工商大学专业课程《心理学》强化训练试题A卷 附答案.docx

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1、：工商大学专业课程心理学强化训练试题A卷附答案疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、在心理学史上，一般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把 誉为心理学独立的旗手。2、根据动机的起源，可以把动机分为 动机和 动机。3、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：、和内化。4、认知心理学认为，问题解决是一系列有一指向性的操作过程。5、感觉是人脑对直接作用于 的客观事

2、物的 的反映。6、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。7、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素。8、气质是个体心理活动的 的 特征。9、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持。10、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、和 O得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化2、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A. 130B. 150C. 160D. 1703、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意

3、注意B.随意注意C.有意后注意I）.有意注意4、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法6、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素7、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关12、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术

4、8、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）A.从众B,服从C.定势I）.态度9、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数10、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克11、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克事物的依据（）A.苜因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应13、记忆过程包括（）A.识记、保持、回忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持

5、和遗忘D.再认、重现和记忆14、心理现象分为（A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征【）.学习的迁移16、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱17、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用()，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构18、()指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理

6、上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化19、个体行为和心理活动的内部心理动力是()A.感觉B.知觉C.需要D.能力20、人的个性结构的核心成分是()A.性格B.气质C.能力D.兴趣得分评卷入 三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)1、知觉的恒常性：2、创造性思维：3、形象记忆：4、无意识：5、聚合思维：6、近因效应：7、知觉：8、人格：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、() “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。2、()虚幻的想象是不受现实制约的。3、()气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因

7、此，气质是不能改变的。4、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。5、()朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。6、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。7、()创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。8、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。9、()想象的基本材料是表象。10、()虚幻的想象是不受客观现实制约的。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、情绪状态的种类有哪些？2、观察力的培养。3、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些?4、简述注意的分配及注意分配的条件。5、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？6、什么

8、是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、1879冯特2、生理性社会性3、服从、同化4、目的认知5、感觉器官个别属性6、生理需要社会需要7、环境因素生理因素8、稳定动力9、识记再认或回忆10、尊重需要自我实现需要二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、A3、A4、A5、A6、D7、B8、D9、B10、B11、B12、D13、A14、A15、D16、A17、B18、D19、C20、A三、名词解释（共8小题

9、，每题2分，共16分）1、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的 特性。2、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思 维活动。3、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。4、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。5、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方 向思考6、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。7、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属件的反映。8、人格：人格是构成一个人思

10、想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他 人的稳定而统一的心理品质。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错4、错5、错6、对7、错8、对9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根 据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。2、（1）要有明确的观察目的和任务。目的性使观察成功的前提。有了明确的目的，就不至于 在观察时盲目行事或被其他与目的无关的现象干扰。（2）观察的成功主要依赖一定的知识、经验和技能。俗话说“谁知道的最多，谁看的就最 多”。（3）观察

11、应当有顺序、有系统的进行，这样才能看到事物各个部分之间的联系和关系，而 不至于遗留某些重要的特征。（4）要设法让更多的感觉器官参与认识事物的活动。观察要全方位多角度的进行，事物的 不同性质往往从不同方面体现出来。（5）观察时要有思维的参与。在观察时思维必须同步进行，如果忽视了观察时的思考，就 难以抓住事物的本质特征，更不可能得出科学的论断。3、创造想象是指根据定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心 理过程。创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因 素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发

12、展创造想象的基本条件主要有以下四个方面：具有创造动机。社会生活不断地对个体提出创 造新事物、解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和动机，成为 创造想象的推动力。扩大知识范围，增加表象的储备。没有一定知识作基础，没有相应表象 作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形 象的过程，也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程，这些创造想象的形成都是以 丰富的表象储备为先决条件的。积极的思维活动。创造想象受思维活动的调节。人的思维是 由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就很难创造出符合客观事 物发展规律的、令人

13、信服的形象来。艰巨劳动与灵感。灵感是创造活动接近突破时出现的心 理状态，带有突然性。但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象匕 意识 处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作效率。灵感的出现解决了久思 不解的问题，常会伴有无法形容的喜悦。灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的， 而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成的。4、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是 熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集

14、中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统）5、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义 的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件卜;识记材料的多少和遗忘的 速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那

15、种刚好能回忆起来的程度。过度学习150%为宜。学习方法的影响大致如下：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图问忆识记比用 单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。（6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料苜尾容易记住，中间容易遗忘一一首因效应&近因效应。中间材料受前摄抑制和倒摄抑 制两种影响之故。6、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成止确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难 以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的

16、内容也愈丰富，因此, 丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量, 也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、 愈正确。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异，如性格特等。