小学语文（人教版）第五册教学资源.docx

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1、小学语文（人教版）第五册教学资源学习目标1、熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个 生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读 出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相 互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。4、懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困 难、奋勉向上的品行。课前预备1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。第一课时创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由同学展现自己找到的天 都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2、导语激情，揭示课题天都峰是

2、如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似 的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人, 真可称得上是“勇士” 了！我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯 定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题， 齐读课题）初读课文，认字学词1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不熟悉的字词， 借助拼音或小组内同学之间相互关心，把字音读精确 老师可有重点地对同学识字的难点进行指导。2、老师用多媒体课件检查识字。a.消失带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、 奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、竟然、吸取 力气b.读准多音字：假日、好像、白发苍苍、照相、应当c.去掉拼音读词语。

3、d.去掉词语读生字。3、小组为单位，轮番认读生字4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词读通课文，初步感悟1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、 老师指导，重点要求读正确、读流利。2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。 老师巡察，相机指导。达到要求后全班齐读。3、认真观看插图，用自己的话说说课文主要讲了 一件什 么事。识记字形，指导书写1、认读要求写的11个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形峰一一蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁辫一一辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键 要看中间。和言语说话有关的

4、是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然 要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝3、练习书写。老师巡察，个别指导。其次课时巩固生字1、朗读课文，检查生字认读状况。2、听写词语，每个词语读两遍。朗读感悟1、读读想想。课件展现天都峰又高又陡的景观，让同学在课文中找出 相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“好像 是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。2、读读说说。让同学通过形体演示理解词语。老师引导同学朗读:“我 站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读 后让同学用动作表示出天都峰的高。同学用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

5、3、读读写写。读了其次自然段，我似乎看到了又高又陡的天都峰，我 要把这一段抄下来。抄写美丽的段落。4、读读问问。引导同学围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？ 他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上 去？这时老师可将同学提出的问题一一简要地记录在黑板 o接着老师可引导同学进一步思索。5、读读议议。老师针对同学围绕题目提出的问题，引导同学答问解疑。a. “我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都 带有一个“也”字，经过争论，让同学体会到：天都峰这么高， 又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双 方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕 困难，勇

6、于攀登的精神。弄懂句意后，老师可再让同学争论这两句对话应当用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。b. “我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语 加以体会。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并 用”“爬呀爬”“最终”等词语，既突出了爬天都峰的困难，又表 现了他们不怕困难的士气。c. “我”和老爷爷的其次次对话。思索争论：“我” 和老爷爷为什么相互道谢？在争论中应让同学留意到两个人的 话中都有“士气” 一词。让同学熟悉到一个人只要有决心，有土 气，再大的困难也可以克服。角色朗读在理解句意的基础上，老师范读这段对话。范读时可辅 以动作、姿态，增加感染力，调动同学学习的乐观性。练习过程 中，可以同桌两人为一组，仿照老师的动作边表演边朗读，加深 理解，体会思想感情。拓展活动1、老师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了很 多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路 上迟疑不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想, 把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。2、开心的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。 你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受沟通课余生活1、前几天我们支配的记录课余生活的活动进展如何？请 你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、同学展现沟通，师生评议。