第三单元课时备——第三单元资料文档.docx

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1、课题9 ai ei ui教材 简析本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情景 图。放学了，孩子们一个挨一个，围着一位白头发的戴眼镜的老奶奶 身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中，“挨、奶、白、 戴”提示oi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母oi、ei、ui的四声。第三部分是声母与oi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音 节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着孙女愉快的玩耍， 小女孩正快步奔向奶奶。图右边是两个带拼音的词语“妹妹.奶奶”， 提示了图中的人物关系，其中“妹.奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌小白兔。其

2、中bdi、w4i、zui、zdi是 本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书 写的音节词。习标 学目1 .正确认读复韵母Qi、ei、ui和它们的四声，读准字音，认清形。2 .正确拼读声母oi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。 能在四线三格中正确书写音节词“pd i du i ”。3 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌小 白兔。4 .认识“妹、奶、白、皮” 4个生字。点点 氧电1 .复韵母oi ei ui的正确认读；声母和oi、ei、ui组成音节的正确 认读；声母oi、ei、ui组成音节的正确拼读。2

3、. 了解复韵母的标调规则。课前 准备教师：拼音字母卡，多媒体课件学生：课时 安排两课时教学过程二次备课1 .师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃。、0U、 iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），你会 读吗？指生读全班齐读。2 .给他们标上四声你还能读吗？（卡片出示aoouiu 的四声），开火车读。（二.学习生字O 1.花园窗里呀，可漂亮了，现在老师带你们一起去瞧 一瞧O小（出示图片）找找图片中有哪些景物？（小桥、流水八 垂柳、桃花。）2 .老师范读，学生跟读。3 .去掉拼音你还能读吗？4 .出示卡片。按顺序指名领读生字生跟读，师 把卡片贴到黑板上。5 .打乱顺序读。指名读男生女生比赛读

4、齐o“小结：其实，我们在生活中经常会见到这些字，（出 示图片）看看图片的哪些字是我们这节课才学过的？你们 看，汉字朋友就在我们身边，小朋友见到它们的时候，别 忘了跟它们打个招呼。三 .看图说图意，读儿歌1 .课件出示儿歌欢迎台湾小朋友，变色音节是已 经学过的音节，谁会读？2 .师范读一一师领读，生跟读一一师再领读，一一生 跟读一一学生自由度。3 .指名读儿歌。4 .练习背儿歌。5 .谁会读整首儿歌？指名读。你是怎么学会的？（爸 妈教的，自己多读拼音学会的）学好拼音的用处真大 呀，可以帮助我们读书识字呢。6 .自由练读指生读.评读齐读。四 .小结：.孩字们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）

5、 今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识， 老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去 发现.探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！作业布置认读00 ou iu以及oo ou iu相关拼音音节。板 书 设 计10. go ou iu a o a o a o a o d u 6 u d u d u zv、1 U 1 U 1 U 1 u课后反思:课题11 ie U e er材析 教简本课有5部分内容。第一部分是3个韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的 情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐 着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。

6、图中 的“椰”提示“ie”和ye的音，月提示（1 e和yue的音，“耳”提 示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、tie的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色雪花” 中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yue . 6r是本课新学的音 节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写音节词 xi 6、zu o、y e 。习标 学目1 .学会复韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue,能读准音， 认清形，正确书写，会读它们的四声。2 .能掌握（1上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌，做到词语连

7、读。3 .能够看图前看根据音蝴读词谢峋子。认识雪、儿” 2个生字，并能在一 定的语境中使用。点点 重难1.学会复韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue能掌握U上 两点的省略规则。能够自己拼读儿歌，做到词语连读，能够看图 说话，根据音节拼读词语和句子。2.能掌握U上两点的省略规则。课前 准备教师：多媒体ppt学生：字母卡片课时 安排两课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时导入. 1.创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的 海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，准备好了，我们 的飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于 出现在我们的眼前了。2.观察图

8、片，谁在干什么啊？二.教学 ie U e er1 .我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你 们猜，它是谁？(出示复韵母ie),他就是ie(1)听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎 样变化的？(范读)(2)多种形式练读。谁也来喊喊？(指名读.开火车读. 齐读)(3)小ie有一顶漂亮的音调帽子，小i和小e抢着戴， 你说应该戴在谁的头上？他戴上帽子你还能认出他吗？ (准备带调韵母)(4)谁有好办法记住新朋友ie的样子？2 .学习ye过渡:小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我 们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈， 我有点不放心，谁知小ie有办法说了声：变变变，你看，

