第八单元课时备——第八组资料文档.docx

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1、课题23祖先的摇篮教材 简析1 .思想内容：这篇课文以儿童视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林 里质朴、自由的生活场景。2 .语言表达：本文语言生动活泼，充满童趣。疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富 于想象的个性。3 .次字写字：识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字， 会写“祖先、原始”等10个词语。习标 学目1 .认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖 先、原始”等10个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3 .能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做什 么。点点 重难教学重点：认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、

2、啊”等9个字， 会写“祖先、原始”等10个词语。教学难点：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇 篮里做什么。课前 准备教师：多媒体课件。学生：预习生字。课时 安排2课时教学过程二次备课教学活动流程第一课时一 咨耕展千 却入新课.（课前言堂学生找原良森林的图片，文字资料）学生 展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的 美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在 这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受 一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课 题。理解“祖先”和“摇篮” 二.初读课文，随文识字课后反思:课题25羿射九日教材 简析1 .思想

3、内容：7段篇课是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一 起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太 阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入 胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。2 .语言表达：课文语言平时，易于理解。脉络清晰，故事性强。“嗖”“噗噗”等拟 声词的运用，令故事显得更生动。3 .识字写字：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、 光明”等18个词语。习标 学目1 .认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、 光明”等18个词语。2 .能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的

4、美好 愿望。3：与后学交流自己知道的神话故事。重点 难点重难点：1.教学重点是了解课文内容。2.能够讲述羿射九日的故事。课前 准备教师：多媒体课件学生：预习生字课时 安排2课时教学过程二次备课第一课时教一.揭示课题学1.师：同学们，你们知道女嫡补天的故事吗？（师讲故事）第8页，共18页2.师：今天咱们再来读一个神话故事。(板书课题，齐读课题)二.初读课文，认识生字1 .学生默读课文，圈出生字新词。2 .学习生字出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾(1)指名读(2)同桌互读(3) “开火车”读(4)全班齐读3 ,学习新词出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此 东方西方花草树

5、木重新生机(全班齐读，老师相机指导。)4 .引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。三.默读课文；自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自 然段序号。2：你知道课文主要讲了什么事吗？(天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为 人类造福。)四.指导写字1 .课件出示要求会写的生字。2 .运用课件形象地指导书写。(1)写正确。值：人:J站得直，“直”别少写一横。写美如“袤上水下大，“大”要托住“米二3 .师范写，学生书空。4 .学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比， 将写得正确美观的字在全班展示。第二课时一.复习导入1 .课件出示生字新词，指名认读。2 .游戏识字，同

6、桌书空，互猜生字。二,精读课文，理解感悟(一)学习第13自然段。1 .指名读第13自然段。2 .你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容 吗？3 .会完这3个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗？ (教师相机板书)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日 子很艰难。4.请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。（禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了， 连地上的沙石好像都要被熔化了。）这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被” 字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们 无法生存下去的原因。（二）学习第46自然段。1 .默读第46自然段，思考：羿是怎样射下太阳的？2 .从

7、两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强 调了羿为射太阳走了很远的路。3 .看图说一说羿是怎样射日的。4 .从羿射日的动作中你又领悟到了什么？（羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语 中可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭手。）5 .为什么羿没有射下所有的太阳？（因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能 生长，人类和动物也没法活下去。）6 .读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（从这里可以看出羿是个有勇有谋、一心为人类着想的英 雄。）（教师相机板书）经过：羿射下九个太阳，留下了最后一 个太阳。（三）学习最后一个自然段。1 .指名读。2 .

8、这段话告诉了我们什么？（大地上重新现出了勃勃生机。）（教师相机板书）结果：大地上重新现出了勃勃生机。（四）你觉得故事里哪些内容很神奇？小组内同学互相交 流一下。五.讲述神话故事1 .多媒体整体回顾课文内容。2 .根据板书，小组内同学尝试讲故事，若一个同学讲不 完整，其余同学进行补充。3 .指名讲故事。4 .配上动画讲故事。六.课外拓展你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故事讲给大 家听听吧！1.抄写生字词。2.熟读课文。25羿射九日课后反思:板起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。书经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。设结果：大地上重新现出了勃勃生机。计第一课时课题口语交际：推荐

9、一部动画片教材 简析本次口语交际的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻 印象的动画片。在推荐的过程中，要讲清楚这部动画片给你留下了怎 样的印象，还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候 要做到语速适中，让别人听清楚；在听别人讲的时候，要认真听，了 解别人讲的内容。习标 学目1 .通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地把主 要内容或看法、体会介绍给他人。2 .能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养 成良好的口语交际习惯。点点 重难重点：通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地 把主要内容或看法、体会介绍给他人。难点：能用普通话流利

