第八单元课时备——第八单元资料文档.docx

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1、课题12雪地里的小画家教材 简析1 .思想内容：本.籍写了画地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。2 .语言表达：全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。3 识字写字.认泉10个生字，会写5个字和一个笔画。习标 学目L认识10个生字，读准多音字“着”的字音；会写5个字和一个笔 回O2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快 ，情结合:图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。重点 难点教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学难点：会写“牙、马、几”等字。前备 课准教师:小动物的脚印、

2、彩色笔、多媒体课件、小红花学生:预习课文时排 课安2课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一导入新课利用音乐和提问引入新课。问：同学们，在上课之前 呢？我们先来听一首歌好不好？ 不过你们要认真听哟， 边听边想。听完之后老师要问一个小问题，看看同学们是 不是认真听了。放完歌之后，提问：听完这首歌，你们想到了什么？ 歌曲里描绘的是什么情景呢？对，下雪的时候大地一片雪 白，我们都喜欢去雪地里玩。那在雪地里玩的除了我们的 小朋友和爸爸妈妈，还有什么呢？对，还有小动物。那我 们今天就一起来看看雪地里有哪些小动物，看看它们有什 么本领，好不好？二.自主识字1 .打开书，自主读课文。说一说，在读课文时，遇

3、到 不认识的字你是怎么做的呢？请同学回答，总结出识字方法：查（查课本的生字 表的注音、查字典）问（问老师、同学、家长）2 .运用自己喜欢的识字方法读课文，找出里面的生字 并给它们注音(1)指名读文。(2)认读“石子”、“办法”。辨析“石一-右”、“办- 为。(播放课件)(3)理解“旁边”，找同学说出自己旁边的人。(4)乌鸦看见许多小石子，想出了什么办法呢？3.学习第3自然段(1)指名读文，思考：乌鸦想出了什么办法？收到了 怎样的效果呢？(2)出示“渐渐” 一词并演示。(3)出示词语，开火车认读。(播放课件)(4)板书：想办法放石子。(5)乌鸦已经口渴了为什么要一个一个的把石子放进 瓶子里？难道

4、它不着急吗？(6)师用移动的小石子演示课文中的乌鸦是怎样喝 到水的过程。(截图)(7)总结：从中我们不难发现，乌鸦确实既聪明又 耐心，而且很可爱。(8)板书：水升高喝着水 四、学习“可、石、第二课时一.复习导入二.学习生字1 .观看课件中字的笔顺，并跟着书空。2 .师在黑板上范写生字。3 .描红书后的两个字，并指导书写五、总结：(1)通过学习课文，你对乌鸦又有了什么新的了解 呢？你愿意和它成为好朋友吗？(乌鸦聪明、可爱，遇到 困难想办法去解决，我们愿意和它成为好朋友.)(2)我们以后遇到困难也应该怎样做呢作业布置想办法：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？回家后同爸爸、妈妈商量一下帮助乌鸦

5、想一个好办法。(出示课件6)板书设计13乌鸦喝水找水喝喝不着想办法放石子水升高喝着水课后反思:课题14小蜗牛教材 简析1 .思想内容：这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话 呈现故事情节课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了 解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。2 .语言表达：本课最大的特点是第2、3、4自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛 妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言， 发展思维。3 .识字写字：认识12个字和一个偏旁，会写4个字。习标 学目1 .认识12个字和一个偏旁，会写4个字。2 .借助图片、生活经验，读懂课文，了解一年四季

6、的不同特点。3正确、流利地朗读课文。点点 二a一1见重点：借助图片、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 难点：正确、流利地朗读课文。课前 准备教师：多媒体课件学生:预习，圈出不认识的字课时安排2课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一,巧用谜语，导入新课1 .教师利用谜语引入新课。2 .出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3 .板书课文题目。4 .学生齐读课文题目。二.教师指导，读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。2.教学活动流程 教学活动流程引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借 助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特 点

7、？角色朗读，读后评议。二再详课文 深入体会丁齐教日范展课文，做.听准字音，认清字形。想想 课文讲的是什么。2 .学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些 字？是怎么认识的？3 .学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4 .学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不 同的语气。读后评议。5 .读一读，连一连。wo niu yi jmg xiao cao小草蜗牛已经6 .说说自己是怎样记住这些生字的？对 妈 全 回7 .按课文内容填空。一年有季，分别是、,每个季节的景色都很美。三指导写字1 .盛会学生观察“对、妈、全、

