2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》综合练习试题D卷-含答案.docx

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1、:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力综合练习试题D卷含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生开展的引路人。其内容是（）。做学生锤炼品格的引路人做学生学习知识的引路人做学生提升能力的引路人做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人A、B、C、D、 2、基础教育课程改革纲要要求课程改革必须

2、表达课程结构的（）。这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。A、强制性、普及性和统一性B、统一性、综合性和强制性C、均衡性、综合性和选择性D、科学性、基础性和开展性3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法4、教育具有自身开展的规律，在某些方面不一一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的 哪一-特征（）。A.阶级性B.生产性C.目的性I）.相对独立性5、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，屡次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略6、基础教育课程改革纲要规定

3、，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（ ）oA、小学一年级至高中B、小学三年级至高中C、小学五年级至高中D、初中一年级至高中7、校本课程属于（）。A、学校自主开发的课程B、必修课程C、选修课程D、隐性课程8、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。A.大教学论B.理想国C.学记D.论语9、表达家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（）。A.题型计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标10、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸，这一说法所表达的儿童身儿开展规律是 （ ）。A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性11、如果需要拓展知识面，那就要布置

4、一定量的阅读作业；如果是巩固练习，可以选择书面作业;如果比拟简单，知识比拟生活化，就可以设计口头作业。这表达了教师布置作业的（）。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性12、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种 方法属于（）。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法13、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，开掘或揭示内隐于日常事件、生 活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（）。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法14、按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（）。A.理想的课程B.正式

5、的课程C.领略的课程D.运作的课程15、推动教育学开展的内在动力（）。A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题16、班主任有效工作的前提是（）。A、选好班干部B、组织培育班集体C、了解研究学生D、做好思想品德教育工作17、教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）。A.教材B.教案C.教参D.教科书18、虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步 奖”。这种评价属于（）。A相对性评价B绝对性评价C个体内差异评价D终结性评价19、在科学分类中，首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是（。A.卢梭B.培根C.康德D.洛克20、在教育研究中，

6、透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述教师教学能力的结构。2、简述小学教师撰写操行评语的考前须知。3、简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、一位一年级的教师上完要下雨了一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你 回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道卜雨前其他动物的 表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说： “老师您再给我们布置新的

7、作业吧！”问题：请分析一下这种现象。2、下面是一位教师执教晏子使楚时的一个片段，阅读并回答以下问题。师：我们看第一行有一个词：侮辱。同学们，这个词不但要读准，它也是我们课文中非常关 键的一个词。那么你们知道，“侮辱”是什么意思吗？生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。师：非常好!那么在这篇课文中，是谁想羞辱谁呢？生：是楚王想羞辱晏子。师：非常好！同学们已经知道了文章的大概内容。但是有一些词，它可能和我们平时习惯的 用法不一样。同学们，你们看，在最后一行有一个词：笑嘻嘻，平时我们说“笑嘻嘻”是用在 什么情况下？生：我很高兴的时候才会“笑嘻嘻”。师：那么在这篇文章中，你结合到那个句子中读一读，请翻开最

8、后一页，在最上面的一行， 找到那个句子了吗？谁来读一下？生：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事？”师：那么在这个句子中，“笑嘻嘻”还是我们那个高兴的笑吗?笑得那么单纯吗？生：我认为不是了，他是那种得意的感觉，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有这样的犯 人是齐国的人，所以说他很得意。师：噢!这种“笑嘻嘻”透着一种得意。生：这种笑嘻嘻应该是嘲笑。师：对，还有一种嘲讽的意味。还有吗？生：挖苦的意味有一点。师：对，是一种挖苦，是一种不怀好意。同学们，当我们把这些词的意思理解了，就能帮助 我们更好地体会课文了。我们一起把这些词读一遍。问题：在这个教学片段中，教师是如何引导学生通过抓关

9、键词来概括课文主要内容的？得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、根据材料作答。黄山奇石闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有 趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着 翻滚的云海。这就是有趣的“换子观海”。“仙人指路”就更有趣了 ！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手 臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了 一只金光闪闪的“雄鸡”。它伸着脖 子，对着天都山不住地啼叫。不用说，这就是