9、小i变成了什么？小i变成y还念ie,可是他还是复韵 母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！(1)你是怎么记住他的？(2)集体读.指名读.齐读。(3)带调读(4)用音节组词.说话。(5)让我们的小手也来认识他们。拿起笔在本上把 ie、ye写三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。3 .学习Oe我们和小ie大ye玩着玩着，不知不觉天渐渐黑了， 你们天空中看谁出现了？（月亮）月亮后面好像有谁在哭 的声音，它是谁呀？认识的就和他打打招呼吧！既然你已 经认识了，那你是用什么好办法记住他的样子和读准他的 音的？跟你们小组的朋友交流交流。4 .学习yue.师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原 来是天黑了

10、，小Ue找不到回家的路了。正在着急呢，这 时，大y走过来对她说：别哭了，你把眼泪擦掉，我带你 回家去。小U e一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走 去。（出示yue读两遍）当同学有困难时，你会不会像大 y去热心地帮助别人呢？你猜，大y带着小ue会去拼音 乐园中那个大家庭呢？师：大y带小ue还读ue只是成了 整体认读音节的成员了。来，跟她交个朋友。（1）指名读，开火车读。齐读。（2）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？ 谁能帮帮他？（指名给yue标调）（3）带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择 一个音组词，约.月，说一句话。（4）让我们的小手也来认识他。拿起笔在本上写三个 yeyu

11、e,注意坐姿，看谁写得最漂亮。三.课间游戏：小月亮你们看，海南有月亮的晚上真美啊！天上的小月亮想 跟我们玩游戏，玩什么呢？仔细听。我们一起玩好吗？ 四学习er: 1.观察图片，看看女孩耳朵上带的什么？（耳环）2 .师范读，学生跟读。3 .开火车读。第二课时 一.复习检查。1.找整体认读音节。把拼音卡片ie ye U e yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 2. 拼读音节。二.拼尾Ue扃成的音节，使学生掌握。上去点的规则。（复习j q x碰上U,两点省略规则。，）、练习Ilie ntle jue que xue的四声，并 组词。1 U e （掠起）1 U 6 （简略）

12、nil 6 （虐待）ju。（撅 起）ju 6 （感觉）qu 6 （痛子）ju e （倔强） 三.教学特殊韵母er。1.（出示挂图3 ）问图上画的是什么？（一只耳朵），出示音节词。r duo o2 .这个6r去掉声调号就变成了我们今天要学的韵 母er,板书ero3 .听老师读er,并告诉读的方法先读e,然后把舌 头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。4 .板书Or 6 r 6 r Or,指名读。读er的四 声卡片。5 .说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音 节，不能跟声母相拼组成音节，如6r （儿童的“儿）. er （一.二的“二” ）.er （耳朵的“耳”）。四 .巩固练习。1 .

13、比一比，读一读。ieeieieriuuiieu e2 .读一读，用音节口头组词。y e （椰子）y6 （爷爷）y6 （田野）y6 （树叶）6 r （儿童）6r耳朵r 一二三四五 .学习生字1 .（出示图片），小朋友，仔细观察图片，谁来说说 图片有什么？2 .师示范读词语：夜色、雪花。3 .学生跟读，同桌之间互相读。六 .拼读儿歌。1 .出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你 读懂了什么？2 .选出你会拼读的音节读一读。3 .请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。4 .学生领读，其他同学随读儿歌。5 .自己试读。6 .同桌互读，相互纠正。7 .指名读，鼓励学生背下来8 .认识生字9 .巩固

14、复习作业布置认读ieile er以及ietie er的相关音节拼读。板11ie (i e er书i e V Qi ei ei e设u eZ V%ueueue计e re r e r e r课后反思:12 an en in un tl n本课有5部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和三个整体认读音节，配有一幅家庭生 活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有 个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一 只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天 白云，非常美丽。妈妈撼着遥控器，想选自己喜欢的人节目。图中“天 安门”的“安”提示an的音，“云”提示“

15、Un”和yun的音，皮球 “圆圆的”提示yuan的音。教材简析第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音 节。第三部分是词语，配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云， 下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。4个词语“蓝天. 白云,草原森林”中，包含本课新学的音节，其中“草”是本课要认 的生字。第四部分是儿歌家，其中Idn、tidn、yUn、1 in、men 是本课新学的音节，“家.是”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“草.家.是”以及要求书写的音 节词1 U n chu d n”1 .正确认读前鼻韵母Qcm、en、in、un、（1 n和整体认读音节yuan、

