部编七年级语文下册16 短文两篇导学案附答案.docx

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1、16.短文两篇陋室铭学习目标1 .知识目标：.能记住相关的文言字词解释。2 .技能目标：能运用托物言志的写法。3 .情感目标：体会作者不慕荣利和安贫乐道的情怀。学习重点能运用托物言志的写法。学习难点体会精妙新颖的构思。学法指导朗读法，导读法【自主学习】1、读一读，写一写（给加横线的字注音）惟吾德馨（） 鸿债（）遍素琴（）案牍（）西蜀子云亭（）苴痕（）2、读一读，译一译（解释下面句中加横线的词）有仙则名（）（3）且是陋室（）（5）苔痕上阶绿（）（7）谈笑有鸿儒（）（9）可以遍素琴（）（11）惟吾德馨（）（有仙则名（）（3）且是陋室（）（5）苔痕上阶绿（）（7）谈笑有鸿儒（）（9）可以遍素琴（）（

2、11）惟吾德馨（）（2）有龙则灵（）（4）何陋之有（）（6）草色丛帘青（）（8）往来无白丁 （）（10）无案牍之劳形（）3、读一读，理一理（整体感悟课文）（1）陋室铭的作者是,他是 代诗人，字 o题目中的“铭”是指：。这种文 体一般都是用韵的。例如陋室铭用的就是韵，有等字在句末做韵脚，读来琅琅上口。（2）本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“山不在高，有仙则名。水不在深, 有龙则灵。”隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“” 一句统领全篇。下文则用“”写室外环境之幽雅，用“”写室中人交往之雅，用“”写室中事的情趣之雅。结尾再用“”予以强调，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道 的情怀。 4、

3、读一读，问一问学习质疑：【课堂探究】(合作学习最有效)5、读一读,(1)写山水对写陋室有何作用？答：陋室铭即开篇以山水起兴，引入正题，既显得出手不凡，也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。从侧面烘托陋室清幽，宁静。也表达了陋室是因室主 人的德馨而出名的。O(2)用自己的语言概括陋室的特点。答：地方不大，但是整洁干净，有格调。(3)作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有何作用？答：从三个方面来具体论述陋室不陋，即：(1)从自然环境的清幽。“苔痕上阶绿，草色入帘青。” (2)从交往人物的不俗。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。” (3)从生活情趣的高雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳

4、形。”总之，作者描写室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，这也就为下文“何陋之有”的结论提供了事实依据。(4)有句古诗说：“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句诗意 思相近的句子是：文章的开头三句：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。(5)文中引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”这两个典故有何作用?的高尚情怀。答：表现了自己同诸葛亮和扬雄一样高洁而不受客观居住条件所(6)用课文原句回答下列问题。本文的主旨句是： 0描写陋室环境幽雅的句子是：写室中往来人物不俗的句子是：反映作者对世俗生活厌弃的句子是：6、读一读，记一记(现代汉语翻译

5、下列语句)(1)斯是陋室，惟吾德馨。答:O（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。答：（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。答：（4）孔子云：何陋之有？答：【小结拓展】读一读，论一论有人说，时代的发展，令许多观念和价值取向发生了改变，作者认为只要自 己“德馨”，纵然身居陋室，也同样安贫乐道，心美如饴。他要是生活在当代, 纵然不是“傻帽”，也肯定是个迂腐不堪的社会“弃儿”一一落伍者。对此说法, 你是怎样看待的？答：身居陋室却惟吾德馨，若他出生在现在，这样的高贵品行定会被赋予时代的特殊色彩，原则上的观念与价值取向不会改变，但因为时代的不同，“谈笑有鸿儒”的他会在这个社会大放异彩!爱莲说学

6、习目标1 .知识目标：能记住词句，疏通文意。2 .技能目标：能运用借物喻人，托物言志的写法。3 .情感目标：引导学生保持坚贞正直操守的价值取向。学习重点与牡丹、菊花对表达中心的作用。学习难点理解作者爱莲花的理由及其托物言志的写法。学法指导朗读法，讨论法【自主学习】1 ,读一读、写一写（给下列字词注音）番（） 淤（） 濯（） 亵（）噫（） 颐（） 逸（） 鲜（）2 .读一读，译一译（解释下列加横线的词）可爱者甚叠 陶后鲜有闻 濯清涟而不 妖。可远观而不可亵玩焉 花之隐逸者也宜乎众矣香远迤清 亭亭净a3,读一读，理一理（整体感悟课文）（1）爱莲说的作者是, （朝代）著名的哲学家。（2）写莲之前，先

7、写菊，再写牡丹，这样写的目的是什么？意在突出莲花的出淤泥而不染啊 还有突出 它的高洁啊（3）请同学们找出直接描写莲花的句子，作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖, 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉O从莲的生长环境，本身形态“中通外直，不 蔓不枝L特点是“香远益清”。赋予莲高洁 的品格，从“淤泥而不染”可以看出一（4）你读了作者描写莲花的这些句子，觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什么？ 作者用菊花作正衬，用牡丹作反衬，通过赞 美莲花表明自己不愿与世俗同流合污的生 活态度。4.读一读，问一问学习质疑：【课堂探究】

8、5.读一读、品一品(1)用原文填空。文中用来比喻君子既不同流合污又不孤高自傲的句子是：; 比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：;比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：O爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流 合污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖。比喻君子通达事理, 行为方正，美名远扬的句子是：中通外直, 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。比喻君子 志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭 亭净植，可远观而不可亵玩焉。作者把莲花的形象概括为“ ”。在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征，作者在这里运用了 的写法，目的是：O君子。托物言志。在莲的形象中，寄托了自 己

9、不慕名利，洁身自好的操守和感情(2)文中称莲花为“花之君子”，你认为在作者心目中，“君子”应当具 有哪些美好的品质？答：身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的 品质，庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自 己，特立独行、正直不苟、豁达大度 美好资质、美名远扬，仪态端庄，令人敬重(4)本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？答：答莲比拟不慕名利洁身自好的生活态 度，菊比拟隐逸的生活态度，牡丹比拟贪慕 富贵的生活态度。(5)文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当 时怎样的社会现象？答：答趋炎附势追求富贵的社会现象(6)文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了

10、怎样的思想感情？答：作者使用了排比和比较的手法，强调了 “出于淤泥而不染，濯清涟而不妖”的文章中 心，呼吁人们不要被世俗所污染，“要人流, 而不同流”的这个想法，表达作者不与世俗 同流合污的高尚情操。【课堂检测】读一读、记一记。用现代汉语翻译下列语句。(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2)不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。答：(3)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。答：一 . 一(4)菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【小结拓展】读一读、论一论(1)文中“陶渊明独爱菊”，从学过的诗中找出陶渊明爱菊的“证据”。答：采菊东篱下，悠然见南山(2)历史上关于“咏荷”的诗句很多，请写出一句：接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红。(3)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸 吗？答:周敦颐本人独爱莲与晋陶渊明的爱菊避 世不同，为保持一份高洁，宁愿终老南山。 他要在尘世中当个出淤泥而不染的君子。