二年级语文第八单元《狐狸分奶酪》教案.docx

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1、二年级语文第八单元狐狸分奶酪教案收录于话题#语文教案【课前解析】狐狸分奶酪讲了两只小熊得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意 把奶酪分不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。通过本课，让学生名 明白与同伴相处的方式：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可 乘。本课通过让学生对狐狸的说法作出判断，表达自己的想法，以此实现 “复述课文”。关注课文：全文共有11个自然段。第14自然段：狐狸分奶酪的原因。第56自然段：狐狸第一次分奶酪及两只小熊的反应第78自然段：狐狸第二次分奶酪及两只小熊的反应。第911自然段：狐狸之后几次分奶酪两只小熊的反应，最后写狐狸 的狡辩。本课的一大表达特色是采用了对话的形式推

2、进故事发展。关注插图：图中狐狸拿着一大一小两块奶酪，得意洋洋；两只小熊， 抬着头，盯着狐狸。教学时可以借助插图帮助学生阅读。关注生字：本课要求会写的生字共有8个。“奶、始、吵、仔、咬”是 左右结构的字，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生 写好这5个字。“急、第、公”是上下结构，书写时需要注意上下部件的长 短，可联系之前学过的字进行指导。关注词语：本课共有5个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩 固。在课后“读一读，记一记”中有4组词语，分别是“始、帮、便、整”的 词语，可在识字教学时进行读记。关注主题：本单元的主题是“相处”，本课通过两只小熊分奶酪的故 事，让学生感受到与朋友

3、相处，不应该斤斤计较。【教学目标】1 .认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、 过来”等5个词语。2 .能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狎的说法作出判断，初 步表达自己的想法。3 .拓展积累”开始、起始”等词语。【教学重点】认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵”3个字。2 .拓展积累”开始、起始”等词语。【教学过程】一、谈话导入，引入课题1 .同学们，我们学习了狐假虎威，你觉得课文中的狐狸给你留下 了什么印象？今天我们再来学习一篇与狐狸有

4、关的课文狐狸分奶 酪。（板书：狐狸分奶酪）（设计意图:课题的导入从学生的已有知识入手，拉近学生与文本之间的 距离，激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。）2 .提出要求：请同学们齐读课题。二、初读课文，字词教学（-）初读提出要求：首先请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。（二）识字1 .本课中的会认字跑到了大屏幕上，你认识他们吗？提出要求：借助 拼音自己读一读。2 .提出要求：同学们读得真认真，让我们齐读这些生字。3 .去掉拼音，你还什么它们吗，提出要求：同桌互相读一读，遇到不 会的请同桌帮一帮。4 .小火车开起来，提出要求：让我们开火车读字。（三）认词1 .同学们，咱们还可以通过给

5、生字找朋友的方法来记住这个字。提出 要求：请同学们自由读这几些词，记住词中的生字。2 .这四个生字有了朋友，其他生字有点孤单，让我们把它们的好朋友 请出来吧。提出要求：请一位同学带领大家一起读。（设计意图:在语言环境中识字,在词语中识字，遵循学生识字规律和年龄 特点。请一位同学当小老师领读，能调动学生主动识字的积极性。）三、走进课文，感悟理解字词都会读了，提出要求：请同学们再次通读课文，想一想课文讲了 一件什么事？（一）学习第1自然段1 .请大家说说它们为何事而高兴？提出要求：请你带着这种高兴的心 情读一读第一句。2 .思考问题：后来它们的心情发生了什么变化？是什么事情导致心情 变了呢？3 .