8、回”几个字在田字格中的 位置。（出示课件）2 .利用课件演示字和笔顺，学生书空。3 .教师范写。4 .学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。5 .在田字格里工整地写“对、妈、全、回工四.课外延伸，激发想象鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机 拍下来。第二课时一 .趣味复习，巩固生字教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读：蜗牛玩一玩全是小草不对大树发芽已经爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个 漂亮的桃子贴纸二 .学习课文，指导朗读1.指导学生读课文，思考：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？(4

9、)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？(5) 一年有几个季节？2 .引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？ 为什么什么也没有得到？应该怎么做？3 .正确朗读带有感叹号的句子。(1)学生读课文，思考问题。(2)同桌之间，小组之间合作找一找。(3)小组合作探究。4 .学生开火车读，自由读，分小组读。5 .小蜗牛向外面爬了次。6 .第一次爬回来时小树长满,碧绿碧绿的，地上还有O第二次，爬回来时草莓,地上长着一，树叶全变O第三次爬回来，蘑菇,地上盖着，树叶。三,总结拓展1 .引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2 .学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？(1)学生各抒己见。(2)学生总结：要珍

10、惜时间，时间是有限的，生命也一样， 我们要在有限的生命中做出无限的好事。作业布置和爸妈讲一下小蜗牛的故事。板书设计14小蜗牛 树叶草莓蘑菇课后反思：课题教材 简析本次口语交际，侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信 地进行交流采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图。通过补白 编故事，让孩子大胆说出自己的想法。习标 学目1 .乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。2 .积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。点点 i隹W1对重点：探究小兔运南瓜的方法，讨论评选出最好的方法。 难点：完整清楚地讲述小兔运南瓜的故事。课前 准备教师:PPT课件学生:小兔头饰课时 安排1课时教学过程二次

11、备课教学活动流程 教学活一.创设情境，激趣引入1 .讲故事：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候， 兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果 实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南 瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里 一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）2 .提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什 么呢?（出示课文插图一，引导学生用“又又”形容南瓜。）3 .小组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么， 做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的 人做小组代表。4 .精彩演绎：各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言

12、和动作表 达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价， 尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。二,了解结果，增强学生探究过沉痛感的愿望1 .（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔 妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答 呢？同桌分角色练说。2 .同桌表演。动流程在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说 的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以 及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺 垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。3.表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语 交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说 说他俩的表演哪些

13、方面值得你学习。三.想象过程，并说具体1 .小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什 么办法运的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办 法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。 能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。2 .全班交流。教师总结：方法一般有如下几种：（1）把南瓜当轮子滚动。（2）请小动物帮忙抬。用绳子栓住拖。（4）用跷跷板把南瓜抛回家。（5）找车子运。（6）请大象用鼻子运。（7）把南瓜当作船，划回家。（8）拿刀子切开，再运回家。，3 .学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负 责解疑。4 .学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先 交流自

14、己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”， 说明你把南瓜运回家了。四课后;16展编故事应择一种自言认为好的方法，联系图1和图3,编一个 完整的故事。1 .选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。2 .找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲 的故事。3 .推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。作业一布置把自己编好的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计口语交际小兔运南瓜课后反思：课题语文园地八教材 简析本单元共安排5个板块：识字加油站、字词句运用、书写提示、 日积月累、和大人一起读。字词句运用，锻炼孩子的口头表达能力。 按照书写提示，认真书写汉字。习标 学目1 .发现“老师、工人”等是

15、一种职业，并把字写规范。2 .能读记词语，促进语言的积累。3 .通过动手做贺卡，培养口语表达能力。点点=&一1见重点：把6个字写规范，记住12个词语。 难点：会做贺卡，写祝福课前教师:多媒体课件准备学生:剪好的卡纸、彩笔。课时 安排2课时教学过程二次备课第一课时教学活动流程3 .比一比，谁是“火眼金睛，看谁找出的藏在课文 中的生字又多又正确。4 .至黑板上写出所有生字，齐读。啦 la、画 hud、叶 y。、梅 m6i、牙 yd、用 ybng、笔 bi、蛙 wd、参 cGn、加 jiG、睡 shu i、5 .想办法把不认识的字记下来，同桌间互相交流。6 .检测自学情况：在黑板上写出不注音的字和词

16、语， 让学生认读。竹叶牙用睡一幅画小鸡小狗小鸭小马青蛙参加三.朗读、感悟、背诵课文1 .听课文录音，朗读课文老师领读、同桌练读、指定 同学读、全班齐读。学生读课文时，老师在黑板上画出四 种小画家的简笔画。2 .找找这篇课文共几句话。认识标点符号，同学们请看黑板，这就是句号，有谁能告 诉老师它像什么呢？对，像一个小圆圈。句号是一个小圆 圈，用在一句话的末尾，表示这句话说完了。好了，现在 大家就数一数我们这篇课文有几句话。我们看看谁找得又 快又正确。提示：一个句号是一句话哟。3 .逐句学习、感悟课文并指导朗读：(1)读第一句话，抓住引导读出的语气，这句话我们 该怎样读呢？下雪了，我们是怎样的心情呢