10、地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交流， 养成良好的口语交际习惯。课前 准备教师：多媒体课件学生：课前收看自己喜欢的动画片课时 安排1课时教学过程二次备课一、动画导入，激发兴趣1 .播放大耳朵图图片段，请学生欣赏。2 .学生说说动画片的内容。3 .师板书：让我印象深刻的动画片。二.探究“说”法，尝试推荐1 .学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么动画片？我 准备讲哪些内容？2 .播放多媒体动画，教师示范。3 .在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括推 荐动画片的基本方法：(1)说清动画片的片名、动画片中自己最喜欢的人物及所 做的事情、从这部动画片中明白的道理。(2)采用丰富多样、引人

11、入胜的推荐方式。最后还可以加上“你不想看吗？ ” “不看真可惜啊！” 之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的观看欲望。 4.请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充， 提出修改意见。三 .小组练说，人人参与1 .师：看来，推荐动画片还真得讲究方法呢。下面我们就 从看过的动画片中挑选一部介绍给同学。2 .提出要求：(1)注意说话的速度，让别人听清楚。认真听，了解别人讲的内容。3 .学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小 组选一名同学当小组长负责主持，鼓励成员用不同于别人 的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后互相评价、 修改，再推荐代表准备参加全班交流。四 .和谐互助，反馈评价

12、1 .汇报展不。各小组的代表以各自不同的形式推荐动画片，教师协调各 小组的衔接。2 .小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把动画片的 主要内容或把自己对这部动画片的看法说清楚、说明白； 另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推 荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。 让学生思考：不足的地方该如何矫正、补充？3 .组织学生评出最佳演说家，予以表扬、鼓励。五.拓展延伸，巩固提高1 .让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿件，准备办一 期“好片大家看”墙报。2 .学生把自己喜爱的动画片主人公画下来，办一期“动 漫人物展二六.出示交际范例张：我喜欢看猫和老鼠，因为这部动画片很搞笑。我

13、 最喜欢小老鼠杰瑞，因为它很机灵，很聪明。肖：我最喜欢三只小猪。这部动画片讲的是大灰狼和 三只小猪的故事，教育我们做人要勤劳肯干、乐于助人。 王：我推荐熊出没这部动画片。为了阻止光头强破坏 森林，保卫自己的家园，以熊大、熊二为首的丛林动物们， 和光头强展开了保卫森林的斗争。情节十分有趣，我非常 喜欢。陈：莪最喜欢的动画片是喜羊羊与灰太狼。这个动画 片讲的是灰太狼想到羊村抓小羊吃，但以喜羊羊为代表的 小羊们凭着聪明的头脑，总是能机智脱身的故事。作业布置将自己喜欢的动画片讲给爸爸妈妈听板书设计口语交际：推荐一部动画片注意说话的速度，让别人听清楚。认真听，了解别人讲的内容。课,后反思：课题语文园地八

14、材析 教简语文园地八分设五个板块。“识字加油站”引导学生认识汉字及 组词，了解汉字的规律。“字词句运用”让学生积累近义词，并能选 择词语说句子；读句子，想象画面，仿照例句把句子写具体。“我的 发现”继续引导学生通过偏旁发现汉字规律。“日积月累”为学生安 排了一首古诗舟夜书所见。“我爱阅读”让学生通过阅读短文，学 习李时珍在重编本草纲目的过程中表现出来的严谨的科学态度和 忘我的工作精神。习标 学目1 .会认10个生字，能发现汉字的规律。2 .积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。3 .背诵舟夜书所见。点点 重难1 .读句子，想象画面，仿写句子。2 .引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的

15、迷人情景。3 .引导学生学习李时珍在重编本草纲目的过程中表现出来的严谨 的科学态度和忘我课前 准备教师：多媒体课件学生：搜集李时珍的相关资料。课时 安排2课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时一.识字加油站1 .课件由示汉字“金、木、水、火、土”。2 .课件出示偏旁“专、3、二3 .请学生指出这两行字的关系。(下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。)4 .出示含有这些偏旁的生字及组词。(1)引导学生认读生字。(2)指名读生字。(3)自主交流识字方法。(4) “开火车”读词语。(5)随机出示字卡，指名读字再口头组词。二.字词句运用(一)读一读下面的词语，选择一两个说句子。1 .

