《醇厚的中原韵》教学设计-【通用教辅文档】.docx

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1、笫四节醇厚的中原韵一、教学目标1、聆听沂蒙山小调、王大娘钉缸和孟姜女哭长城，感 受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格，有进一步学习的愿望。2、探究这几首民歌的创作方法鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法，了解中原民歌的体裁、调式和音阶，认识民歌的变异性 特征。3、认识民歌与创作歌曲之间的区别，了解民歌与专业音乐创作的 关系。二、教材分析沂蒙山小调又名沂蒙山好风光，是一首带有山歌风味的 小调，最初流传在山东临沂地区，后传遍全国。20世纪40年代，抗日战争正处于相持阶段。在山东沂蒙地区出 现了一个一再与抗日武装为敌的反动武装组织一一黄沙会。为了揭露 黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音

2、乐工作 者，选用传统民歌十二月调的旋律，填上打黄沙会的歌词， 歌曲很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将打黄沙会的歌词改 为赞美沂蒙风光的内容，歌名定为蒙山小调。沂蒙山小调由四 个乐句构成。每个乐句两小节。除了第四乐句外，前三句的节奏基本 相同，而第四乐句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结 构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐 句的尾部都有一个依势下行的拖腔，并且四句拖腔的结音依次收束在 re、do、la、sol这四个音上。这种运行方式，不仅加强了旋律的歌 唱性更确立了旋律发展中“起一承一转一合”的功能地位。这首歌曲，在音响资源中提供了两个演唱版本。其一是由王世

3、慧 演唱的。她采用方言、按原小调的四四拍演唱，在风格上表现得高亢 嚓亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。其二是由彭丽媛演唱的是这首歌的一 个变体（三四拍）。演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细 腻，在风格上显得轻快活泼，热情洋溢。王大娘钉缸：在河南昌邓县、息县、商城、固始一带，流行着一 种民间歌舞形式一一地花鼓。这种地花鼓多由一旦一丑合作表演。其 演唱内容多为北方各地流传的生活小调。王大娘钉缸就是其中颇 具代表性的一首歌舞曲。地花鼓之所以受到广大老百姓的喜爱，一来是因为它真实地反映 人民群众的生活，表现了老百姓的真实情感和对生活的现实性追求； 二来是它的表演形式生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。王大

4、娘钉缸彩用了上下句的结构形式写成。从整体上看，上 下句均为6个小节，彼此呼应，显得工整平衡。如果从上下句的局部 看，它们的唱词与衬词部分，明显地增强了歌曲的明快、轻松，诙谐 和的色彩。从旋律的运行逻辑上看，上句的歌词部分，结音落在徵 (sol)音上，其衬词部分，结音落在商(re)音上，给人以不稳定 的感觉；下句的歌词部分，结音落在宫(do)音上，明显地产生了发 展下行的动力需要，其衬词部分，结音回到调式主音一一徵(sol) 音上，给人以完满结束的感觉。这首歌曲的旋律，成为好汉歌的创作素材。这在一定程度上 说明了民歌乃是作曲家的创作源泉之一。孟姜女哭长城：孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建

5、社 会残酷的徭役制度带给普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命 运。孟姜女这首歌产生之源头本在江苏。它的歌词采用了 “四季 体”的写法。其内容概括简练。歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到 河北以后，发生了 “同体”性的变异。歌词以“十二月体”为基础， 故事内容显得翔实而细致，而歌曲旋律则在江苏民歌的原有基础上 “加花”装饰，显得更加婉转、绵延不断。这种“同体变异”的现象, 可以让人们明显地看到：专业的或半专业的民间艺人进行了艺术上的 再加工和再创造。与沂蒙山小调相比，孟姜女哭长城这首歌也采用了 “起 承转合”的四句式结构。但是孟姜女哭长城的四句，采用了 “商 一徵一羽一徵”的结音顺序。徵音的两次

6、出现，都有一定的稳定感觉。 所以，它更多地保留了两句式向四句式过渡的痕迹。而沂蒙山小调 的四个结音，是按“商一宫一羽一徵”的逻辑顺序发展的。它更明显 地表现了 “起承转合”四句式的结构形态。三、教学重点了解中原民歌的体裁、调式及“鱼咬尾”和“起承转合”的创作 手法，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格。四、教学过程导语：同学们，上节课我们欣赏了各具特色的蒙古族、藏族和维 吾尔族民歌，了解了这些民族的人民所创造的灿烂的民族文化。今天， 让我们一起走进中原大地，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和独特风 格。中原地处太行山以南，燕山以南，黄河下游，以华北中原为主， 温带气候，受季风影响。我们首先来了解

7、、欣赏一首在全国广为流传 的山东民歌一一沂蒙山小调。授新课：1、沂蒙山小调(1)、简介山东民歌沂蒙山小调。提问：这首民歌表现了怎样的思想内容和情绪？由几个乐句构 成？是什么调式？提问：前句的最后一个字就是后句开头的字，在文学创作中叫作 什么？(2)欣赏沂蒙山小调(由王世慧演唱)，学生带着问题欣赏 后谈感受。提示：乐句间同音相连，是我国音乐创作中手法“鱼咬尾”，这首 新民歌虽标为“小调”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而带有明显 的山歌风格。提示：这首民歌创作采用了 “起一承一转一合”四句式的结构方 法。(3)欣赏彭丽媛演唱的沂蒙山小调。提问：与王世慧演唱的版本有什么不同？在节拍、语言、速度、 伴

