2022三字经_三字经内容_3.docx

《2022三字经_三字经内容_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022三字经_三字经内容_3.docx（20页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022三字经_三字经内容 三字经由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三字经内容”。 三字经教案） 教学内容：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人 一、挑战背诵极限 师：挑战极限 ！ 生：校内吉尼斯！ 师：起立！齐背三字经 师：佩服！佩服！这真是“教之道，贵以专”！ 没有勤奋的努力，哪有今日的胜利？本周的“背诵三字经”周记录保持者就是 师：让我们以热情的掌声表示庆贺！并授予象征才智的皇冠！ 二、学习三字经 师：在我们宏大祖国浩瀚的文化长河中，宋代王应麟编著的三字经无疑是最绚丽的 一朵浪花，它读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷！今日，让我们再次走进 三字经。 师出示三

2、字经范读。 师：大家自己读一读这两句三字经，把字音读准，留意正确停顿。（生自己读） 师：点兵点将！（点生读） 师：我挑战！ 生：我应战！ 师要求：读对、读准！（师生对读、生生对读） 三、听故事，明道理 师：才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十四个字，但每句 话背后都藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理，不信！我们听听下面两个故事！从中你明白了什么？ 师讲“闻鸡起舞”“铁杵成针”的故事。 师：你从中明白了什么？ 师点拨：这不正是“犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人。”呀！（点生读这一句。）狗在 夜里守夜，雄鸡在早晨报晓。你们假如不学习，就没有本领，又怎么做人呢？ 师讲其次个故事。

3、师点拨：猜猜这个故事说的哪一句？（“勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力。”）从中明白了什么？（点生读这一句。）只要勤奋努力就会胜利，游戏懒散是没有好处的。好好记住 我的劝说，努力上进吧！ 师：我挑战！ 生：我应战！ 师要求：读得有滋有味！ 师点拨：真是有模有样！（有滋有味！）（抑扬顿挫）（小诗人） 师： 大家读出了自己对这两句话的独特感受！ 敬爱的同学们！ 王老师也送你们一句： “莫 等闲，白了少年头，空悲切”啊！ 四、讲故事，明事理 师：今日我们要讲的就是关于“学习的故事”，先思索片刻，然后把你听到或看到过的故 事讲给大家听！生沟通。 生讲故事。 师：“书读百遍，其义自现”啊！从你们的故事中我也

4、听到了不少成语故事，我们知道，成语和三字经里都蕴含着学习、做人的道理，今日的“成语链接”又会带来什么故事呢？ 请大家观赏！猜猜讲的什么成语？ 播放“囊萤映雪”的动画片。 师：古人刻苦好学的故事不仅成为了千古传颂的成语，它被编成了三字经呢！ 出示三字经师读。 师： 虽然我们现在早已没有必要像千百年前古人那样如此苦读， 但勤奋学习的道理却是 千百年不曾变更的！正如一首诗中所写的那样！ 出示长歌行。师生齐读。 师：我挑战！ 生：我应战！ 师要求：与同学合作读。 五、演故事，升华情感 师：与人合作真是件欢乐的事儿， 就让我们活动活动筋骨， 与你的小伙伴演一演关于“学 习”的故事。 生演故事。 引：看了

5、他们的表演，你想帮帮谁？对他说几句话！ 六、情景创设，指导行为 师：还有几个小挚友等着我们去帮助呢！看看这幅图上讲的什么？ 出示图 师：当他不仔细读书的时候，你会对他说 当他考试抄别人卷子时，你会对他说 当他不用功读书，长大后一事无成，你会对他说 当我们遇到难题，要打退堂鼓时，你会对自己说 师：当的时候，（ ）会对（ ）说同桌讲讲。 师点拨： 当同学们这么一说， 我感到三字经离我们并不遥远了， 原来， 它就在我们身边。 我们只有熟读并从中领悟，才能使之成为我们行为的指南针！ 七、再背三字经 师：挑战极限！ 生：校内吉尼斯！ 师：让我们全体起立，齐背我们这一祖国民族文化的精华三字经。 师：今日，

6、我们又一次走进了三字经，又一次沐浴在传统文化的阳光下，又一次感 受到祖国文化的博大精深。我信任，只要我们永不停止学习的脚步，就肯定会让古老的经典 散发出现代的气息！ 三字经教学设计 教学目标 1、理解并背诵三字经从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老 庄。 ”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书 籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍 和部份先秦诸子的著作。 2、了解诗书易礼春秋乐称六经，这是中、国古代儒家的重要经典， 连山归藏周易、，是我国古代的三 部书，这三部书合称“三易”“三易”是用“卦”的形式来说明宇宙，间万事万物循环改变的道理的。国风大雅小雅颂、