16、出示六组近义词：忽然一突然立刻一马上一瞬间一一眨眼逐渐一渐渐 慢慢一徐徐 慢吞吞一慢悠悠2 .学生读一读。3 .小组金流这些词语有什么关系？(词语之间意思相近。)4 .说说词语的意思。5 .男女生分读词语。6 .选择词语说句子。(1)教师示范。(2)小组内说一说，要保证每个词语都有人说。(3)全班交流，教师相机评价。(二)读句子，想象画面，再仿照例句写一写。1 .读例句，想想加点词语的意思。最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。2 .思考讨论。3 .点名回答。4 .全班交流。害怕极了;的表现可以用什么词语来形容呢？ “慌慌张 张” 一词充分表现了太阳害怕时的样子。5 .学生填写例句，全

17、班交流，教师针对学生仿写的句子予 以评价O出示：+明杰,跑进了教室。6 .出示句子，学生练习。蝴蝶， 落在花儿上。妈妈, 躺在沙发上。第二课时1. 我的发现1嘘示四组汉字，老师领读，学生跟读。2 .学生讨论：这四组字有什么特点？3 .全班交流。“神、祖、礼、福”与礼仪有关“冰、冷、冻、凉”与冰、冷有关“补、袜、衫、被”与衣物有关。“海、流、洒、滴”与水有关。同桌互认汉字。二.日积月累(一)导言激趣。古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一 起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。(板书课题，齐读课 题)(二)知诗人，解诗题。1 .介绍作者。这首诗的作者是清代诗人查慎行。(教师指导“查、慎”的

18、读音。)2 .解诗题。(1)逐字理解。舟：船。书：记。所见：见到的东西。(2)请学生补上诗的主人公，再说说题目的意思。(诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色)(三)读诗解意。1学生自典诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2 .指名读全诗，明确以下字的读音。“散作”的“散读作san,不要读作“s百n”。3 .齐读舟夜书所见这首诗。4 .解词连句知大意。(1)指名读第1、2句。月黑见渔灯，孤光一点萤。(2)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。月黑一一没有月亮，一片漆黑。见一一现。渔灯一一渔船上的灯光。孤光一一孤零零的灯光。萤一一萤火虫。(3)让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。 漆黑的夜

19、晚看不见月亮，只见那渔船上的灯光。孤独的灯 光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微光。(4)指名读第3、4句。微微风簇浪，散作满河星。(5)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。簇一一拥起，这里是吹起的意思。散一一散开。作一一变作，变成。教学活动流程学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下 面几个任务。1 .自读课文:用你认为最好的方法认识本课生字。2 .把诗歌读熟。3 .小组合作，组长读字，成员找卡片。4 .认读词语卡片（做找朋友的游戏）5 .老师检查认字情况（开火车读生字）6 .指名朗读课文。三.理解课文。词读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？7 .小组交流。8 .全班交流，相机指

20、导朗读。预设：比如，学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！” 学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的， 婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指 导读出有意思的情趣来。9 .配乐读课文。四.拓展延伸，画画想像1 .学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇 篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写 一写C2 .全班交流，适当点评。五指导写字1 .M读本课生字卡片，组词，并说句子。2 .小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3 .指导重点字的书写。4 .学生独立描红书写。第二课时一.课前预习预习要求：1 .朗

21、读课文；2 .自学生字新词；3 .思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；4 .提出疑难问题；5 根据需要和可能搜集有关资料；6 .尝试背诵课文。二、导入(6)让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。 微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开， 河面好像撒落了无数的星星。(7)让学生用自己的话，说说这首诗的意思。(四)指导学生背诵这首诗。五.我爱阅读1 .揭示课题。今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家，他就是李 时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？学了这篇短文，你 会更清楚。(板书课题，齐读课题)2 .出示自学要求。(1)读短文，读准字音，读通句子。(2)短文共有几个

22、自然段？标上序号。(3)想一想短文的主要内容。3学生自学。4：检查自学：青况，点拨指导。(1)男女生分读第2、3自然段。思考问题：李时珍为什么 要编写一部新的药物书？李时珍发现旧药物书有什么缺点？(引导学生归纳出“不全”“不详”不对三点。)(2)学习第4自然段。默读第4自然段，思考：李时珍为编书做了哪些事？哪句话概括了这一自然段的内容？(第1句话)李时珍亲自采药时遇到了哪些困难？他是怎么做的？(指名说)李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？ (分组交流)，时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？(指名 说)有感情地朗读第4自然段。5.学习第5自然段。(1)指名读。(2) “终于”是什么

23、意思？说明了什么？(3)从哪些地方可以看出本草纲目是一部伟大的著作？(分组交流)6.3时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？他身 上有哪些品质值得我们学习？(学生自由发言)(李时珍不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实践的精神值 得我们学习。)1.将阅读读给爸爸妈妈听2.背诵古诗板书设计和冰讯泳语文园地八 近义词舟夜书所见祖、礼、福与礼仪有关冷、冻、凉与冰、冷有关袜、衫、被与衣物有关流、洒、滴与水有关1 .同学们已经预习了第8课祖先的摇篮。现在我们来 检查一下预习的情况。（1）朗读课文。齐读。指名读。（2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？ 你是怎样学习这些字词的？（3）提出问题。你在预