17、？高兴，对， 高兴。所以我们要带着愉快高兴的心情读这句话。(2)第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”的含义。 (同学们“一群”是多少呢？雪地里小鸡来了是不是“一 群” ？小狗来了是不是“一群” ？小鸡、小狗、小鸭、小马 都来了来了是不是“一群”？我们教室里有一个老师和一 群学生对吗？所以一群表示的是人或者动物数量多。)什 么是画家？画家是专门从事绘画创作与研究的绘画艺术 工作者。那小画家是什么呢？小画家是画画画得很好的小 朋友。那我们课文中说的小画家是谁呢？是不是说的“画 画画得很好的小朋友”呢？我们读下一句就知道了。(3)读第三句话，第三句是教学的难点：(老师在黑板上画 出小画家们的脚印

18、)教学时借助音乐和图画感悟小画家作画，帮助学生理解小 鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月 牙。4 .深入剖析课文内容：(1)一.激趣导入1 .设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么 职业吗？2 .学生畅所欲言，互相交流。3 .教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业 名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！ 二.识字加油站1 .课件出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出 它们的名字。(学生齐读)2 .认识“工、厂、医、院、生“，指导识记。3 .指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在 学生书写之前教师要提醒

19、学生注意写字姿势。)4 .学生交流：说一说自己还知道哪些职业。三.字词句运用1 4 -(i)出示词语卡片。果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学 生叁气(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读(3)说说每组词语的意思。(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、 处、生”继续组出不同的词语。2写祝福语。(i)教师出关多种贺卡，让学生欣赏祝福语。(2)课件演示祝福语的格式。教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两 个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们 的名字。(3)说一说你准备给谁写，写什么话。(4) 一起试着做一张贺卡。(5)展示自己制作的贺卡。四.

20、书写提示L指导学生观察“小、水”的书写过程。2 .让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。3 .教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。4 .指导学生观察“月、问”的书写过程。5 .学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。6 .学生练写“小、水、月、问第二课时一.谈话导入，激发兴趣在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于 发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看 他们在生活中都发现了什么？二.故事导趣，形象背诵1 .讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题 目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没 有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始 画画了。一会儿弟子

21、们画完了，老画家非常高兴。你们想 看一看这几幅画吗？2 .出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了 吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。）3 .我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗 句，引导学生按照图画背诵。4 .这么美的一首诗是唐朝诗人李崎写的。这首小诗也是一 则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗 里面写的是什么。小结：看看古人多了不起呀！我们中 华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄 傲。三.快乐积累，了解民俗1 .同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都 要做些什么吗？2 .中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也 是团结

22、、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳 节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了 迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看 看我们都要准备什么。3 .学生自由读童谣4 .说一说这首童谣中你哪里没读懂预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这 种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲 灶王爷的故事）（3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。5 .齐读童谣作业布置1 .回家和家里人猜谜语。2 .按笔顺规则书写“小、月”。3 .和家长一起读春节童谣，与家长进一步交流中国民俗的特色。板书设计语文园地八先中间后两边 先外后内请同学们

23、看书上的图，注意观察：白雪纷纷扬扬落下，雪 地里小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印 启发学生，提问：雪地里有哪些“小画家”，它们分别画 的是什么？（2）接着请四位同学到讲台前来扮演这四种小动物，用粉 笔在黑板上连接自己所画的作品。（3）启发提问：为什么小画家们画的作品不一样呢？感悟： 他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子， 所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚 厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有 脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚 印形状像月牙。（4）读第四句，提问：为什么它们画得又好又快呢？在上 一句理解的基础上理解这些小画

24、家画画用的是脚在雪地 里踩出脚印，画的又快又好。（5）读第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像 小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。（6）读第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。 （学生展示自己课前收集的资料）教师补充：冬眠是修眠现象的一种。是动物对冬季不 利的外界环境条件（如寒冷和食物不足）的一种适应。主 要表现为不活动，心跳缓慢，体温下降和陷入昏睡状态。 冬眠的动物有以下几种：爬行动物.如蛇类、蜥蜴类、龟 类等动物；两栖动物.如蛙类；鱼类.如鲤鱼，非洲肺 鱼是夏眠；软体动物.如蜗牛、贝类等；而且相当一部分 的多年生昆虫类动物也有冬眠习性.；一

