《荧屏前后》教学设计.docx

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1、荧屏前后教学设计K教学目标R. 了解电视节目的制作需要荧屏前后很多工作人员的努力。1 .萌发对电视工和其劳动的敬重。K教科书分析参见第1 0 81 0 9页。K教学预备R.假如有条件，可以请电视工在课上与同学一起沟通。1 . 了解电视节目制作的一般过程，绘制出简洁的流程图， 并了解在电视节目中，主持人、播音员和其他工的人员比例。2 .模拟活动的相关道具。K教学活动和过程I1 .导入。本课题的学习可以从教科书第5 05 1页的导 读图开头，老师应留意引导同学熟悉和了解多姿多彩的传媒世界。 老师提问同学：”在这幅导读图中，有两幅画面表示的是全家人 在一起其乐融融地看电视的情景。我想问一问在座的各位

2、同学， 昨天晚上谁看了电视，看的是什么电视节目？ ”请同学自愿回答。“每一个电视节目分散着许很多多电视工的心血、汗水和才智， 都是荧屏前后很多电视工一起劳动的结果。”老师引出课题并写 在黑板上。2 .小组争论。在小组争论之前，老师提问同学：“你们最喜 爱的电视工是谁？ ”请同学自愿发言。在此需要特殊指出的是, 同学可能会比较多地提到各种节目的主持人、播音员等，针对此 种状况，老师需要进一步提问：“那么，有谁知道，在一个电视 节目中，除了需要主持人、播音员以外，还需要哪些工作人员, 还需要做哪些工作？电视节目是怎样制作出来的？ ”请同学分小 组进行争论，并要求同学将全组同学的答案进行归纳、整理。

3、3 .全班沟通。请同学以小组为单位，推选一名代表向全班 同学发表本组得出的结论。在各小组发表的过程中，老师应留意 将同学发言的要点写在黑板上。待各小组发表完毕后，老师引导 同学将他们提出的各项工作依照先后挨次进行排列。老师出示事先预备好的工作流程以和工作人员的比例，并通 过实例向同学做详细说明，以帮助同学直观地进行了解，除了他 们直接在荧屏上看到的，电视节目的制作还需要很多其他工作人 员的劳动，这些劳动同样分散着辛勤汗水。任何一个电视节目的 播出，都不能缺少其中的任何一个环节。假如有条件，可以请电 视工走进课堂，与同学做面对面的沟通，并解答同学提出的有关 问题。4 .老师总结，支配家庭作业。K

4、给老师的建议力1 .老师应当就同学比较熟识的某一个电视节目，帮助他们了解其制作过程，以便在争论和介绍时较简单地为同学所接受。2 .邀请的电视工以不是主持人或播音员为宜，以免由于“明星”效应而影响本课题的教学。K家庭作业U每人从书中搜集一个故事，并预备讲给大家听。K评价建议H对于归纳和整理得比较有条理的小组提出褒扬。四幅照片反映的是电视工的不同分工和实际工作的局面。帮 助同学体会到，人们之所以能够看到精彩的电视节目，离不开每 一位电视工的辛勤劳动。课文以小文的话提出了本课题要学习和 解决的问题。老师的话说明白电视工的劳动与电视节目的亲关系。 这四幅照片从不同侧面反映出电视节目带给人们的各种各样的 感受。（参照教材第5 4、5 5页）