24、习课文中有什么疑难问题？提出 来大家一起解决。2 .复习预习方法同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习 的方法。（课件显示）齐读。预习课文的方法：a）读通课文。b）自学字词。c）理解内容。d）质疑问难。e）搜集资料。三.学习课文丁会题。问：“祖先的摇篮”指的是什么？看，这就是“苍苍茫茫的原始森林” 一一这是多大的摇篮呀，一望无边，让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读祖先的摇 篮。3 .朗读。有感情地朗读课文。3讨论. （1）0指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远 的回忆？（2）小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长， 永远不被污染？4 .交流。预习课文时，同学们搜集了

25、许多人类保护环境、反对 破坏生态的资料。大家来交流一下。5 .小结。我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让 大自然永远美丽。四.课堂练习1 .词语连线。注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划， 然后说一说。2 .背诵课文。五.课后作业仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。第3页，共18页作业布置1.把本课生字在练习本上写一写。2.读熟课文。板书设计23祖先的摇篮原始森林人们快乐生活课/旨反思：课题24当世界年纪还小的时候教材 简析1 .思想内容：这篇课文选自当世界年纪还小的时候这本书。课文以小孩子童 稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想 象绝

26、不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个 他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入 了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。2 .语言表达：课文语言轻松活泼，通俗浅白，编织出世界之初简单、自由、和谐的 生活，想象丰富，留白巧妙，给读者留下广阔的想象空间。3 .识字写字：认,“纪、）”等14个生字，会写“世、界”等9个字习标 学目1 .会认14个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受课文中作者神奇的想象3,发挥想象，根据提示编故事。点点 宣卷重点：1.会认14个生字，会写9个生字。2.感受课文中作者神奇的想象力。难点：发挥自己的想象力，根据提示将

27、故事讲下去。课前教师：多媒体课件，当世界年纪还小的时候这本书。准备学生：了解当世界年纪还小的时候这本书。蠹2课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时一.介绍童书，导入新课师：同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的书， 这本书的名字叫当世界年纪还小的时候。世界年纪还 小的时候会是什么样子的呢？你们想看吗？我们一起打 开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。板书课题，齐读课题，生对课题质疑。二.自主学习 初读课文1 .生自由读或文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词 语，并标出自然段序号。2 .了解这篇课文中主要讲了哪些事物。3 .检查学习情况：(1)指名读课文，读后正音。(2)说说课

28、文中出现了哪些事物。(太阳、月亮、水、雨、 人。)三.认读字词I .课件出示要认的字：纪必须功譬糙敏式 简由睁秩序哦认读指导：功、睁是后鼻音，“糙”读第一声，譬的声 母是P。2,请学生在文中圈出这些字。4 .小组比赛认读。5 .“开火车”认读,要求读准确。6 .教师随机出示字卡，指名认读。7 .课件出示词语，学生自读。世界年纪必须学习但是声音月亮主意 一直只好反复变化简单万物生长泥土眼睛相当最好结局开头8 .在文中找出这些词语，和同桌对照读。四.学习课文第14自然段1.学习第1自然段。(1)理解“当世界年纪还小”的意思。“年纪”一般用于谁？这里形容谁？(指人；指世界。)“当世界年纪还小的意思就

29、是指很久很久以前的世界。(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？(学生自由发言)(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活？(因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像 我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。)2.学习第24自然段。(1)指名读。(2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么？(3)太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。 太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。月亮学会的是不断变化。水学会了流动。(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可 爱呢？(预定：是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一 样可爱。)(5)同桌互读这3个自然段，比

30、比谁读得好。第二课时一.复习导入1 .多媒体出示要求会认的字，指名认读。2 .朗读课文。(1)小组内朗读。(2)推荐优秀小组在班内朗读。二.学习课文第59自然段1 .默读第5自然段，说说自己的体会。(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这 句话让你明白了什么？(明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就 行了。)(2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？ (学生自由发言)2 .学习第6、7自然段。(1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。(2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？(万物都做它最容易做的事。)(3)这两个自然段中出现的事物有哪些？(雨、人)(4)

31、你读懂了哪些自然现象？(雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会 睁开眼睛，就能看到美好的一切。每种事物都有自己的特 点。)根据提示，小组内说句子。这世界还相当有秩序，全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。3.学生自读第8、9自然段，接着讲故事。(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，(2)教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很 久以前的世界是怎样的。(3)分组交流，比赛讲故事。五、朗读全文1 .学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。2 .指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。六、指导写字1 .同桌互相指认会写的字，口头组词。2 .观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。3 .全班交流写这些字时要注意什么。4 .教师范写，相机强调难写字和易错字。5 .学生描红、临写，教师巡视、指导。6 .展不交流。七、课堂小结同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在当世界年纪 还小的时候这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用 课余时间去读读。只要你们发挥想象力，人人都是小作家！作业布置选一个开头，接着往下讲：1这世界还相当有秩序2很久很久以前，当世界年纪还小的时候板书设计24当世界年纪还小的时候太阳月亮水发光变化流动