7、，合 称为四诗，它是一种内容丰富、感情深切的诗歌。五子是指荀子、扬 子、文中子、老子和庄子。他们所写的书，便称为子书。 教学流程： 一、复习 理解并背诵三字经第 3-4 课 内容 二、新授第今日内容 1、多种方式诵读、多种方式诵读 。 （一） 静心自读； （二） 指名接读； （三） 齐读； 2、理解含义 (1)今日我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一 讲，指名讲含义。 (2)、今日我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来探讨。 老师重点结合讲“四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包 括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作。 (3)、老师补充三字经中的故事半部论语治天下 孔子和

8、他的弟 子 曾子杀猪传千古 周公吐脯 ， 春秋三传 诸子百家争鸣 庄子的学问学生仔细听故事，听后探讨。 四、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 六、拓展升华 这节课你有什么收获？ 七、小结 同学们，这段三字经让我们了解诸子的著作、读史书，同学们， 这段三字经让我们了解诸子的著作

9、和史书， 知道了前代的典章制度和 有关礼乐的情形，知道“修身齐家治国平天下”等主见。 三字经教学设计 教学目标 1、理解并背诵三字经从“经子通，读诸史”到“四百年， 最终献” 。 2、了解三皇（羲农黄帝） ，二帝（尧舜）、三王（夏禹商汤周 文武）了解春秋、战国各个国家，知道秦始皇统一全国。 3、培育学生读书的爱好，增加对历史学问的素养。 一、复习 理解并背诵三字经前面学过的内容。 二、新授从“经子通，读诸史”到“四百年，最终献”。 1、多种方式诵读 （一）静心自读； （二）指名接读； （三）齐读； 2、理解含义 （1）今日我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲 一讲，指名讲含义。

10、（2）今日我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来探讨。 老师重点说明“夏传子，家天下。四百载，迁夏社” “周辙东，王、纲坠。逞干戈，尚游说。、”“高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡” 。这 几句经文，让学生了解各朝各代更替都有肯定的缘由，了解他们的兴 衰。 （3） 老师补充三字经中的故事商汤革命 周武王伐纣、秦始皇设立郡县刘邦沛县起兵，学生仔细听故事，听后探讨。 三、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 四、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上

11、句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 五、拓展升华 这节课你有什么收获？ 六、小结 这节课我们了解了三皇（羲农黄帝）。二帝（尧舜）、三王（夏禹 商汤周文武） ，了解春秋、战国各个国家，知道是秦始皇统一了 全国。 三字经教学设计 教学目标： 1、理解并背诵三字经从“魏蜀吴，争汉鼎”到“通古今，若亲 目”。 2、了解三国、南北朝、隋、唐、五代、宋，宋、辽、金三国的关系 及元、明、清几个朝代的世系，了解每个朝代兴盛衰败的来龙去脉。 3、了解史官记录的帝王活动的大事及古往今来的史实。 教学流程： 教学流程： 一、

12、复习 理解并背诵三字经从“经子通，读诸史”到“四百年，最终献”。 二、新授从“魏蜀吴，争汉鼎”到“通古今，若亲目” 。 1、多种方式诵读 （一）静心自读； （二）指名接读； （三）齐读； 2、理解含义 （1）今日我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲 一讲，指名讲含义。 （2）今日我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来探讨。 老师重点说明“迨至隋，一土宇。不再传，失统绪” “梁唐晋，及、汉周。称五代，皆有由。炎宋兴”“受周禅。十八传，南北混”“辽、与金，皆称帝。元灭金，绝宋世”“并中国，兼戎狄”“迨崇祯，煤、山逝”等几句经文，让学生了解这几个朝代兴衰的缘由。 （3）老师补充三字

13、经中的故事一代天骄成吉思汗明太祖、和它的开国元勋崇祯吊死煤山，学生仔细听故事，听后探讨。 三、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 四、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 五、拓展升华 这节课你有什么收获？ 六、小结 这节课我们了解了三国、南北朝、隋、唐、五代、宋，宋、辽、金三国的关系及元、明、清几个朝代的世系，了解每

14、个朝代兴盛衰败 的来龙去脉。我们还要了解史官记录的帝王活动的大事，做一个能通 晓古往今来的史实的人。 三字经教学设计 教学目标 1、理解并背诵三字经从“口而诵，心而惟”到“尔小生，宜立 志” 。了解古代上至大教化家孔子、宋朝宰相赵普等，下至穷苦人家 出身的晋代车胤、孙康等不耻下问、刻苦学习的故事，培育学生不怕 吃苦、勤奋学习的情感意志。 2、明白一个人的学识凹凸和成就大小与勤奋学习有极大的关系，不 管什么样的人，不论地位的凹凸，年龄的大小，出身的尊卑等，只要 肯勤奋刻苦地学习，就会有收获和成就。我们学生要长大有成就，有 出息，就必需像古人那样抓紧时间勤奋刻苦地学习。 一、谈话导入 老师：我国古

