二年级《坐井观天》教学片断与评析教学教案.docx

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1、二年级（坐井观天）教学片断与评析一教学教案自读自悟充分想象深刻理解寓意（坐井观天）教学片断与评析（坐井观天）是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了 一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样 犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有肯定难度。我 认为，应该抓住文章中的重点词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想 象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。教学时可作如下设计一一师：通过学习第二次对话，你们都了解了些什么？生：我了解了青蛙和小鸟对“天的大小有不同看法。生：我了解了青蛙认为天“只有井口那么大，而小鸟认为天是

2、“无边无际 的。师：理解得很好。你们还想了解什么？生：我想了解它俩为什么会有不同的看法。师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再答复。生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只 有井口那么大。生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无 际。生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多 里，“一百多里既说明小鸟 飞了很远的距 离，又说明了 “天很大。师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，实在很大。生：天，无边无际。师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因

3、为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。 而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天实 在很大。师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体 画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有 井口那么大。生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。师：说得好极了。下面，我们来读读第二次对话。（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担 任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。）点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察“天有多大，学 生既有

4、了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然 就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含 义一样吗？点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。生：它俩笑的含义不一样。师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互商量它们的笑各有什 么含义。生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟 竟然和他争论，实在可笑。生：小鸟笑青蛙实在弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。（教师指

5、名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）生：我觉得“天天 ”不会要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯 定、很自信。师：理解得真好。你真是一只“自信的小青蛙。生：我觉得“是 “看一看要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道 理。生：我来读读小鸟的话。（生朗读）生：我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。要读得婉转一些，要读出很善 意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于援助青蛙。师：你真是一只聪明可爱的小鸟。点评：这一教学片断，教师先放手让学生读书，培养学生对言语文字的感想 能力，然后再通过小组合作学习，让学生相互交流，相互启发，揣摩青蛙、小鸟 “笑的不同，在小组内分角色朗读的根底

6、上，学生再次自读自悟，训练了学生 的“悟性，满足了儿童内心的一种需要。学生通过读，感情得到熏陶；通过读， 深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深刻了解寓意奠定了坚实的根底。 学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观原因。师：假设青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？ 投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心 想：。于是，对小鸟说：“。小鸟说：“。（学生分小组合作学习，续编第四次对话）生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说： “对不起，是我弄错了。小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还

7、是好青蛙。生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多 出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。小鸟说：“没关系， 以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。生：青蛙跳出井口一看，天实在大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说 对了，我实在错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚刚的固执向你抱歉，期望 你宽恕我。快到我家喝点水吧！小鸟说：“你有勇气成认错误，我情愿和你做 好朋友。师：同学们真了不起！点评：这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了 学生丰富的想象和强烈的制造欲望，同时也深化了对寓意的理解。评析：这一教学片断，教师充分

8、放手，让学生自读自悟，合理地展开了丰富 的想象，强化了对寓意的理解，较好地表达了语文教学“应立足促进学生的开展， 指导学生正确理解和运用言语，丰富言语的累积，使他们具有初步的听说读写能 力的宗旨。具体讲，主要有以下三个特点：1 .引导学生自读自悟，培养学生语感。（试用修订版大纲）指出：“语文教 学要注重言语的感想、累积和运用。在教学过程中，教师积极引导学生开展自 主实践活动，使其在实践中主动地猎取知识、陶冶感情、形成能力。教师给足时 间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。学生 在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。2 .小组合作，强化了主动参与、相互交流。这一片

9、断，教师屡次设计小组 合作学习的内容，拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生的学习主 动性，强化了主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，感情和认 识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。3 .精心设计练习，激发学生创设想象。（试用修订版大纲）指出：“要鼓舞 学生写想象中的事物，激发他们展开想象，发挥自己的制造性。教师借助多媒 体，出示青蛙跳出井口的画面，围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢等问题，采纳 小组内合作、小组间竞赛的方法，让学生充分发挥丰富的想象，让每组学生在一 个共同认知的根底上制造出个性化的言语，促使学生的知、能、情得到不同层次 的开展。学生在充分想象的根底上再一次表达其个性魅力，将课堂上的知识内化， 并通过自己的再制造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。二年级（坐井观天）教学片断与评析