8、奏和风格方面作一比较。2、河南民歌王大娘钉缸(1)哼唱河南民歌王大娘钉缸的旋律。提问：王大娘钉缸的旋律与哪首影视歌曲的旋律有相似之处？歌 曲是什么调式？(2)欣赏河南民歌王大娘钉缸，说说用什么乐器伴奏？谈谈听 后感受。(3)聆听好汉歌，与王大娘钉缸的旋律进行比较，初步认 识：、民歌与创作歌曲之间的差别：在于不受某种专业作曲技法的支配，是劳动人民自发的口 头创作；其旋律和歌词并非固定不变，在长期的流传过程中会不断地 得到加工而有所发展及变化；不借助于记谱法，而主要依*人民群众 口耳相传；不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族风格和地方 风格。专业音乐创作与民歌之间的关系。王大娘钉缸的旋律是好汉

9、歌的创作素材，在一定程 度上说明民歌仍然是作曲家的创作源泉之一。3、河北民歌孟姜女哭长城孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役 制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。(1)、请学生讲述孟姜女的故事。(2)随录音哼唱江苏民歌孟姜女片段，初步感受歌曲的情 绪。提问：孟姜女这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的 句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？(3)聆听河北民歌孟姜女哭长城，提问：河北民歌孟姜女哭长城的旋律、伴奏和演唱风格有什 么特点？ 提问：比较江苏民歌孟姜女的旋律，河北民歌孟 姜女哭长城的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变 化？河北民歌孟姜女哭长城产

10、生的源头本在江苏，歌曲的旋律情 绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原基础上“加花” 装饰，发生了 “同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。 提醒 学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间 音乐创作方法。4、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征(1)民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特色，民歌的旋律 与该民族、该地区的语言密切结合，因而最容易在本地区流传。某民 族或某地区的民歌，其音乐特点常在音阶、调式或节拍等方面明显地 表现出来。民歌的节拍、节奏形式十分丰富，而且与生活情致、生产 劳动关系密切，民歌的曲式结构一般都比较短小，篇幅长的歌词常用同一

11、旋律不断作反复。(2)中原地区民歌的音乐特征：体裁：小调最丰富；调式：徵、调式最多、其次是宫调式；音阶：六声、七声为多5、拓展与探究作业：(1)、第2题、第3题已在前面学习、欣赏中结合完成。(2)在第1题、第4题、第5题中根据自己选择完成其中两道 题。(3) 一起完成第5题。(可根据学生实际情况，只完成“鱼咬尾” 的创作方法，或采用老师给节奏，学生创作旋律的方式，适当降低难 度)。我们眼中的缤纷世界第一课时教学目标：1 .留心观察身边的事物，在观察中获得写话的材料。2 .通过结合生活、借鉴例文，把最想告诉别人的内容写清楚，表达自 己的真情实感。3 .在习作中尝试运用一些有新鲜感的词语。教学过程

12、：一、情境导入，交流想写的事物.情景创设：魔术变变变。如果现在你变成了魔术师，一挥魔法棒,什么出现在了你面前？1 .开火车说说你脑海中出现了哪种事物？2 .哇，这么多美好的事物，到底是什么吸引了你呢？是它的样子，昧 道，还是有趣的事情？来，我们闭上眼睛回忆一下。3 .想起来了没有，悄悄地说给同桌听。4 .指名学生分享有意思的内容。（根据学生的回答，呈现部分观察方 法）.教师分享趣事，启发学生的思维。二、借助例文，学习写作的方法.真巧，课文中也有一篇写小狗的文章，作者和小狗之间又会有发生 什么有趣的故事呢？我们赶紧去读一读吧。1 .说说哪些地方让你觉得特别有意思？2 .学生交流有趣的事情。（根据

13、学生的回答，呈现其他观察方法）.刚才我们脑海中想到的可不止小动物哦，还有很多其他事物呢！接 下来，我们去看看我爱故乡的杨梅，杨梅又是怎么写的呢？3 .你们对哪一部分的内容最感兴趣呢？我们来看看写味道的部分。4 .请一位学生朗读这一段，其他学生一边听，一边感受，你仿佛想起 了什么？5 .看，作者在写杨梅味道的时候，还把自己发生的事情写进去了呢！ 三、动笔习作，分享有意思的片段.小朋友们，我们的心中肯定也有很多有意思的画面，那就让我们拿 起笔把它写下来，分享给更多的人吧！1 .学生动笔习作，教师一边巡视一边相机点拨。2 .请2-3位学生分享自己的习作，其他学生仔细听，说说哪些地方让你觉得特别有意思？3 .教师小结：瞧，正是因为我们小朋友在生活中仔细地观察，才能把 这么有意思的画面分享给我们。四、课堂总结小朋友们，你们的小眼睛当中就是这样的，因为善于观察，所以 发现了一个缤纷的世界。板书设计：我们眼中的缤纷世界看 听尝摸闻想我们眼中的缤纷世界班级姓名小朋友，你的脑海中肯定有许多有意思的画面，请把你最想告诉 别人的内容写下来。可以写外形，可以写味道，也可以写有趣的事 情如果能用上一些有新鲜感的词语，那就更棒了！