学习《教师调控课堂气氛的五种方法》有感.docx

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1、学习教师调控课堂气氛的五种方法有感学习老师调控课堂气氛的五种方法有感一个好的老师，不仅要课讲得好，而且还要擅长调控课堂气氛。 活跃的课堂气氛也利于同学接受和消化讲课的内容。1 .修饰姓名同学的姓氏和名字，原来都是很平常的。但是，假如老师细心的 话，在需要点到同学的姓名时，以一种特殊的方式来修饰、点缀， 往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授，有一 年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到 她的名字时，有意拖长声音说：“金丽珠！”接着他又用 英语说：“Very beautiful, very romantic, isn t it?” （多么漂 亮、多么浪漫的名字！）他

2、笑了，同学们也笑了。2 .故设悬念同学有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导同学思索，然 后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，同学就会恍然 大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对生 疏的同学说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男 性公民，盼望大家以后多多关照他同学们一下子懵了，相互 张望。老师接着说：“告知大家，他就是我J3 .转俗为雅上课时，老师针对同学的一些世俗偏见、陋见，利用自己的生活 经受、审美观念等奇妙地和同学沟通，转俗为雅，也能达到幽默 的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给同学上课时遭到称赞， 这位老师微笑着说：“同学们，今日我能博得大家快乐一

3、笑，证 明我们之间的感情沟通已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中, 我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！” 一个非常尴尬 的局面在这位老师的轻松点拨之下，奇妙地应付过去了。4 .意大言外这种方法就是指老师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径 通幽的方式表达出来。有一位老师走进教室上课，但同学们喧哗 不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词稻花香里说丰 年的下句是什么“同学们异口同声地回答说:“听取蛙声一片。” 随即明白了老师的意图，便在快乐地笑后，立刻宁静下来。5 .创设联系老师在上课时，结合有关学问，通过联系设置一个悬念，然后再 “顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对同学们说：“蚕是宏大的 爱国者，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的悄悄劳作，为我们宏大的祖国争了光、添了彩！”看着同学们怀疑不解， 老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开拓了丝绸 之路，促进了东西方文化的沟通，极大地提高了中华民族的世界 声誉。这能不说蚕是宏大的爱国者吗？ ”