2023年教师编制考试结构化面试经典题库.docx

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1、一、“中国梦个人梦” 一一作为教师，我们必须用行动追寻自己的教育梦，请你立 足自身现状，依据小学、中学教师专业标准，制订你未来五年的职业发展规划。【思考】这三个关键词中最核心的你不要弄错啊，是“职业规划”。“立足自身现状, 依据中学教师专业标准，制订你未来五年的职业发展规划。”这句话中前面的“立足”依 据”显然是做状语的，所以中心词在后面【参考一】一方面，树立对的的师德修养观念。由于教师的道德品格、人格对学生的成 长甚至一生都有重要的影响。我一直认为“爱岗敬业、热爱学生、以身作则、为人师表、诲 人不倦、无私奉献”的精神，是一个教师必须树立的师德观。为此，掌握对的的人生观、价 值观和科学的方法论

2、，用爱心对待学生，同时加强业务理论的学习，以身作则，为人师表, 争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。另一方面，作为*老师，在学识上“广开门路”、“广种博收”，努力提高专业知识水 平显得尤为重要。为此，我要积极听各种讲座，参与各种培训，坚持不断学习，尽快提高专 业化水平，力求扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识, 努力适应今天新时代对老师的更高的规定。最后，在实践中反思与总结，提高教育科研水平。积极撰写教学论文、教学心得、教 学反思等，每学期写一定数量有价值，得到专家和同行认可的论文、反思、案例，并力争发 表和获奖。每学期完毕1节具有专题研究意义的研讨课；半年提交

3、一篇质量较高的研究性论 文或教学反思；阅读2本教育教学专著，完毕一定量字数的读书笔记；将平时上课内外点点 滴滴的教育教学实例，编成集子，以不断自省成长过程的得失，并对其他老师提供一些思考 和可借鉴的东西。这五年的时间将在我的教育生涯中占有重要的一席，通过拜师，与学生、家长交流，以 学者为友，使自己富有创新意识；通过不懈追求探索，将会提高自己的综合素质和发明能力， 提高了自己和自己的事业。【参考二】第1年：明确自我发展目的，实现角色转变学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才干获得进步。在第一年，我需要 不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。从中得到锻炼

4、，看到自身的价值，找到自己在班级体中的位置，把握最佳教育时机趁热打铁, 乘胜追击，那么后进生是会转化的。四、“除”一即除掉有“色眼镜”，不轻言放弃把有色眼镜摘下来。有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事, 一方面断定就是后进生做的；有的教师喜欢给学生贴标签，让全班同学评“最差学生”、“双 差生” o这种歧视性的做法，后果是严重的。对于后进生，最忌讳的莫过于“歧视”。后进 生的心理特点决定了我们必须用爱心精心庇护。许多后进生恰恰是缺少“爱”的产物，因此 在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘露”，所起的作用是显而易见的。对后进 生要用自己最大的恒心和耐心来不断启发和帮助他

5、们取得进步。最后，我坚信，通过这样的方法，通过不断地鼓励和引导，最终可以重新塑造起一个 个鲜活的灵魂，将后进生一步步引入生活的正轨。九、周老师上小学六年级语文公开课时，规定学生以“周末”为话题练习说话，李洪 站起来说“其实一到周末，老师总布置很多作业，我们的周末很累”。李磊说“我不喜欢 周末，周末比平时更累”。钟小洋说：“只要能被选上重点中学，牺牲一点周末算什么 O 钟小洋的发言得到了老师的夸奖,周老师语重心长地说：“要想度周末，等上了大学以后J请谈谈你的感想。I我们需要“减负提质”，让学生从做不完的作业中解脱出来，让他们可以有属于自己 的快乐的童年。我就来谈谈作为教师在减负这个工程中可以做到

