小学语文一年级上册汉语拼音部编部编版小学一年级上册语文《.an、en、in.docx

《小学语文一年级上册汉语拼音部编部编版小学一年级上册语文《.an、en、in.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级上册汉语拼音部编部编版小学一年级上册语文《.an、en、in.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、an、 en in、 un Un课时目标1 .指导学生学会前鼻韵母an en in un Un,读准音，认清形，正确书写；学会整体认读音节 yuan、 yin、 yun2 .引导学生能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，正确书写音节“13 chu dn”教学重点1、学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学会声母 与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点1、学会介母是U的三拼音节，读准音节juan quan、xuan。课时安排：2课时第一课时教学过程一、复习导入1 .复习学过的复韵母。按顺序说一说。2 .复习学过的整体认读音节。3 .导入新课。二、学习

2、复韵母，练习书写1 .教学韵母ano(1)课件出示情境图，问：这一家人在做什么？电视上在演什么？(2)思考an的组成。(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。(4)出示含有an的音节，让学生试拼。教师指导、纠正。2 .教学韵母eno(1)指导学生继续观察情境图：妈妈的手在干什么？(2)借助“据”的第四声改成第一声，学生练习发。n的音。(3)引导学生按照读an的方法尝试读eno(4)指导：发音时，先发e,嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en 的音。(5)出示含有en的音节，让学生试拼。(6)教师指导、纠正。3 .教学韵母in。(1)

3、指导学生继续观察情境图：茶几上放着什么？(2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。(3)指导：发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n,快速连读，读出in的音。(4)教师范读，学生随读，指名读。(5)出示含有in的音节，让学生试拼。(6)教师指导、纠正。4 .教学韵母un和lino创设情境，弓I出“蚊”的一声un和“晕” uno(2)指导发音。(3)指导区别un和tin。5 .指导书写新学的韵母。(1)观察韵母，说说占格位置。(2)教师范写，强调两个字母要写紧凑。(3)在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。6 .教学整体认读音节yuan、yin、yun0(1)观察情境图，电视

4、柜旁边放着什么呀？什么形状的？(2)把“圆”的第二声变成一声，让学生试试。(3)指名读，教师示范纠正。(4)指导yin的发音。让学生试着读读yin的四个声调。请同学找一找相应的汉字音。(5)指导整体认读音节yun,使学生明白音节yun的右半部不是un,而是Un。(6)采取多种形式读，巩固读音。第二课时教学过程一、复习导入1 .多媒体课件展示图片。(天安门、蚊子、圆、饮料)教师引导学生说出图片里藏的复韵母。2 .指导学生体会前鼻音发音方法。二、看图学词、识字1 .借助图巩固拼读。(1)谈话导入情境图。(2)引导学生交流图上都有什么。(3)组织学生交流。(4)出示音节词。指导拼读音节词。教师巡视、

5、指导。2 .指导识字。(1)在相应的音节下面出示“草”字。(2)指导学生用自己的方法识记这个字。(3)引导学生给这个字找朋友。(4)指导学生选一个词，说一句话。帮助学生说完整，说准确。三、学习儿歌1 .引出儿歌：家。2 .多媒体课件出示儿歌，引导学生读儿歌。(1)师范读。(2)引导学生读认识的音节。(3)教师引导学生拼读儿歌。(4)教师指导读正确，读流利。3 .认识生字“家、是，你是用什么方法记住这两个字的？用这两个字各说一句话。4 .指导学生读儿歌并表演。教学反思在教学aoouiu一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu” 三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“

6、aoouiu”三个 复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了 ui, “iu”和 “ui”不能正确区分。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让 学生认清ao ou iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个 复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的 高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。，为了区分“iu” 和“Ui” ,在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“U”自 由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找

7、朋 友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i 在前U在后ill iu在，在在前i在后Ui在）识记“iu”和“Ui”，所 以再来区分“Ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的 进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou” ,还是比较有成 就感的。第二节课，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的 知识掌握的超好。这节课充分体现了以学生为主体的教育理念，学生学得开心， 扎实，老师也轻松多了。第二节课，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识 掌握的超好。这节课充分体现了以学生为主体的教育理念，学生学得开心，扎 实，老师也轻松多了。