6、提出要求：请你来读一读第1自然，注意要读出情感的变化。（二）学习第25自然段两只小熊遇到了难题，谁出面帮它们呢？提出要求：自读25自然 段，从中找找答案。1 .提出要求：请两位同学分角色读一读它们的对话。2 .启发想象：“狐狸笑了笑说：，这事好办，我来帮你们分吧！，“边读边 想象，你觉得狐狸此时此刻在想些什么？3 .提出要求：请同学们再读25自然段，读出小熊的为难，读出狐狸 的假热情。小哥俩此时还不知道狐狸狡猾的心思，所以它们同意了狐的帮忙。那 狐狸的分的蛋糕符合小哥俩的心思了吗？我们下节课再学习。四、观察生字，指导书写1 .出示生字：“奶、始、吵”，请同学们读一读这三个字，你是怎么记 住它们

7、的？2 .提出要求：请学生再观察这三个字，你发现有什么字形特点？预设1：都是左右结构。预设2： “奶”和“始”的偏旁一样。3 .教师范写，学生书空“奶”：左右宽窄相当，左高右低。“乃”的横折折折钩的第二折收笔在 横中线，最后一笔撇，稍短，收笔在竖中线。“始”：左窄右宽,“台的撇折的折段在横中线，“口”稍扁。“吵”：左窄右宽，“口”小而高，横在横中线，最后一笔撇要写舒展。4 .学生描红并临写一遍，对照品评，二次临写。5 .展示优秀书写，再次讲评。（设计意图:低年级阶段，写字教学仍然是重中之重，所以在汉字书写 教学方面，采取先范写、书空、描红、品评、临写、展示相结合的方法， 调动学生书写的积极性，

8、让学生能够把字写正确，写美观。）五、课堂总结，预设悬念这节课，我们学习了 3个生字，还知道了两只小熊遇到分奶酪的难 题，狐狸来帮他们解决难题，那结果又如何呢？我们下节课继续学习。六、布置作业有感情朗读课文，读准字音。七、板书设计22狐狸分奶酪奶始吵第二课时【课时目标】1 .会写“仔、急、咬”等5个字。2 .能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。【教学过程】一、检查复习，谈话导入1 .同学们，上节课我们认识了很多词语，你还记得它们吗？下面老师 就来考一考大家。2 .词语你都记住了，那这些生字宝宝呢？让我们把小火车开起来。（设计意图:课堂伊始，利用读字游戏的方式调动学生的学习积极性， 让学生

9、的注意力能够尽快集中到课堂中。）引出课题：同学们，狐狸给两只小熊分奶酪，最后分得如何呢？今天 就我们继续来学习狐狸分奶酪。（板书：狐狸分奶酪）二、走进课文，精读感悟（-）学习第5、6自然段1 .提出要求：请同学们自读5、6自然段，看一看狐狸拿过奶酪后是怎 样分的？预设：把奶酪拿过来掰成了两半。2 .你们来做一做“掰”这个动作，你觉得狐狸认真地给两只小熊分奶酪 了吗？对了，狐狸就是随意把奶酪分成两半，一块大，一块小。3 .这时候两只小熊就有意见了，提出要求：谁来读一读，它们是怎么 说的？4 .思考问题：此时它们的心情怎么样？我们应该怎样读它们说的话？ 同学们说的非常好，两只小熊看到狐狸分得很不平

10、均，心里肯定是特 别着急。提出要求：我们要读出它们心急的语气。谁来试一试？5 .提出要求：让我们齐读两只小熊的话。（二）学习第79自然段1 .请同学们自由读一读7-9自然段，当狐狸看到奶酪分得不均，它是 怎么说，怎么做的？提出要求：用横线画出狐狸是怎么说的，用波浪线画 出狐狸是怎么做的。2 .请同学分享找到的内容。3 .狐狸帮两只小熊解决问题了吗？没有！又出现了什么新问题呢？4 .两只小熊分奶酪的问题还是没有解决，狐狸还将继续给它们分奶 酪。提出要求：狐狸接下来又是怎样分的呢？请同学们一起读出来！5 .小狐狸就这样左一口、右一口，不停地咬着，最终奶酪全被小狐狸 吃光了。提出要求：让我们带上动作