6、什么？批注U21:孩子的周末不是用来拓展知识面，不是用 来去感悟大自然，不是用来去读自己想读的书，干自己 想干的事，不是用来去打球锻炼，休息身体，而是“题 海”和“大量的作业”，导致孩子的周末很累，身体疲 倦，精神疲倦，一个身心俱疲的孩子怎么有精力去完毕 五天的学业，这样的学生怎么会真正爱学习，即使去学， 也是由于要上重点中学，上大学，那上了重点中学，大 学之后呢，他们还会干什么？批注U22:这个题一看就符合现在比较时髦的“减负” 话题：目前的“减负”已经从一个教育问题转变为社会 问题，只有综合治理、标本兼治，让政府、学校、家庭 和社会形成合力，中小学生才有机会获得一个“合理的 承担批注U23

7、:怎么做一方面，教师要转变教育思想，这是切实做好“减负增效”的主线所在。“减负”这 个字眼，它是带有预期、目的性的，并非盲目减轻承担，体现于教学中即是：教学目的明确, 教学思绪开阔，教学方法新奇，教学重点突出；作业量少效大，“一叶知秋，举一明三，闻 一以知十”；注重及时反馈，测验方式多样化，测试题目宁缺毋滥，符合学生的年龄特性和 理解能力；课堂之余多与学生沟通，博爱包容，不以学习成绩分等级，不以品德言行论优劣, 做学生忠实信赖的朋友“视徒如己，反己以教，则得教之情也。”另一方面，教师不断提高自身素质是减负增效的前提。“减负提质”事实上对我们教 师提出了更高规定一一提高课堂45分钟效率，培养学生

8、的各种素质能力。提高课堂效率是 一项复杂的工程，需要教师提高自身素质和业务能力。所以，教师得不断学习充电，吸取先 进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学发明自身条件。最后，教师上好每一节课是减负增效的关健。课堂教学时教师体现出自己的主导作用， 充足发挥学生的主体作用。在课堂上师生要互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学， 注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新奇、生动，启发学生积极思维， 使学生处在良好的心理状态。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生会 学知识。“受人以鱼，不如授人于渔”，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学” 为“活学

9、”。尚有要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不 知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。只有让减负先行，才干为课堂增效扬起远航的风帆，让更多的孩子获得童年的快乐， 同时也让他们在更广阔的知识海洋中遨游，为将来成长为优秀人才奠定扎实的基础。十、你是如何理解教师的“专业化”？一方面，要想成为“专业化”的教师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要 将学习作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之 处，事事是学习之事”的理念。另一方面，一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。 教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感

10、情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事 崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提高自身的价值。第三，能使学生超过自己的教师才是真正专业的教师，能使自己超过教师的学生才是 最佳的学生。教师要鼓励学生有超越之胆.，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具 有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。第四，专业化的教师肯定是具有反思能力的教师。未来教育面临的最大挑战不是技术, 不是资源，而是教师的素质。教育可连续发展的主线战略是教师整体素质的提高。最后，只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是 空洞的。所以，专业化的教师肯定是教学和科研两手抓，

11、两手都要硬。十一、课堂是学习的场合，良好的课堂环境应为学生充足发挥积极性和积极性，生动 活泼地探求知识提供条件。片面地追求课堂内鸦雀无声，学生一动不动的作法是不可取的, 因此，课堂管理既要启发诱导，调动学生的主观能动性，又要严格规定，纠正学生的不良 行为，即人们常说的“管而不死，活而不乱”。作为教师你会如何进行课堂管理？一方面，了解学生的需要课堂教学管理不是靠简朴的监督和控制就可以达成目的的，只有了解学生的心理需要， 才干根据学生的心理需要调动学生的积极性，激发学生学习的自觉性，使学生积极参与教学 活动，从而保证教学任务的完毕。另一方面，建立积极的师生的关系和同伴关系课堂教学的过程是师生情感交