16、 yin、yun,读准音，认清形。2 .正确拼读声母acm、en、in、un、Un组成的音节。能在四线三格 学习 中正确书写音节词。目标3 .借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确 朗读儿歌家。4 .认识“草、家、是“ 3个生字。重点 1.韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵 难点母组成的音节的正确拼读。2.前鼻韵母的un、U n和整体认读音节yuan、yun的正确认读；gkh 与介母u.前鼻韵母an组成的三拼音节的正牖拼读，j、q、x与介 母an组成的三拼音节的正确拼读。课前 准备教师：多媒体ppt学生：汉语拼音字母卡课时 安排三课时教学过程

17、二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时一.谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说 吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、tie、er）。今天 我们一起来学习第1 2课，再认识几个韵母朋友，请同 学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？ 下面我们先来学习前2个韵母及音节。二.看图学习韵母an、en1.学习韵母an：（1）（出示图片）仔细观察图片，谁来说说图片上谁 在干什么？（爸爸妈妈在看电视。）（2）电视上出现的是什么画面啊？谁来说一说。（天 安门）（3）自己试着发an （安）教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从 前鼻腔里出来，也就是n的尾音。学生

18、练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2 .学习韵母en：（D出示图片，问你们妈妈在干什么？（掘遥控器）借助“狼”的第四声交成第一声学生练习发en的 音 （3）en是由哪两个字母组成的？ （e和n）发音时，先 发e,嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气， 一口气读出en的音。三.书写韵母an和en1 .观察an.en2个韵母，说说占格位置。2 .教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：3 .学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的 写姿和执笔方法。4 .在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。教学活动流程第一课时一.激情导入1 .师：

19、小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老 朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 一起喊出他们的名字吧。他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书： 单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，。 oe还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在 一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字， 叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。 瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认 真,勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望 全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二.教学di1 .出示图片，小朋友们仔细观察这幅图片，看看图上 谁在干什么？（一位老奶

20、奶正在给六位小朋友讲故事。）2 .师：你还发现了什么？小朋友是怎么坐的？3 .生1：他们是挨着坐的。4 .师：你还发现了哪些细节？（桌子上有水杯。）5 .图中的有些字就包含了我们今天要学的复韵母。如 老奶奶的奶里面就有oi这个音（演示：。i的变化。） 发。i的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母。的口型，马 上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的， 读得快一点儿，就是oi。6 .老师示范，学生跟读。复韵母oi。开火车读如果我们给它戴上小帽你们会读吗？ “挨着”的“挨” 是戴上了第几顶小帽呢？“高矮”的“矮”呢？不过，他们的小帽该戴谁的头上 呢？学生发言讨论.师：别3别急，声调标在哪啊，我

21、们还是请单韵母姐 妹来告诉你吧！欢迎六兄弟上场。（六个学生表演） 他们还送了一首标调歌给我们呢？（课件演示）有。先找。，没。找oe , i. u并排标在后。现在我们知道oi的声调标在谁的头上吗？出示课件读四 声。（课件出示小白兔）你们看，这是一只（小白兔）， 对，她的名字里就藏着。i,是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾 巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。第14页，共25页四 .学习声母与an. en组成的音节1 .学习bpmf与en组成的音节：(D出示课件让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。指名读。2 .学习介母是U的三拼音节：(D出示：自己

22、试着拼一拼。(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，开火车拼。五 .学习整体认读音节yuan1 .出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ (圆形)2 .把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3 .指名读，教师示范纠正。4 .师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音 节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组 成的。5 .采取多种形式读，巩固读音。第二课时一.谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in. un. tin。板书 in. un. ti n六 .看图学习in和yin1 .学习韵母in：(1)出示图片，桌子上都有什么？(饮料)学生借助饮料的“饮”学习in的音。发

23、in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前 发鼻音n,快速连读，读出in的音。教师范读，学生随读，指名读。2 .学习整体认读音节yin：(1)师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音， 怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)(2)出示yin,请同学读一读。你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找 相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的 “饮”，脚印的“印”。七 .看图学习un1 .出示un图，这是什么呀？(蚊子)2 .自己试着读读。3 .为了区别于Un的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了 un头上没有点。四.看图学习Q n和整

