人教版语文三年级下册教案（全册）.docx

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1、人教版语文三年级下册教案（全册）人教版语文三班级下册教案（全册）1燕子教学设计教学目标1 .自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天 的漂亮，激发同学对大自然的喜爱之情。教学预备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1 .同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者一燕子（板书课 题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？2 .我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1 .（老师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什 么？你想不想看到更多的东西?请读

2、课文。2 .自读课文。3 .小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组争论，说说 它们的意思以及在什么状况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的 哪些方面？(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员 评议，指出优点和不足之处。4 .检查小组合作学习状况。三、小组研读1 .这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是由于它特别 美，美在以下四个方面。(1)出示：形状美春之美飞行美休息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议 研读 专题)2 .出示研读方法：(1)自读课文，找

3、出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组沟通补充;(4)争论怎样读好这一节？练读。3 .同学研读，老师巡察并参加研读。四，汇报沟通(一)汇报沟通“形状关”1 .讨论形状美的小组汇报。(1)燕子的形状美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。(4)推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。2 .练习。出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑 成了()的小燕子。(二)汇报沟通“春之关”1 .讨论“春之美”的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展现春之美？这些景物各有什么特占？八、(2)你们认为哪些词句写得比较

4、好？为什么？(3)最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？(4)这一节的四句话挨次能不能颠倒？为什么？(5)其他组成员补充或质疑。(6)推举一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2 .练习。出示：这一节描写了一、一-、一-、一-、-一等景物来表现春天一的特点。(三)汇报沟通“飞行美”1 .讨论“飞行美”的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出？(2)你们认为这一节是根据什么挨次写景的？(3)其他组成员补充或质疑。(4)推举一名成员读本节。同学、老师共同评价。2 .练习。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有 的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水

5、面，就看到波纹()荡漾开 去。(四)汇报沟通“休息关”1 .讨论“休息美”的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么？(2)打了哪些比方，把什么比做什么？(3)其他组成员补充或质疑。(4)推举一名成员读，评价。2 .练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。11共享3顶30余涛余涛12532022-10-4 10：54：00|：人教版三班级下册教案（全册）2咏柳教学设计教学目标：1、通过学习，让同学感受大自然的美妙，从而激发其爱 惜树木，爱护自然，喜爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、把握学古诗的方法教学重点

6、：理解并说说诗句的意思教学预备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程：一、习旧引新，激发爱好。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞 美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今日我们再来学一首咏柳（板 书）二、解题知人，感受美出示灯片，观看图画，说说画了什么？解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他 用诗歌赞美了柳树（介绍）三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、同学试读，边读边思索，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝 的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月 春风”比作什么？5、请同学说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、老师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带 着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业：抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段， 多感官让同学体会古诗的意境之美，从而激发起同学喜爱大自然, 喜爱生活的思想感情，结束时的作业布置特别好，能使同学的这 一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。