12、流思想共鸣的过程，良好的师生关系和理性的教师权威, 使学生能积极接纳教师的指导，接纳各项教育措施，这样不仅有助于教师传授知识，并且有 助于学生的学习。第三，设计生动活泼的有效的教学活动，促进最佳学习活动中学，做中学，有了轻松、快乐的活动，学生的注意力自然就被吸引到教学中来, 这样就能充足发挥学生学习的积极性与积极性，课堂上的学习行为就会增多，问题行为就会 减少。第四，建立课堂规则课堂规则是维持课堂教学秩序的准则，也是课堂教学管理的依据，师生共同制定、共同 遵守。最后，对的而适本地使用奖励和处罚为了保证课堂教学活动的顺利开展，营造良好的课堂心理气氛，教师有必要建立奖励和 处罚制度，通过运用适当的

13、奖惩措施帮助学生消除问题行为，达成教师所盼望的行为标准。十二、家长说你教的学生不好，怎么办？【参考答案】（态度）面对家长的如此说法，作为老师，心理难免会有一些伤心。但不能由于家长的 一些见解，影响到自己的正常教学工作，更不能将悲观的情绪带到工作中来。假如我是这位 老师，我会以此为动力，激励自己不断提高教学水平。（因素）针对家长的意见，我会先进行一个自我反思，找出因素。一、是否的确是由于 自己的教学能力局限性或者教学方式有问题；二、是否由于平时与家长缺少沟通，或者自己 的教学方法不被家长所认可，而引起家长对我有一些见解和误解。（化解）假如真的是由于我自身教学存在问题，我会积极和家长进行沟通，认可

14、自己工 作上的失误，并不断提高自己。比如，在教学能力方面，我会向一些有经验的老教师请教, 请他们提出建议，并虚心学习，不断改善自身的局限性，提高自己的教学水平，平时也会进 行自我反思，发现自身问题，解决问题，充实专业知识和相关的教学技能。在教学方式上, 还要针对学生的不同个性，不同知识基础，采用不同的教学方式，做到因材施教，让每个学 生都能取得收获和进步。假如是由于平时与家长缺少沟通，导致家长对我存在一些见解和误解，我会耐心的和家 长解释说明情况，请求他们的理解。在以后的工作中我要广开渠道，加强与家长的沟通，比 如通过发短信、写微博、写日记等形式，让他们能及时了解并认同我的教学风格和教学方式。

15、 相信有了家长的积极配合，才干取得更好的教育效果。（避免）事后，我会深刻地反省自己，一方面踏踏实实做好教学工作，另一方面及时和 学生家长进行沟通，保持信息的及时更新。十三、作为一位老师你错误的批评了一位同学，你会怎么解决？【参考答案】（态度）作为一位老师假如我错误的批评了一位同学，我会向该名学生表达我的道歉, 希望求得他的原谅。（因素）同时我也会对导致这种现象进行反思。第一，在师生观上是否平等的对待学生。 也许平时对学生太严格了，当老师错误的批评学生时，学生也不敢指出老师的错误。因此假 如不能平等对待学生，经常对学生进行批评，会对学生的成长产生不利的影响。第二，没有及时的了解情况。之所以出现这

16、样的现象，也许是我由于没有想学生及时了 解情况导致的。假如在事前及时的向学生进行沟通与交流了解相关情况，就不会出现这样的 事情了。或者对该名学生产生了 “刻板印象”，之前由于他老是犯错误于是只要有犯错误的 就认定是他犯的，因此就不分青红皂白的对该名学生进行批评。（化解）根据以上因素我会采用如下措施：一方面，要与学生建立良好的师生关系。传 统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有 等级主义，必然导致学生的被动性和悲观态度，导致师生关系紧张，学生的人格得不到尊重, 学生的自故意见与自主思想得不到重视。另一方面，善于和学生交往。传统的应试教育忽视了师生交往中以

