初中语文教案23-2白雪歌送武判官归京.docx

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1、XXXXX二中语文教研组集体备课教案主备教师: 日集体讨论教师:时间：月课题白雪歌送武判官归京课型教读课第1课时教学 目标知识与能力1 . 了解相关文学常识。2 .理解、积累“狐裘、锦衾、瀚海、阑干、风掣”等词语。过程与方法3 .提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。4 .欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。情感态度与价值观5 .培养学生昂扬乐观的精神。内容 分析教学重点反复朗读并背诵全诗；体会诗歌意境，了解品诗的方法。教学难点诗中洋溢的积极乐观的精神。法法 教子诵读法讨论法教具学具希沃课件教学过程师生活动设计集体修改记录一、明确目标1 .导入：离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠寸断的离

2、别场面，我 们见得多了。唐代大诗人岑参送别好友武判官会是什么情形呢？2 .教师板书课题、出处，明确本节课目标。二、读一读，晓音韵1 .自由读诗。要求：读准字音、读得流畅。（语音饱满、字正腔圆、不读破句）2 .找两名学生读，其他同学依据上面的要求进行评价。3 .补充生字、易读错的字。狐裘qi u锦衾q I n瀚海han阑干Idn风掣ch e白草折zh e散入san冷难着zhu 64 .自由读、齐读。三、译一译，知内容1 .借助课文注释和工具书，小组合作翻译。教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致 描绘。2 . 口头翻译，每小组展示两句。3 .概括诗人描绘了哪些场景。明确：

3、狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。四、品品，入意境所谓品诗，就是品评欣赏。可以对其进行内容再现，品评诗歌的画面美； 可以就某个词语的使用进行品析，体会用词的妙处；也可以对某句使用的修 辞进行品析，了解其用意；还可以品评诗人为了表达某种情感所使用的写作M生自由品诗，教师点拨、适时总结。1.品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。胡地的风雪有何特点？哪些词语写出风雪的特点？地面上还会有哪 些东西被卷起来了？为什么用“飞”而不用“飘” ？找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出景物的这些特点。教师指导朗读：读诗要根据诗歌所写内容和要表达的情感，通过调整 停顿、重音、快慢和语

4、调把它们表达出来。第一句重音要放在哪个词上，才 能读出胡地风大的特点？ XXXXX句用怎样的语调，才能读出诗人的惊喜之 情？明确：重读“卷”；语调上扬，语速稍快。2.品评“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝二能否使用比喻的修辞，把冰天雪地乌云密布的情景描绘出来？诗人用 了什么修辞？为什么要用这种修辞？明确：夸张；突出天气恶劣，表达对武判官的担忧。找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出这种情感。重读哪些词？使用什么语速、语调？明确：重读“百丈、万里”；语速较缓、降调。3.品评“山回路转不见君，雪上空留马行处二通过想象，再现当时的情景。两人各是什么动作？什么表情？说了哪 些话？武判官如何走远的？诗

5、人如何伫立风中的？从中你读出诗人内心的哪些情感？找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出这种情感。如何处理语速语调，才能读出诗人的依依不舍？五、|吾一|吾 懂风格1 .写雪的句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗人选取的意象 “春风、梨花”给人春意融融生机盎然的感觉，这和送别的主题，是否协调 呢？2 .资料助读。执手相看泪眼，竟无语凝噎。一一【宋】柳永雨霖铃碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。【元】王实甫西厢记长亭送别莫愁前路无知己，天下谁人不识君。【唐】高适别董大海内存知己，天涯假设比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【唐】王勃送杜少府之任蜀州教师点拨：前两句都写到眼

6、泪，较伤感；唐朝大多数的送别诗洋溢着乐 观精神，并不伤感。3 . 了解岑参：岑参(715770),唐代“边塞诗派”的代表，有多年 的边塞军旅生活经历，其诗多写奇特的边塞风光和艰苦的军旅生活，洋溢着 积极乐观的精神。4 .了解盛唐诗歌的风格：唐朝国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸 襟开阔，意气昂扬，渴望建功立业。他们喜欢描写祖国壮丽的山河，边塞奇 伟的风光、紧张的军旅生活和报国立功的豪情。“雄壮浑厚”便成为盛唐诗 的风貌特征。5 .听名家朗读录音，找一名学生配乐读，当堂背诵。六、拓展阅读读下面这首唐诗，你能找出它和白雪歌送武判官归京有哪些相似之 处？黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。七、作业白雪歌送武判官归京板书设计遍 地 银纷 技飞瀚海雪累（前io旬）风雪送客图 后8旬）无依 限依 慵惜 怅别朋友之间的淬厚1W皿 打发无限慨性之情教后反思签阅等级签阅时间签阅人员