15、代的大教化家孔子，门下弟子三千，受人敬重，名 传千古。可是这样的一位大教化家，有一天却拜一个年仅七岁的小孩 子作自己的老师。这是怎么回事呢？（激发学生爱好，讲解并描述孔子师 项橐的故事。 ） 同学们，像孔子这样的大教化家可以说是学富五车，可是他为了 学习礼仪，竟然能没有架子去拜年仅七岁的小孩子为师，这种求知若 渴的学习精神值得我们学习、钦佩。其实在我国的历史长河里，有许 多这样的杰出人士，他们对待学习的看法、精神让我们钦佩和感动， 更加值得我们学习！我们一起来学习三字经中的这些勤学故事。 二、多种方式诵读 （一）静心自读； （二）指名接读； （三）齐读； 三、理解含义 1、今日我们学的这段里你

16、知道哪些古人勤奋学习的故事，给老 师和同学们讲一讲，指名讲故事。 2、今日我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来探讨。 重点讲解“口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。 ”和“苏老泉， 二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁 灏，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。 ” 这两段。 口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。 【译文】我们读书学习，要有恒心，要一边读，一边专心去思索。 只有早早晚晚都把心思用到学习上，才能真正学好。 3、老师补充三字经中的故事梁灏考状元 苏洵焚稿 ， 学生仔细听故事，听后探讨。 四、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一

17、段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3、全班拍手背。 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 六、拓展升华 这节课你有什么收获？ 七、小结 大家听了这么多勤奋学习的故事， 老师希望同学们在感动和钦佩 之外，还能向这些值得我们钦佩的古人学习，学习他们勤奋学习、不 怕吃苦的精神，现在努力学习，长大之后才能创建自己的华蜜生活， 才能为家庭、为社会、为祖国做出我们的贡献。不要等明天了，让我 们

18、现在就行动起来吧，用行动向古人学习！ 三字经教学设计 教学目标 1、理解并背诵三字经从 “莹八岁，能咏诗。 ”至“戒之哉， 宜勉力。 ”了解古代儿童从小仔细学习、博闻强记，长大成就过人的 故事； 2、明白学习是学生最基本的任务， “勤有功，戏无益” ，学有所 成可以“上致君，下泽民。扬名声，显父母。 ” 教学流程： 教学流程： 一、复习 理解并背诵三字经上一课的内容 二、老师导入 古代有许多跟同学们年纪差不多的孩子，因为天赋较好，又勤奋 学习，小小年纪就被人们夸赞，甚至当官的。同样是孩子，为什么他 们从小就这么精彩呢？这节课我们一起来学习 三字经 最终的部分， 了解其中的故事和道理。 三、多种

19、方式诵读 （一）静心自读； （二）指名接读； （三）齐读； 四、理解含义 1、今日我们学的这段里你知道哪一句的含义，知道哪些故事， 给老师和同学们讲一讲，指名讲含义或故事。 2、今日我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来探讨。 重点说明“幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。 光于前，裕于后。 和“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。 ” ” 幼而学，壮而行。上致君，下泽民。 译文：我们要在幼年时努力学习不断充溢自己，长大后能够学以 致用，替国家效力，为人民谋福利。 扬名声，显父母。光于前，裕于后。 译文：假如你为人民做出应有的贡献，人民就会赞扬你，而且父 母也可以得到你的荣耀，给连

20、祖先增加了光彩，也给下代留下了好的 榜样。 勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。 译文： 反复讲了很多道理， 只是告知孩子们， 凡是勤奋上进的人， 都会有好的收获，而只顾贪玩，奢侈了大好时间是肯定要懊悔的。 3、老师补充 三字经 中的故事 奇人李泌 司马光发愤著书，学生仔细听故事，听后探讨。 五、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3、全班拍手背。

21、 4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗） 。 六、拓展升华 这节课你有什么收获？ 七、小结 三字经我们学完了，从中我们学到了许多的学问，懂得了很 多道理，不过就像三字经最终讲的那样“勤有功，戏无益” 凡 ， 是勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩，奢侈了大好时间是 肯定要懊悔的。希望同学们学了三字经之后，能“戒之哉，宜勉 力” ，用里面的故事和道理来提示自己，来勉励自己。 三字经及新三字经 三字经全文人之初，性本善。性相近，习相远。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。养不教，父之过。教不严，师之惰。玉不琢，不成器。人不学，不知义。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 窦燕. 三字经 学生“

22、习惯养成”三字经 一、思想品德篇升国旗、要肃立、唱国歌、行队礼。谈举止、要大方、穿和戴、要端庄。 心目中、有集体、搞劳动、要主动。要人帮、道声“请”、受人帮. 三字经 三字经我会读：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。子. 三字经 儿童国学读物三字经三字经宋：王应麟（字伯厚）原文 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养. 三字经 三字经读后感三字经是绚丽的中华文化的精华，是国学经典之一。它易读、易记、易解。三字经内容很丰富多彩，有自然常识、有历史故事、有道德常规、也有人生哲理。它. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页