17、育人为目的的真正学 习，导致师生交往意义的失落。师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解导致的，其 主线因素是彼此沟通不太多。作为教师，要进一步学生的精神世界，真正做到理解学生，欣 赏学生，善待学生。新型的师生关系中教师和学生在人格上应当是平等的，在交往活动中是 民主的。再次，发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的 需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。每位教师在自己的教育教学 实践中，都要有充足的民主意识，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议。（避免）总之，我会不断反思自己，不断学习，避免以后再次出现类似问题，促进学生 身心健康发展

18、。十四、谈谈你对孩子赢在起跑线这句话的理解。【参考答案】（背景分析）近年在教育领域流行的一句话是“让孩子赢在起跑线上”，意思是说要让孩 子早学知识、多学知识，赢在起点。（判断表态）一些家长由于紧张自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大 量灌输与其年龄不同步的知识，认为赢在起跑线才干赢到终点，对于这种观点，我不敢苟同。（分层论证）个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育工作。 遵循这些规律，运用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，掴苗助长，则也许 事倍功半，甚至挫伤学生，古有伤仲永，今有逐渐被埋没的神童。因此，教育要适应年轻一 代发展的顺序性，循序渐进地

19、促进学生身心的发展。个体的心理发展涉及身体的发展和心理 的发展。身体的发展是从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉逐渐发展。心理的发展是由 机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在向年 轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低档到高级等顺序 逐渐前进。倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比方是恰当的。但是，“赢在起跑线”上只适合 短程竞赛，例如百米赛。假如是马拉松那样的长跑，就不存在“赢在起跑线上”的说法。相 反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使名落孙山。长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理同样。当

20、孩子没有一定的阅历时，给 其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不仅没有 共鸣感，甚至也许会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的 爱好越来越大还是越来越小。假如受教育者对所学知识的爱好越来越大，说明教育成功了， 反之则相反。受教育者对于所学知识感爱好的限度，除了老师的专家方法，还取决于孩子对 知识的感悟限度。（总结观点）因此，我认为，是否赢在终点并不重要，重要的是能否赢在终点，赢得人 生。十五、有同学抄袭作业，老师发现后痛骂了学生并且把学生的作业撕掉，你对这种做 法如何看待？【参考答案】（扣题）学生抄作业是个令所有老师、家长头痛的问题

21、。教师应加以引导，而不能痛骂 并撕掉学生的作业，这样容易挫伤学生的自尊心，是不妥当的。（分析）学生抄作业的因素一方面是客观因素，作业多、难，且必须准时上交，另一方 面是主观因素，学生的懒惰，不想努力，窃取别人劳动成果。抄作业自身是不对的的，老师 痛骂并撕掉学生的作业，一方面违反了基本的师德，最重要的是损害了学生的自尊心，对学 生的身心都导致了坏的影响。（对策）如何解决？提高教师的师德是必要的，教师应当对学生有爱心耐心和责任心。 在平时的教学管理中真正的做到以学生为主体，教师为主导。布置作业尽量开放性的作业， 有层次有梯度的进行训练。碰到学生抄作业，一方面要对全班同学说明抄作业的危害。但是 只说

22、不行，很多学生抄作业是数年形成的习惯，在强大的习惯面前，说教显得不堪一击。所 以第二点，一定要具体化。放宽条件，”不会的题目可以不做。这样学生就找不到因不会 做抄作业的借口了。第三，要及时检查。特别是前几次检查，老师普查，发现抄袭一定要从 严解决。在形成良好学习风气后，老师普查和抽查相结合，也可以是让学生互相检查。第四， 一般情况下，老师决不能容易下结论说某个学生的作业一定是抄袭的，学生一般是不认可抄 作业的。解决这个问题的最佳办法是让他在黑板上重新做一遍，然后比较差别，让全班同学 做鉴别。第五，查出抄作业的学生必须给以适当的处罚。（总结）综上所述，教师是教学过程中的组织者引导者，充足尊重学生