11、，齐读第79自然段。（三）学习第10-11自然段1 .同学们，我们来到看第10、11自然段，思考问题：两只小熊看见奶 酪被狐狸吃光了，心情怎样？你是从哪句话看出来的？（板书：小熊 生气）2 .谁能用生气的语气读一读小熊兄弟的话？3 .提出要求：让我们带着生气的感情一起读。4 .听了两只小熊的话，狐狸是怎么说的？5 .狐狸“笑着说”，你来揣摩揣摩狐狸此时的心情。提出要求：请你带 着这种心情再来读一读。（设计意图:从段落的朗读入手,这样采用多种形式段进行朗读教学，为学 生有感情地朗读课文全文架起了桥梁,降低了难度，也是在潜移默化地教给 孩子们带感情朗读课文的方法。）6 .可狐狸觉得它分得可公平了，

12、谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。 思考问题：你同意狐狸的说法吗？预设1：不同意，狐狸是在狡辩。预设2：不同意，原本这是属于小熊的奶酪，但小熊一口也没吃上， 全被狐狸吃了。三、朗读课文，讨论感悟1.提出要求：同学们，让我们分角色朗读课文，注意要读出它们的语 气。2、同学们读得惟妙惟肖。思考问题：通过这一件事情，这只狐狸给 你留下了什么印象？为什么？3 .教师小结：小狐狸这种损人利己的行为，看似是聪明，实则是在耍 小聪明，所以说它是一只狡猾的狐狸。（板书：狐狸狡猾）4 .思考问题：如果你是小熊，你会怎么做？预设1：不让狐狸分，我们自己分奶酪，谁大谁小没关系，互相礼 让。预设2：我们应该团结，相互谦

13、让，不能斤斤计较。（相机板书：团结礼让）四、观察生字，指导书写1 .出示“仔、急、咬、第、公”5个字。2 .请同学们自主观察，说一说书写时需要注意什么。3 .教师范写，学生书空“仔”：左窄右宽,“急”：上短下长, 宽一些。“咬”：左窄右宽,“第”：上短下长,“仔”：左窄右宽,“急”：上短下长, 宽一些。“咬”：左窄右宽,“第”：上短下长,“子最后一横从竖中线左侧起笔，写在横中线上 上部紧凑，第四笔写在横中线上，心字底扁一些, “交”要瘦窄一些，长撇的撇尖要高于捺的捺脚。第八笔的横要在横中线上，第九笔的竖折折钩比第 七笔的横折略宽，最后一笔撇从竖中线起笔。“公”：上宽下窄，撇捺写舒展，第三笔撇折

14、起笔在中心点左下方。4 .学生描红并临写一遍，对照品评，二次临写。5 .展示优秀书写，再次讲评。五、课堂总结，升华主题同学们，我们学习了狐狸分奶酪之后，在和朋友相处的时候，不 要斤斤计较，不要耍小聪明，同伴之间要互相团结，互相礼让。六、布置作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听，并说一说，如果你是其中一只小熊， 你会怎么办？七、板书设计22狐狸分奶酪仔急咬第公狐狸狡猾小熊生气团结礼让【教学反思】在朗读教学时，学生带着感情朗读课文，不仅仅是要读好文中人物之 间的对话，还要通过文中的动作描写去揣摩人物的心情，通过理解心情才 能把这种情感代入到朗读中，让学生能够更好地融入角色，理解文章的主 要内容。比如：在体会狐狸分奶酪时的“笑”，我先让学生感受到狐狸的“小 聪明又比如让学生做一做狐狸左咬一口，右咬一口的动作，以此读懂 句子，从而提高朗读水平。这篇文章很适合让学生进行情景表演，利用表 演的形式，让学生融入角色中，所以在本节课中，通过情景表演，让学生 体会角色的感情变化，化抽象为形象，化难为易，以此帮助学生理解文章 主要内容。