10、著名的“金鸡叫天都” 了。黄山的奇石还有很多，像天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”那些叫不知名字的 奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！请根据上述材料，1口1答问题以下问题：（1）试对上文进行文本解读。（2）假设指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）围绕教学目标，设计写出教学环节，并简要说明理由。参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、答案）C解析习近平总书记在2016年教师节讲话中，对教师提出的四个引路人的要求：教师要做 学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖 国的引路人。，为新时期基础教育教师队伍建设指明

11、了方向。故正确答案为C。2、C3、C4、D5、【答案】A。专家解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中 重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题果取屡次重复背诵学习内 容的方式便于学生记诵。6、B7、A8、C9、A10、B11、A12、B13、【解析】I）。 题目是叙事研究的定义。14、D15、I）16、C17、【解析】Ao教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、 参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于教材。18、C19、B20、【解析】C。隐蔽观察是指被调查者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研究

12、者透过单 向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就没有意识到自己的行为已被观察和记录。二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：包括：（1）基础能力素养：A、智能素养（观察、思维、想象、记忆能力素养）：B、语言表达能 力素养：表达能力是影响教师教育活动成效的重要因素。（2）专业能力素养：A、教学设计能力；B、组织管理能力：C：研究能力（3）心理素养（4）身体素养2、答案如下：(1)操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发 展趋向。(2)操行评语要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现 象，主次不分。(3)操行评语的

13、文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、 一体化，严防用词不当，伤害学生感情，造成家长误解。3、答案如下：有意义学习的条件包括客观条件和主观条件两方面：。)客观条件，是受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎“非人为” 和“实质性”的标准，即具有逻辑意义。(2)主观条件，是受学习者自身因素的影响。首先，学习者必须具备有意义学习的心向： 其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系：最后，学习者必须积 极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：

14、随着新课改的不断深入开展，对我们教学的各个环节提出了新的要求，案例中这位教师的做 法表达了在作业布置方面的基本要求：(1)首先要重新认识作业的意义，赋予作业以新的意义和价值。作为教师要明确作业不再是 教师检验学生学习效果如何的一个工具，而是巩固知识、培养能力、形成良好学习习惯、促进 学生个性、智力开展的重要途径。语文课程教学主要是培养学生的语言实践和运用能力，因此 在本案例中，该教师注重学生对语言的运用，布置“讲故事给别人听”.而不是传统的抄写生字 词等，这才真正实现作业对学生能力的促进。(2)其次，作业布置要注重个性化，采用套餐式作业形式，培养学生的自主性。个性化作业 就是针对学生的个性特长

15、，给学生留有自主选择作业形式的空间，使作业真正成为学生充分展 示自己的特长、张扬个性的园地。这种个性化的作业需要教师提供套餐式的作业，让学生在套 餐中选择最适合自己能力发挥的作业去完成，从而让不同层次的学生都能在完成作业的过程中 获得成功的体验。本案例中教师布置两种不同的作业，让学生选择性完成，帮助学生提高学习 自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，从而使作业从“要我做”向“我要做”转 变。(3)再次，作业布置要注重实践性。语文教师要充分利用现实生活中的各种语文教育资源， 努力创造开放性、动态性的语文教育体系，拓展语文学习内容、形式的渠道，使学生在校内校 外的广阔空间里学习语文、运用语

16、文。而语文作业作为一种课内与课外联系的纽带，正是教师 实现在教学中拓展知识的重要渠道。本案例中通过儿童与最喜欢的人以及爸爸妈妈的沟通，拓 展了学生的知识学-F通道，同时实现了语文知识的运用。2、答案如下:在这个教学片段中，教师利用抓住关键词句进行训练，从而概括课文的主要内容，感受课文 所要传递的主要思想和情感。“侮辱” 一词是课文的主线，“楚王是怎样侮辱晏子的”是教学 的重要内容。在课文的初读感知阶段，教师让学生来说“侮辱”的意思，不仅理解了词语的意 思，也让学生整体感知了课文，为进一步深化阅读做好了铺垫。“笑嘻嘻” 一词的教学，对“侮 辱” 一词的理解起到了深化的作用。教师先让学生说说平时在什么情况下“笑嘻嘻”，然后话 锋一转，询问学生文中的楚王“笑嘻嘻”是不是平时高兴的笑，学生深入文本，发现这是一种 挖苦和嘲弄，楚王“侮辱”晏子时的情形便随之浮现出来。学生真切地体验到了文本语言的真 正内涵，文字背后的感情一下子流进了学生的心田。通过此教学片段，可以看出教师对教材理 解的深度和独具匠心的设计效果。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、略第5页共