24、体认读音节yun1 .出示图片，仔细观察图片，电视机上除了有天安 门，还有什么？（云）2 .借“云”的音平读第一声就是tin的音。学生练 习读。3 .发音时，摆好il的口形，然后发n音，就是（in 的音。教师范读，学生练读，指名读。4 .怎样区别un和tin呢！为了区别于un,我把（1 n 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是 un,加上两点就是（in。5 .学习整体认读音节yun, tin是韵母，不能给汉字 注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，U的两点要去掉）6 .为了让学生明白yun的右边是（in,教师可以创设 下面的情境进行教学带着Un头饰的小孩找不到妈妈了，

25、 急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来 说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！ ”，小朋友哭着说“我 找不到妈妈了，”这时阿姨说“擦去你的眼泪，阿姨带你 找堂妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是 un而是（1 n。五 .学习声母与in、un、tin组成的音节1 .出示3组音节让学生自己试着拼一拼：2 .同桌互拼，相互纠正。3 .教师提醒学生注意j、q、x与Un相拼时tl两点 省写规则。六 .书写in、un、Qn3个字母1 .书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练 习书写。2 .教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3 .展示学生作业，进行评改。第三课时一.复习.照着

26、板书的内容，复习巩固。二 .看图拼读音节1 ,出示ppt,让学生边看图边拼读音节：2 .指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3 .同桌同学相互读。4 .指名读。三 .学习词语1 .观察图片，找找图中有哪些景物？（蓝天、白云、 草原、森林）2 .老师范读，生跟读。3 .开火车读。三 .读儿歌家1 .把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习 的韵母：2 .借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3 .请同学读，其他同学听。4 .同桌互读。5 .指名读。四 .通读全文.教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采 取多种形式读，以达到巩固的目的。作业布置认读oneninun Un以及o

27、neninun (in的相关拼音音节。板书设计11. an en in un ti n 蓝天 白云草原森林课后反思：| 课题 13 ang eng in g ong本课有5部分内容。第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄教材 简析婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上窗户。屋里的墙上，猫头鹰形状 的挂钟在嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴 儿。图中的床和窗提示ang的音，灯提示eng的音，“婴儿”和“猫 头鹰”的“鹰”提示“ing”和“ying”的yi音，“钟”提示ong的音。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼斗，包括两拼音节和三拼音 节。第三部分是词语。3幅情趣十

28、足的插图表现了 3种运动：游泳. 骑自行车.打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。第四部分是儿歌两只羊，其中li d ng. y a ng. d d ng. sh a ng. r i ng. t 5 ng. zh。ng. y G ng是本课新学的音节，“拿.走.而是未课 要认的生字。、第五部分是本课要认的生字“车.羊.走.也”以及要求书写的音节 词“m I ng、li G ng”。习标 学目1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读 准音，认清形。2 .正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线三格 中正确书写音节词“m i ng. l

29、i d ng”。3 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗 读儿歌两只小羊O4 .认识“车、羊、走、也” 4个生字。重点 难点1 .后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组 成的音节的正确拼读。2 .后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析； 后鼻韵母三拼音节的正确拼读。课前 准备教师：多媒体ppt学生：汉语拼音字母卡课时 安排三课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一.复习导入L谈话：上一节课咱们学习了 5个前鼻韵母，小朋友 还认识他们吗？ （ an、en、in、un tin。）2 .指名说说前鼻韵母的发音要领。二,学习新课

30、1 .看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：一个妈 妈哄婴儿睡觉。弯弯的月牙爬上窗户。屋里的墙上，猫头 鹰形状的挂钟在嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着 歌，哄着怀里跑婴儿。）2 .相机出示音节 y G ng、d e ng. y I ng. zh d第18页，共25页教学活动流程ng,告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学 习四个新的韵母。三.学习ang1 .图中床、窗包含ang的音，跟着老师一起来学习ang 是怎么发音的？2 .师范读，生跟读。知道发好鼻尾音ng。3 .开火车读。4 .将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母， 是由一个鼻尾音n

31、g组成的。教。_5 .教学ang的四声：出示dng、d ng、d ng、a ng学 生自由练读，随即抽读。四,学习engL仔细观察图片，图中哪些事物包含了 eng的音。（灯）6 .老师范读，生跟读。7 .齐声读，指名读，开火车读。五 .学习ing和ong1 .仔细观察图片，图中哪些事物包含了 ing和ong的 音？（婴儿、猫头鹰、钟表）2 .看图读准婴和鹰（y I ng）和钟（zhdng）。提问： 鹰（y I ng）和绅（zh d ng）的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和。ng各自先发哪 个字母的音。3 .练习发音。出示后鼻韵母ing. ong告诉学生猜得很 对，它俩就是我们要

32、学的另外两个后鼻韵母。学生自己练 习发音，同桌相互练习。4 .检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。5 .小组赛ing、ong的四声。6 .巩固练习。六 .学习整体认读音节1 .出示整体I读音节y i ng。问：谁会读这个音节？ 告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 ing的读音一样。2 .学生组词，学习ying的四声。如：y I ng （英雄， 老鹰），y I ng （欢迎.量火虫）.y i ng （电影.影子）.y 1 ng （软硬.答应）七 .指导书写1 .指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2 .指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位 置。第二课时一.

