部编版四上语文第四单元语文单元整体教学设计.docx

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1、部编版四上语文第四单元语文单元整体教学设计（学历案）部编版四年级语文上册第四单元单元整体教学设计一、单元基本信息【单元主题】中外神话【主要内容】本单元围绕着神话编排的阅读策略单元，是 继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以 文体组织单元。编排了盘古开天地精卫填海普罗米 修斯三篇精读课文和女娟补天一篇略读课文，其中精 卫填海是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中 的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独 特理解和神奇思想，还能感受故事中鲜明的人物形象。【语文要素】1、了解故事的起因。经过、结果，学习把握文章的主要 内容。2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形

2、象【单元学习目标】1.认识32个生字，读准3个多音字，会写34个生字，会 写29个词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵精卫填海（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在5高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方， 他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹 雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要 忍受撕心裂肺的痛苦。生品读第6、7、8自然段，感受神话故事想象的神奇；抓 住重点词句并展开想象，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。师升华：忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，可见 他不畏强暴、坚强不屈、具有伟大的献身精神。3 .师：对别的神

3、，你们有什么看法呢？（预设）宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。 而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么 残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢 违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩 服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的 命令。大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。4 .师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神 话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不 屈服权势的原因吧。在人们

4、心中，他是真正的英雄！学习任务二：把握顺序，复述故事。（指向学习目标2）1 .师：阅读普罗米修斯这类神话故事的文章，我们可 以理清故事的起因、经过和结果，来概括文章的主要内容。还 可以借助起因、经过和结果来复述故事。2 .策略：谁因为什么，做了什么，结果怎样。指名概括： 普罗米修斯为了给人类造福，冒着生命危险，违抗宙斯的命令 “盗取”火种，宙斯派火神处以最严厉的惩罚，最后大力神赫拉 克勒斯解救了他，使他重获自由。3 .生合作，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容 （鼓励加表演动作）。4 .生自由进行复述表演。师生点评。学习任务三：拓展延伸，写诗赞美。（指向学习目标3）1 .师：普罗米修斯的故

5、事经久不衰，人们用诗歌来赞美这 位为人类造福的英雄，其中英国诗人雪莱写的普罗米修斯赞 歌最为有名，我们一起来读读吧。女：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时 代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？男：啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来 人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加 身。烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯, 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！师：难道仅仅是物质的火种吗？齐读：不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚 强博爱无私这就是你普罗米修斯！2 .师：读完这首诗，大家仿佛看到了普罗米修斯怎样的形

6、 象？雪莱的哪些写法值得我们借鉴？3 .师：你们也可以用诗歌表现普罗米修斯高大俊伟的形象, 表现他无所畏惧的声音，表现他坚定无比的内心。开始试试吧!（时间不够的话，作为家庭作业。）【作业设计与检测】1.用纸笔或电子软件绘制普罗米修斯概念图，表现普罗米修斯的勇敢和献身精神。2 .阅读古希腊神话， 照起因、经过、结果的顺序, 标2）3 .写诗赞美普罗米修斯， 赫拉克勒斯。（检测目标3）罗米修斯的勇敢和献身精神。4 .阅读古希腊神话， 照起因、经过、结果的顺序, 标2）5 .写诗赞美普罗米修斯， 赫拉克勒斯。（检测目标3）（检测目标1）选择自己喜欢的一两个故事，按 讲一讲主人公的故事。（检测目或是具

7、有正义感的火神、大力神【学后反思】1.普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。我知道在古希腊神话中，还有这些神：2.我学到了以下复述故事的方法：【板书设计】14普罗米修斯 勇敢的神 普罗米修斯不畏强暴、坚强不屈、具有伟大的献身精神 善良的神火神有正义感大力神赫拉克勒斯3 .能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。4 .能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。【课时安排】二、本单元学习设计说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体 感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择 其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话 或写话，其他年级习作）、评研课（语文园

8、地中的交流平台、 双基训练）每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习 重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。【学习主题】整体学习本课元课文（2学时）【课型】单 元感受课【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指 向学科核心素养）1、通过“自主识字”“小组相互检测”听写的 方式认识本单元“浊”“丈”“肢”等生字，会写“缓慢”“奔跑”等词 语，提高自主识字学词的能力。2、阅读时概括故事的起因、经过、结果。3、能疏通文言文大意，并背诵精卫填海。4、能通过文章内容感受神话人物的形象。5、通过阅读课外神话故事，比较不同文化中神话想象的 异同。【学习重难点】重点：1、学习生

