幼儿教育反思 教育来源于生活.docx

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1、幼儿教育反思教育来源于生活社会活动我认为不是特殊简单上的活动，由于老师去过把握不了 度的话简单上成语言活动，这一次用一下午的时间来学习了社会 领域的教学，有一点自己的小感受。首先，是一节大班社会活动课间非常钟。是为即将步入学校 的孩子进行的关于如何合理规划自己课间非常钟的活动。一般来 讲，我们会倾向于把参观学校支配在每年的五六月份，但是这节 活动需要有孩子外出参观的阅历与体验，老师的引入就是利用了 她们外出参观的集体合照来进行，所以我的第一个感觉是孩子的 参观学校的时机在那个时间段比较合适，去几次比较合适。活动 从一开头老师就告知孩子们他们就是学校生，然后让他们自己去 支配自己的事情。第一次，

2、孩子们做的事情比较多，部分孩子知 道要先解决自己的生理需求，但是没有一个孩子知道需要做的一 件事情就是把下一节活动所需要的书本给预备好。中间环节老师 原来是要用视频进行，但是由于一些缘由，视频始终播放不出来, 这就需要老师的教育才智了。这个过程有非常钟的时间，孩子们 是真正体会了课间非常钟，这次的体验明显比上次多了很多，孩 子们的活动形式也多了很多，很多孩子都把自己的玩具给拿出来 进行嬉戏。在本节活动中，老师可以实行这样的形式来进行，但 是在其他的活动中，这样毫无疑问会为本节活动造成特殊大的困 扰，会影响整节教育活动的进行，所以哪怕是老师在平常的活动 中，也肯定要养成提前试一试课件的习惯。除了

3、这一点小意外, 整节活动还是比较敏捷的，一节活动孩子们都是通过自己的实践 与探究，所以孩子们可以感受到正确的进行合理支配时间的重要 性。当然，一节活动不行能使全部的孩子都获得这种技能，所以 需要老师不断地在日常生活中进行引导。紧接着，就由殷敏老师为我们带来了嬉戏化背景下幼儿园社会 教学的再思索专题讲座。殷老师首先为我们讲解了社会领域目 标的制定，殷老师建议从指南动身，依据各年龄段幼儿的年 龄特征进行目标的定为。然后就是同样的一个活动，怎么考虑把 他上为社会活动。殷老师以风筝为例，风筝可以较好的上为美术 活动和科学活动，但是怎么样以它为依托进行社会活动呢？就风 筝在以前是清明节也称风筝节，谅解一

4、些习俗，这是利用传统的 习俗进行的教育活动。除此之外，就是现实生活中我们常常会发 生的并且会遇到的事情如：文明就餐。只给孩子讲解怎么文明就 餐孩子们会觉得有点无趣，而且也没有孩子的参加，于是就布置 出来餐厅，每个角色的分工，让孩子们亲身来进行实践组体验, 孩子们的爱好不仅提高了，而且经过自我实践，更加清楚地了解 了文明就餐的做法。殷老师讲解的很多我觉得有些类似角色嬉戏 中得做法，孩子们前期争论，中间进行分工与体验，之后进行总 结回馈。补货角色嬉戏可能是一个具有连续性与连贯性的活动, 而这仅是一次单纯的活动。殷老师给我的另外一点启发就是调查 表的使用，我通常在对孩子们发放调查表时全部调查的内容都是 全都的，但是会简单消失孩子们调查的结果也比较雷同，就造成 活动中孩子们无话可说的现象，殷老师建议我们可以实行不同的 调查内容，这样课堂中孩子们得回答会更加多元化与多元性。总之，教育来源于生活，这是我最大的感受。我所需要学习的就 是怎么样把生活中得教育契机融入到教育活动中去，我想这是一 个需要思索并且实践的过程。