33、复习导入L创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面 画着美丽的树林，绿油油的草地上“长” 了许多蘑菇，这 些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的 头饰来采蘑菇，带读。2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成 了音节，大家想拼吗？二 .学习二拼音节.学习拼读b q zh sh与ang组成的音节。学生自由拼读。指名拼读，齐读。1 .学习拼读f r h d与eng组成的音节.2 .学习拼读t j b q与ing组成的音节.学习拼读s h q zh与ong组成的音节三 .学习词语一. 1.出示图片，小朋友们仔细观察图中的动物都在干什 么？（游泳、骑自行车、打乒乓球）.师领读，生

34、跟读。2 .生齐读、指名读、开火车读。四.学习儿歌两只羊1 .出示情境图，问：小朋友们，这幅图的两只羊在干 什么？（两只羊在过桥。）2 .出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一 读。3 .学生看图听老师范读儿歌。4 .领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） 五.识记生字：车、羊、走、也。1 .读准字音。指名读，齐读。2 .记忆字形。启发学生自主识记生字“车、羊、走、也（可以联系 生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）第三课时一.复习导入二.学习三拼音节一 1.Q 三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读。3 .扩展练习。拼一拼 dd yan ba ng ma ng feng z

35、heng x i n f e ng n a o zh d ng sh a n d d ng d e ng long y i ng刚才我们学习了复韵母。i的许多知识，大家学得又 快又好。下面我们一起轻松轻松学习ei。三.教学ei1 .出示图片。2 .师：图片中水杯的杯就包含了我们ei这个音。 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得 短一些。师示范，请小朋友评评是否读的正确。 再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei. eio （水杯水杯， eieiei。）3 .读ei的四声看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁 的头上？4 .（出示课件）自己读一读。顺序,

36、倒序。指名读。 分大组读。四 .学习复韵母ui1 .观察图片，谁来说说里面那些字包含了 ui的字。2 .教师范读，学生跟读。3 .指名读，分组读。（发音方法：在读ui时先发u 的音，再过渡到发i的音，中间气不断。）4 .想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢？ 出示ui的四声，以舞蹈的形式读ui的四声。戴上帽子 的小ui特别想乘车去兜风，大家想一起去吗？好，大家 作好准备咯，我们已经在公路上了，真不错！请你停下 来，前面有陡坡，有信心开上去吗？对，开上去，不要 滑下来。接下来，要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡， 我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。最后一个 路线是这样的。你来开。非常

37、好，现在你能根据老师的 指挥来开吗？（边开边说词语）小结：在生活中含有的音有许多，你们去 找找，一定会有很大的收获。（课间休息，老师发卡片） ai-ai ei ui五 .复习巩固，书写ai ei ui三个韵母宝宝玩累了，想回家了，我们一起送他们回 家口pi开书 我占我谈【请你看细疏察三？复韵母，你们发现了什么？（都 有i,并且都在后面，声调都不扛在i上）2.看来小朋友都记住了 oi ei ui的形状，那写起来 就容易多了，下面老师在黑板上书写，请小朋友拿出课堂 练习本学着老师的样在本子上每个写两个。hu d ch 6 ng3.读一读老师专家百鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河 一条鱼(四人小组

38、合作练习，教师巡视指导)。三.复习生字一.师：老师把生字藏到句子里，你们还会认吗？出示句子：1 .天上飘着一朵朵白云。2 .小朋友们爱老师。3 . 一条条金鱼在水里游来游去。(学生自读；同桌相互检查；指名读)四.扩展练习1 .学习词语搭配：/ ()/ ()一条一()一只一() () ()作业布置认读ang、eng、ing、0ng以及ang、eng、ing、ong的相关拼音音节。板书设计12. ang eng ing ong/ ( ) / ( ) 一条f () 一只一() ( ) ( )课后反思：课题语文园地三材析 教简语文园地三安排了 3个板块的内容。第一板块“用拼音”安排了 4项内容：“读一