25、些小型哺乳动物 也有冬眠习性.如鼠类、蝙蝠、推类、貂类、刺猥等。（啮 齿目栗鼠、欧洲睡鼠、金仓鼠翼手目蝙蝠食虫目刺 猬）；大型哺乳动物中仅有熊类有冬眠的习性.如黑熊、 棕熊、马熊、北极白熊等。5 .再次读课文（有感情的朗读全文）。6 .背课文：用填空法，按课文内容填空：（）（）啦，（）（）啦！（ ）（ ）（ ）来了一群（ ）（ ）（ ）。 小鸡画（ ）（ ），小狗画（ ）（ ）。小 鸭画（ ）（ ），小马画（ ）（ ）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）O （）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。第二课时一,导入齐读课文，再次熟悉课文。以达到集中学生注意力，回 归课堂的目的。

26、二.讨论课前作业，调动学生的积极性，激发学生的学习 热情1 ,请同学回答问题，讨论解答。2 .引导学生去发现大自然、热爱大自然，去观察生活 和发现美。三.复习巩固识字1 .根据汉字写拼音，根据拼音写汉字下雪（）啦（）小鸡（）小鸭（）小狗（）小马（）叶（）梅（）月（）牙（）笔（） 蛙（）睡（）hu a （ ） ji a （ ）b u （ ） y d ng（ ）j i（）步2 .学生纠错并再次识记字3 .偏旁学习：虫目四.指导书写1.用，y d ng,拼读音节。（1）识记字形。（用，yd ng,用偏旁加笔画的方法 记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共 5笔。第一笔是竖撇）2 2） 口

27、头组词语。用处作用用电费用2 .几，ji ,拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别？ “儿”第二笔是 竖弯钩（L）, “几”第二笔是横折弯钩（）。3 .鱼，y il ,拼读音节。（1）识记字形。上面是一个角字头，中间一个田字， 下面一横。（2）组词。五.巩固练习3 .填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）（1）小鸡会画（）（）。（2）小狗会画（）（）。（3）小鸭会画（）（）。（4）小马会画（）（）。（5作业布置板书设计十叶 花牙 价枫梅月）它们都是雪地里的（）（2.写出带有下面偏旁的字。虫（）目（）1 .想一想雪地里还会有那些小画冢，它们画的作品分别是什么样子的?2 .还有

28、哪些动物没有参加？为什么？3 .把不熟悉的字，每个字连拼音写五次课后反思:课题13乌鸦喝水教材 简析1 .思想内容：这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌 鸦急着喝水喝不着水喝着水了”这一系列变化过程，描写了 一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。2 .语言表达：寓言故事，富有情趣，孩子也乐于阅读。3 .识字写字：认识11个生字和一个偏旁，会写5个生字。习标 学目1 .认识11个生字和一个偏旁，会写5个生字。2 .正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。3 .懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。点点=&一3见重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝

29、水的过程，认识自然段。 难点：认识反文旁，会写“多、出”等字。课前教师：多媒体课件准备学生:生字卡片课时安排2课时教学过程二次备课第一课时一.谜语导入1 .谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈， 是个好孩子“打一种乌2 .谈话星入：小乌鸦虽然长得丑，但是却是一个孝顺 的好孩子，(讲乌鸦反哺的故事)乌鸦反哺是值得人类称 道的美德，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模，更是值 得我们学习的榜样。教学活动流程3 .乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢, 今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。4 .出示课题，学习“乌，鸦，喝三个生字，学生用 自己喜欢的方法记住这三个字。5 .辨析“乌-一鸟”。带

30、拼音读词“乌鸦、喝水”。(播 放课件)二初读课文，自读生字. 1 .师：a鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走 进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音, 特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。2 ,师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始 自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如 果遇到困难怎么办？ 生：请教同桌、老师，还可以借助 拼音使o3：刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可 要检查了，你们想展示一下吗？教学活动流程三.再读课文，随文识字1.学习第1自然段(1)谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心 里默默跟着读。找出我们要学习的字宝宝。 生：读文, 找出“口渴”、“瓶子”(播放课件) 师：“ 口渴” 口和渴 都读三声，但连在一起时按照发音规则口读2声，跟老师 读。(2)先让学生说出记字方法，再用儿歌记忆“渴”和 “喝”：渴了要喝水喝水要用口。(3)理解“到处”指导朗读第一句。难 困 么 什 了 到 遇到 找 鸦 乌呢？.板书：找水喝喝不着(5)指导朗读第一自然段，分组读。2.学习第2自然段