23、的主体地位，和 学生建立融洽的师生关系，才干促进学生的身心和谐发展。十六、自修课上，一个同学总是戴着耳机一边听音乐一边做作业，还说假如不听音乐 就做不出来。你该怎么办？【参考答案】（态度结识）在自修课上学生总是戴着耳机一边听音乐一边做作业，还说假如不听音乐 就做不出来，假如我碰到这种现象我会用委婉的方式引导学生结识到养成良好学习习惯的重 要性，使其结识到错误并积极纠正。（具体措施）一方面，我会告诉他，音乐虽然可以愉悦身心，但也容易使人分心。曾有学者做过一些分析，发现当人们在听某些古典音乐时，可以帮助部分的学习。有很 多孩子也这么认为，因此读书时非听音乐不可，并且在听音乐的时候不做任何筛选，这就

24、对 听音乐产生了误解。其实，听音乐是不是可以帮助学习，实际的状况会因人而异，多数人是 在没有音乐的干扰时，比较容易专心念书。应当说，听音乐的确可以放松心情及减轻一些考 试压力，但是听音乐也也许容易让人分心，减少读书的效率，迟延学习的时间。一般人对于 需要专心思考才干理解的科目，以及需要反复背诵才干记忆的科目，都尽量减少听觉上的干 扰，让自己全神贯注的专心在书本上，以收事半功倍之效。第二，我会引导学生结识到这是一个坏习惯，也也许会影响到其他同学学习。该名同学在自修课上总是边听音乐，边做作也，并且不听音乐就做不出来，说明该习惯 不是一天形成的，假如是在考试时，不允许听音乐，难道就不考试了么？所以要

25、引导学生养 成良好的学习习惯。此外虽然戴着耳机听音乐，但是假如音量过大，也会影响其他同学进行 学习。但是有的同学说，假如做作业时很想听音乐，那该怎么办呢?音乐可以提供感官上的享 受，也是很多人生活中重要的娱乐，当然有时情绪低落或是不想念书的时候，偶尔边听音乐 边看书是无可厚非的事。但是，不应当养成不听音乐就无法念书的习惯。此外在平常休闲时 间阅读课外书籍或报纸杂志时，由于所阅读的内容不需要深刻记忆，也不需要伤脑筋反复思 考，这时候边听音乐边看书报就可以达成调剂紧张生活的目的，是完全可取的。十七、怎么应对待调皮的学生？【帽子一】“调皮捣蛋的学生真难管”这是大家的共同观点，但是作为老师特别是班主

26、任，再难管的学生也得管。教师要有情绪高昂、不知疲倦的朝气，它是教师事业兴旺的基石。 朝气在，希望在；朝气在，智慧在；朝气在，成功在。【帽子二】在教育过程中还经常存在这样一种情景：当学生有过错时，教师对那些平常 比较调皮的学生往往态度严厉，而对初犯或成绩好的学生则较为宽容。这种现象在我身上也 存在过，其实这样对学生的教育是十分不利的。那该怎么办呢？批注U24:这个是对策类得题口，重要是考察老师怎 么做，这个题目的常规答题思绪和后进生转化类的答法 差不多批注U25:这个题假如换成“差生”怎么答？大家注意“差生”这个词的出现很也许就是陷阱， 新课改理念下应当是不允许给学生贴上“差生”标签的， 那这样

27、的题我们在回答时要说明下“在我的心口中，没 有差生，只有有差异的学生”，接下来你的【可答生肯定 不能出现“差生”而是用“他们”，“这样的孩子们”等 等代替批注U261：两种开场方式，其实都是在阐述“是什么”, 也就是表白你对调皮学生持有什么样的态度。接下来的阐述，事实上都是“为什么”加上“怎么做”, 也就是一边说对策，一边说采用这一对策的因素何在。一方面，与学生心与心的沟通【表述一】当学生出现调皮捣蛋的事时，应及时了解事情并与学生交流沟通，而不是一 味的怒斥，假如教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际 关系必然偎化，那么教师无论有如何的良好专心，学生也不会接受了，并