39、读”，把音节读准。是区分读音相近的音节的练习，5组 音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比. 平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是最容 易混淆.学生容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼 读的准确性。“比一比，读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。 通常2组常见食事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵 母。“秋游的时候，你想带什么？ ”教材呈现的是孩子秋游时可能需 要的9种物品，把音节拼读和学生日常生活紧密结合起来，提高学习 拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说说你的名字里有哪些

40、声母和韵母。”教 材分析以3种不同的色块呈现了 23个声母.24个韵母和16个整体认 读音节，在整理.归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表 中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学 习与学习生活紧密的结合起来。第二板块”字词句运用“安排了两项内容：“读一读，说一说。”有核心字“车”组成7个词语，采用清晰 的图示和鲜明的色彩，江西余按照一定的规律分为3组：最左边一组 都是表现动作的词语。学生在朗读词语,复习生字的同时，可以感知 每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。“拼一拼，写一写”让学生借助拼音，拼出4个词语，并在词语中复 习学过的“口、日、目、田”4

41、个生字的书写。这4个字有很多共同 点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确， 力求工翦第三版块“和大人一起读”：安排了一篇小短文小鸟念书，学生在和大人一起读的过程中， 透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。习标 学目1 .复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母 能正确区分。2 .复习声母.韵母.整体认读音节，能正确、熟练认读。3.正确、流利、 有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。4 .复习会写的生字，熟练掌握。5 .在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐 趣。点点 重难1 .复习声母.韵母.整体认读音节,能正确.熟练认

42、读。2 .正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。课前 准备教师：多媒体ppt学生：字母卡课时 安排两课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时一,创设情境，激趣引入1 .孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想 做什么？（生自由发言）2 .同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去 秋游吧！（播放音乐：一同去郊游）。二 .读读比比激趣观察巧分类1 .出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群 孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还 有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2 .孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还 有拼音呢！你们愿意去读

43、一读吗？3 .那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上 的音节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音 节，学生自由选择拼读。）4 .区分前.后鼻韵母in -ing。（教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵 住上齿眼发鼻音n,在读ing的时候，舌头逐渐后缩，舌 根抵住软腭，气流从鼻腔通过。）5 .如果在他们前面加上生母y, 一声，大家还会读 吗？（指名读.齐读）6 . y i n. y i ng是整体认读音节，可以直接读出来，同 学们可要记住哟！三 .我们的这几对扇子上的音节再读一遍吧！1 .区分y d n和yu百n。大家注意观素：y d n与yu d n这两个音节又有什么不

44、同 呢？强扇：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时 候要注意，整体认读音节要直呼。2 .区分平.翘舌音节。出示zudn、zhu a no谁能准确地读出这两个音节呢？边 读边思考有什么区别。第二课时课后反思:一.创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王 国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！（播 放音乐火车开了）二.复习声母1 .现在，我们已经来到了 “拼音王国”的门口，听， 门卫好像有话要对我们说！（课件显示情境，给门卫配 音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母” 关！）2 .孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？ 3.点击课 件，出示声母表。

45、3 .学生自由读.组长检查读，然后由组长汇报哪些声 母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。4 .指名读。（多给学生机会）5.开火车读.齐读。 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序 默写下来。三.复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在 我们可以在拼音王国尽情地游玩了！（课件显示：大门打 开，游戏项目出现。）四.和大人一起读1 .自由读小鸟念书，把不会的字圈一圈。2 .标自然段3 .老师领读4 .男生女生读五.总结同学们，还读过哪些书？下课找出来其他小朋友们一 起分享下吧。作业布置1 .把声母.韵母.整体认读音节穿插在一起，让学生认读。2 .和爸爸妈妈

46、一起读一读小鸟念书板书设计语文园地三 我会读：23个声母 9个复韵母.5 了舒鼻韵母.4个后鼻韵母 16个整体认读音节六.课后小结今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，认识 了三个复韵母，学会了给复韵母标声调，以后我们还将学 到其他的复韵母。第二课时一.学习声母与复韵母ai相拼的音节1 .我们都知道单韵母有许多声母好朋友。其实，可 爱的复韵母宝宝也很爱交朋友。你们看，ai拉着声母好 朋友的手来了。（出示b p k h与ai相拼）2 .小朋友都迫不及待要读了，那就请一个同学来拼 读，其余的小朋友竖起小耳朵仔细听，他拼的准不准。（指 互拼读）3 .简单评价，原来声母与复韵母相拼也要做到：前 音轻短后音重，两音相连