属历史性的误会。成为千古笑谈实属历史性的误会。如用现代如用现代 人的思想人的思想 和观念来看待和观念来看待“杞人杞人”

23、，他的这种，他的这种“忧天忧天”称得上是称得上是“居安思危居安思危”，有着浓厚的忧患意识，这种精神应该，有着浓厚的忧患意识，这种精神应该得到我们的肯定和赞扬。而那些怀着得到我们的肯定和赞扬。而那些怀着“天塌下来高人顶着天塌下来高人顶着”、“事不关己，高高挂起事不关己，高高挂起”、“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”心态的人，和心态的人，和“杞人杞人”相比，的确有失现代人的身份了。相比，的确有失现代人的身份了。例文欣赏：例文欣赏：看看我们周边的某些人吧，明明知道办工厂要处理废水、看看我们周边的某些人吧，明明知道办工厂要处理废水、废气、废渣，就废气、废渣，就 是舍不得拿

24、出钱来治这是舍不得拿出钱来治这“三废三废”。工厂一开工，。工厂一开工，环境污染问题便充分显示出来：往日清新的空气变味了；蓝天环境污染问题便充分显示出来：往日清新的空气变味了；蓝天白云消失了；池塘小河里的鱼、虾不见了；晴朗的夜空中，星白云消失了；池塘小河里的鱼、虾不见了；晴朗的夜空中，星星被乌云遮住了光辉星被乌云遮住了光辉这些人，把个人的利益建立在以牺牲这些人，把个人的利益建立在以牺牲人类的生存环境为代价的基础上，他们不知道，人类只有一个人类的生存环境为代价的基础上，他们不知道，人类只有一个地球，这是我们每一个人赖以生存的家园，没有它，我们何以地球，这是我们每一个人赖以生存的家园，没有它，我们何

25、以能生存下去？因此，我们的确应该具备一些能生存下去？因此，我们的确应该具备一些“杞人杞人”的忧患意识的忧患意识了。了。目前，目前，环境保护已成为一项世界性的全民行动。让我们多环境保护已成为一项世界性的全民行动。让我们多具备一些具备一些“杞人杞人”的忧患意识，忧忧天，忧忧地，保护好我们赖的忧患意识，忧忧天，忧忧地，保护好我们赖以生存的家园以生存的家园地球！地球！点评：这是一篇以点评：这是一篇以“话题作文话题作文”的形式写成的议论性的文章。的形式写成的议论性的文章。作者采用逆向思维的方式，作者采用逆向思维的方式，“反弹琵琶反弹琵琶”，从成语，从成语“杞人忧天杞人忧天”阐阐发出与之相反的一个论题：发出与之相反的一个论题：“杞人忧天新说杞人忧天新说”，古语今用，富有，古语今用，富有个性和创意。文章选材新颖，立意奇巧，论据充分，说服力强，个性和创意。文章选材新颖，立意奇巧，论据充分，说服力强，读后给人以警示和教益。读后给人以警示和教益。作业用“反弹琵琶法”把P127的材料改写成一篇500字的驳论文。遵循”树靶子作分析亮观点“的套路。