28、从内心深处对教师 产生很大的抵触感。【表述二】要想与学生很好的沟通，教师必须要故意识地改变与孩子沟通的方式与方法, 如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，并且面带微 笑等这样会收到意想不到的效果。假如教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”, 用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这 样会使他们对老师产生亲切感，乐意与老师好好沟通。另一方面，理解和宽容学生我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理 解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和爱慕。大人需要理解，学生更需

29、 要理解。不能把学生的标准同大人同样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范 围。假如把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。只要老师理解学生，宽容学生, 爱惜关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展, 自我完善的能力。师生才干协调好。才干沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。再次，赏识与激励学生批注U27:和这样的题类似的很多，比如后进生转化 类的，反正类似如何对待学生，如何帮助学生的题，都 可以从教师该怎么做和获得家长支持这两大方面来答， 说到教师该怎么做，无非就是沟通，理解和赏识，这个 题换成如何构建良好的师生关系？你认为怎么样才是 一名合格的

30、老师？也可以从这几个方面答批注U27:和这样的题类似的很多，比如后进生转化 类的，反正类似如何对待学生，如何帮助学生的题，都 可以从教师该怎么做和获得家长支持这两大方面来答， 说到教师该怎么做，无非就是沟通，理解和赏识，这个 题换成如何构建良好的师生关系？你认为怎么样才是 一名合格的老师？也可以从这几个方面答有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。孩子们正处在身心发展阶段，他们的天性 就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺陷。因此, 作为教师一方面应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表 现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长

31、处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在真挚 而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发 现自我价值，激发奋进的动力。最后，做好家校联系工作做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功与否的关键。“家校联 系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提高教 师威信，构筑教师人格魅力的重要途径。优秀的教师都比较重视“家校联系”，优秀的班集 体中学校和家庭的气氛往往是最融洽的，最和谐的。作为一位班主任，我深深懂得调皮捣蛋 的学生有一部分因素出在家庭上。尾巴：总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点

32、赏识和 激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使 他们的潜能发挥出来，使他们能充足享受到学习成功的乐趣。【创新答题思绪】对于类似涉及教师和学生的题，或者问你对一个好老师是怎么理解的题， 如何构建良好的师生关系的题，之翼老师给个相对比较创新的解答来扩展下大家的思绪。大 家都知道师生也是一种人际关系，那既然是人际关系就会涉及到人的社会知觉。我认为作为一名学生爱慕的好教师/构建良好的师生关系/对待调皮的孩子时，需要我在教书 育人的过程中使用好“四大效应”。一方面是第一印象，第一印象是指初次见面获得的信息，它是深刻并且难忘的，它对以 后印象的形成具有重要影响。第

33、一印象好，学生对教师以后的言行经常往好的方面解释；第 一印象不好，学生往往会大失所望，常从不好的方面解释教师的言行，教师威信就很难形成。 并且，此后要纠正不良的第一印象，需要花费较大的力气。所以，教师必须高度重视第一次 与学生的见面，认真设计一下自己的形象，力求第一次见面就树立初步的威信。另一方面是晕轮效应，对于教师来说是希望通过良好的第一印象进而让学生对自己产生 晕轮效应，“亲其师，信其道”，学生喜欢老师，也容易喜欢老师的课，更容易接受老师的教 育；但是作为老师需要注意的是，我们不能对学生产生“一好百好”、“一坏百坏”的晕轮 效应，这样容易使我们对成绩好的学生产生“偏爱”，对学习成绩暂时落后

