专题3关键词类-高中语文诗歌鉴赏之语言鉴赏宝鉴2.docx

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1、课题课题：关键词类导学案班级授课（完成）时间教师（学生）学习目标知识与技能（1） 了解古典诗歌语言，寻找关键字、赏析关键字。（2）掌握诗歌语言关键字习题的答题方法、技巧。（3）掌握关键字与诗句内容、修辞手法、诗歌主旨和诗人情感的关系。过程与方法通过练习及讲评，进一步明确关键词类鉴赏的解题思路和解题方法。情感态度与价值观体会汉语言表情达意的准确性、丰富性及升华主旨的特点。重点难点找准关键字、分析关键字的角度及方法。教学过程【考点突破】古诗非常讲窕构思，往往个字或词就构成全诗的线索，或奠定了全诗的感情基调，统领全 诗的主旨，抓住这个关键词来命题往往可以以小见大，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。考查

2、 考生对全诗的把握程度。、鉴赏诗歌关键字，鉴赏什么？鉴赏的应是“明月松间照，清泉石上流”的表现动态的“照”与“流”：鉴赏的应是“多情自 古伤离别，更那堪冷落清秋节！”中的烘托情景凄凉的“冷落”：鉴赏的应是“红掌拨清波”中表 现色彩的“红”与“清”。即鉴赏诗歌关键字，鉴赏的应是诗词中的暗示主旨的名词、极富表现力 的动词、表意丰富多彩的形容词、生动形象的移词和表色彩的词。二、鉴赏诗歌中的关键词，关键词有什么作用吗？“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”其中“深”明了了诗人李白与朋友汪伦的深情厚谊， 点明了文章的主旨；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，“凄切”为全词奠定了凄凉、伤感的基调。因此，关键词的

3、作用，在于明确主旨：在于勾勒形象；在于烘托环境：在于抒发情感、奠定 诗词的感情基调。请欣赏下而的故事:末代文人苏轼，一天同他妹妹和诗友黄庭坚一起论诗谈文，苏小妹邀请大家在“轻风细柳， 淡月梅花”中间各添一个字，变成五言联句。苏东坡略一思索，脱口而出：“轻风摇细柳，淡月映 梅花”。接着黄庭坚吟出两句来：“轻风舞细柳，淡月隐梅花:苏小妹随后也念出自己的诗句：“轻 风扶细柳，淡月失梅花”相比之下，苏、黄二位添加的字意思平常，而苏小妹用一个“扶”字将 轻风与细柳拟人化了，写出了细柳的纤弱形态：一个“失”字，写出了淡淡的月光中梅花隐隐约 约的朦朦胧胧美景，十分传神。【课前高考精练】1.阅读下面这首唐诗，

4、然后回答下列问题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折挪，何人不起故国情？【设题】：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什 么？答：【课堂知识点拨】【“关键词”类答题规范：方法、技巧、步骤工第一步：指出关犍词的深层含义。第二步：点明字词的表达作用。全诗紧扣该词用了什么手法（写了什么内容）及该词对领起 内容，对突出主旨所起到的作用。（内容方面）指出该词所表现出来的人物感情、思想、形象及其 他表达效果。第三步：具体分析此词在结构上与上下句的关联。结构方面所起的作用：如线索、呼应、铺 垫、奠定情感基调等。【提示】：第一步在语义明了的情况下可

5、以舍去，第二步和第三步根据提问的形式及内容，二者的 位置可以互换。【提问变式】A.某词是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。B.有人认为，某词是本诗的关键词，你觉得如何？请简要分析。【课堂即学即练】2.阅读下面一首词，回答下列问题。夜归(宋周密)夜深归客倚州行，冷燧依萤聚土膝。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。【注】倚第(qidng)：扶杖。烦：嶙火，俗称鬼火。萤：萤火。土膜(chdng)：田填。【设题】“夜归”是本诗的关健，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。答：3.阅读卜面这首诗，问答问题。竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一人幌，为拂绿挈埃【注】苗发、司空曙是李益诗友。【设题】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。【课后及时巩固】4.阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。（11分）听流入水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。注流人，流落江湖的乐人：水调子，水调歌。（D第一句写景，在全诗中有什么作用？ （5分）答：（2）这首诗中的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节作简要赏析。（6分）答：【教（学）后反思】