9、字、新词。2、能概况故事的大意，用自己的话翻译文言文。1难点：1、通过文章内容感知人物形象。2、感受不同文化中神话想象的异同。【学习过程】课前学习：1、自学本单元生字词。把你认为易错的词语和最喜欢的 词语正确地写下来。2、阅读本单元课文，用自己的话说说读 过课文后，你知道了什么（可以结合课文中的内容、结构特点、 所描写事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。3、你最喜欢 哪篇课文？为什么？学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）（一）初读文章，认识字词，提出不懂的问题。1 .出示学习要求：默读课文，边读边思考3,记录下自己 的问题。2 .学生默读课文，教师巡视。3 .组织交流。（二）分组阅

10、读这四篇课文，各组完成学习任务。1、第一组阅读一个豆荚里的五粒豆，第二组阅读 夜间飞行的秘密，第三组阅读呼风唤雨的世纪。2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇 课文主要写了什么？（四）各组分别抽同学教读本组所读课文 中的生字词语。（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写 两遍，注上音节，后面再组一个词语。（六）结合课前预习与其他小组的同学交理解“腾云驾 雾，“呼风唤雨，“横七竖八，等词语的意思。学习任务二：读通课文，识字学词。（指向学习目标2）（一）各组汇报交流本组完成的学习任务。（检测目标2）第一组的一个豆荚里的五粒豆1.了解安徒生写这篇童 话时的一个小故事。1.提出问

11、题，列出问题清单，准备小组 交流。2 .老师提示提出问题的方法。发问的词有：谁什么怎么样发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。3 .小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解 决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。4 .展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题 清单，说说你有什么发现。5 .讨论解决：小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什 么？一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？哪一粒豌豆最了不起？第二组的夜间飞行的秘密.介绍蝙蝠（播放有关蝙蝠的多媒体资料）1 .简介雷达（播放有关雷达的多媒体资料）2 .引导学生思考课后题：蝙蝠是一种夜

12、间飞行的哺乳动物, 雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？ （不是）课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在 一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？ 同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。第三组的呼风唤雨的世纪（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。这个词让你想到谁？（有法术的神仙）文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。（人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前 那样受到自然条件的严格限制）（2）“发明”与“发现”有什么区别？（“发明”是指创造出新的 事物或方法。“发3现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探

13、索，看到 或找到了一些前人不了解的事物或规律。）学习任务三：（指向学习目标3）1 .交流小组问题清单，整理形成班级问题清单。2 .小组选出喜欢的部分，进行朗诵展示（可以派代表，也 可以小组合作）。【作业设计与检测】1、组内听写生字（检测目标1）2、归并相似问题，舍去相同问题，补充新问题。（检测 目标3）【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）我知道了提问时可以从哪些方面思考。【板书设计】观察与发现一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密呼风唤雨 的世纪提出问题整理问题筛选问题4【学习主题】普罗米修斯（1学时）【课型】阅读实 践课【学习目标】1 .感受故事神奇的想象，抓住重点词句并展开想象，体会 普罗米

14、修斯的勇敢和献身精神，提升阅读感悟能力。2 .按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗” 火的故事，提升语言表达能力和复述课文的能力。3 .品读雪莱的普罗米修斯赞歌等诗歌，拓展阅读的深 度和广度，尝试写诗赞美普罗米修斯，提升语言鉴赏及运用能 力。【学习重难点】重点：抓住重点词句并展开想象，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，提升阅读感悟能力。难点：品读雪莱的普罗米修斯赞歌等诗歌，拓展阅读 的深度和广度，尝试写诗赞美普罗米修斯，提升语言鉴赏及运 用能力。【学习过程】课前学习：1 .朗读课文，注意读好众神的名字。划出相关语句，体会 众神的特点。重点感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，选择印 象最深

15、的写下来和同学们交流。2 .按照起因、经过、结果的顺序，试着讲一讲普罗米修斯 “盗火的故事。3 .搜集关于普罗米修斯的资料，如雪莱的普罗米修 斯赞歌，从不同表现形式中感悟人物形象。普罗米修斯 是希腊神话，选读自己喜欢的希腊神话，谈谈收获和感受。学习任务一：感受神奇，领悟品质。（指向学习目标1）1 .师：对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不 多。读了普罗米修斯的故事，大家接触到了哪几个神？（普罗 米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯），不知道 这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一 谈吗？（先小组内交流，再全班交流）.学生分享对普罗米修斯的感悟（预设）：（1）普罗

16、米修斯是一个善良的神，当他看到人类吃生东 西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类， 就决定为人类盗取火种。（2）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神 阿波罗那里去拿取火种。有感情地读第1自然段的最后一句话。师指名读，生评， 师注意引导学生谈感受。师指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为 从一开始，他就已经看到了盗火的后果冒着生命危险，但 他还是毅然决定去为人类盗火。（3）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行 惩罚的火神都敬佩。（4）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为 是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。师指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定 和无畏。（自读、竞读、齐读）（5）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手 段折磨他，他也不屈服。师：宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）