34、的学生贴上“差 生”的标签。再次是刻板效应，作为老师一定要用发展的眼光去看待学生，千万不要对任何孩子产生 “刻板效应”，给他们贴上任何标签，我们应当用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不 能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中，可塑性强，潜力大, 我坚信对学生来说“发展才是硬道理二第2-3年：加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼1 .教学技能是立足讲台的关键，这就需要我们善于在教育教学实践中发现问题、分析问 题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“有 效课堂” o2 .在教育技能基本纯熟的基础上，积极参与班级管理工作，提高

35、班级管理能力。3 .要给学生一桶水，自己必须是常流河。由于学生对知识渴望是永无止境的。在扎实的 学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十 分迫切和必要的。第4-5年：教学相长，教研并进，形成自我教学特色纯熟地掌握教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调 整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。努力使自己具有较强的创新意 识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合 教育教学实际，发明性地予以运用、博采众长，形成自己的教学特色。二、学生心目中的“好老师”是什么样子的？【常规答题思绪

36、】帽子：“好老师”事实上是受学生认可和爱戴的好老师。现在的学生越来越有个性，对老师不 会容易信服。一个老师要走进学生的内心，我认为，他应当致力于成为学生的“良师益友”。 所以，“好老师”应当具有以下几个特点：一方面，“好老师”应当要有渊博的知识。现在学生获取信息的渠道非常多，学生的知 识面也很广。老师只有具有了渊博的知识，才干为学生解决更多的疑难，提供更多的指导; 才干唤起学生强烈的求知欲，打开学生的视野。批注S1：这道题其实就是在考察考生对“好老师”的 结识，只但是用了学生当中比较流行的词汇“好老师” 来进行表达。在答题时，考生可以转换一下思绪，一方 面，“好老师”肯定应当是一个受学生欢迎的

37、老师，受 学生欢迎的老师肯定是一个有威信的老师。所以这道题 其实就可以转换成“一个有威信的老师应当是什么样 的？ ”常规的思绪就是从教师威信的角度来作答。批注S2:也就是【可答是什么先总体说一说你的理 解，然后再分开作答。不要一开始就答理论，这样会有 背书的嫌疑。批注S3:注旨在表达几个特点时，保持句式的一致， 这样既方便自己表达，也让听者感觉你比较具有逻辑 性。几个“一方面”、“另一方面”、“再次”和“最后”事实 上就是在逐条解释“为什么”好老师要有这些特点。另一方面，“好老师”应当有高超的教学技巧和教育机智。光有学问没有技巧的老师是 很难受学生认可的，缺少了教学机智，教学就会显得苍白和生硬

38、。只有具有了高超的教学技 巧和教育机智，才干将知识和学生的爱好结合起来，变“让学生学”为“学生想学”。而最后是近因效应，教师应当关注学生新的表现，关注学生的成长和进步，关心学生的努 力和点点滴滴的付出，同时给予积极的赞赏和鼓励，这样我们的孩子就会像我们盼望的那样 得到充足的展示与完善。我相信，只要运用好了这四大效应，教师就一定能拉近和学生之间的距离，更好的帮助 学生成长。十八、同事之间出现误会，你怎么办？【参考答案】（态度）轻松和谐的工作环境有助于同事之间的团结协作，有助于工作效率的提高，有 助于增强本单位的凝聚力和向心力。相反，同事之间产生的误会和隔阂，不利于大家良好人 际关系的维持，不利于

39、工作的有效开展和顺利完毕。假如我在工作中和同事发生了误会，我 将采用以下方式和途径来解决我们之间的误会。（因素、化解）一方面，我不会由于和同事之间的误会而影响了我们的工作，我会以工 作为重，我想同事也是这样的人。另一方面，我会先从自己身上找因素，假如是由于我工作中太自我，不能听取同事的合 理建议和意见，我会积极调整自己的心态，有事情多与同事商议，发扬民主。假如是我工作 方法不妥当，我会改正我的工作作风，假如是我平时沟通不讲究方式方法而导致了误会，我 会更加注意自己的沟通技巧。再次，假如是我和同事对工作的结识不一致而导致误会，我会及时和同事进行沟通，我 想我们都是希望把工作做好，我们的目的是共同

40、的，只是工作的途径不一致，所以我想通过 我们的及时沟通，大家都可以了解对方的想法和工作思绪，彼此取长补短，我们不仅能消除 误会，并且会把工作做得更好。最后，我平时会经常和同事交流我们的工作，防止误会发生，同时多参与单位集体性活 动，增进和同事之间的私人感情。在平时的工作学习中互相帮助，共同进步。（避免）总之，和同事之间产生误会并不可怕，只要我们可以以工作为重，与同事真诚 对待，积极沟通，我想误会一定可以化解。好的教学机智则是教学的润滑剂，使教学发展得更顺利，更有效。再次，“好老师”应当有良好的道德修养和生活作风。学生具有很强的向师性，教师的 品德和作风会对学生产生直接的影响。一个具有良好品德和

41、生活作风的教师很容易引起学生 的尊重和敬佩。反之，即便这位老师拥有再好的教育教学技能，也不能令学生信服。最后，“好老师”应当具有对的的师生观，能和学生做朋友。在学生心中，更希望老师 是一个具有亲和力、能交心的朋友，而不是高高在上的权威者。所以，假如老师能试着“蹲 下来”和学生说话，民主、平等地对待每一位学生，这样的老师毫无疑问能引起学生的好感 和认可。批注U4:也就是结合自身回答该“怎么做”。注意答 题要有开头有总结，这样才显得思绪完整。尾巴：我相信，只要具有了以上的这些特点，就能逐渐成为学生心目中的“好老师”，而我也 会用这些标准来规定自己，使自己也能在学生心目当中“酷”起来。批注S5:将传

42、统的“知识”、“技能”、“品德”、“师生 观”等用其他语言进行替换，这样可以和其他考生区分 开来，给评委眼前一亮的感觉。I【创新答题思绪】I帽子：批注S6:也可自己再进行组织和理解。不一定就是这“四心”批注U7:第一、第二、第三、第四，四条句式统一， 感觉更工整。“好老师”事实上是受学生认可和爱戴的好老师。现在的学生越来越有个性，对老师不 会容易信服。一个老师要使自己在学生心目中的好老师，我认为，应当对学生做到以下1“四 心”。第一，“爱心”庇护学生。爱是教育的前提，没有爱心，就没有教育。只有心中有爱, 才干赢得学生的爱慕。当老师真的爱学生时，才会更容易理解他们的真实感受，才会更努力 的改善教

43、法，让他们更快乐的学习。教师心中有了爱，才干尊重、保护学生的自尊心，才干 激励、增强学生的自信心，才干激发学生的上进心。只有营造了爱的环境，才干做到“以爱 育爱”，将学生培养成一个有爱心的人。第二，“责任心”守望学生。有责任感的教师在教育学生时不仅要考虑到全体学生并且 要为学生长期发展考虑，还要对学生所授的知识负责，因此，只有具有了责任心，教师才干 致力于自身专业素养的提高，才干致力于因材施教，才干提高教育教学的质量和学生学习的 效果。这样的老师才干被学生信服。第三，“匠心”启发学生。我认为的匠心，就是艺术地解决教育上的一些问题，从而达 成最佳的教育目的。独具匠心的老师可以引起学生的好感，从而

44、与学生拉近距离，对学生实 行起教育来也就更容易让他们接受。第四，“童心”走进学生。陶行知先生曾说过“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的 先生”。只有具有童心的老师，才干站在孩子的角度思考问题，才干以包容和理解之心对待 孩子。这样的老师才干最终走进学生的内心，真正成为学生心目中的朋友。尾巴：批注U8:对于这类有关教师职业理解的题，大家也可 以从“师德”、“能力”、“心理”这三个层次来阐述，作 为一名合格的老师或者优秀的老师一方面有师德，然后 有能力（教学能力，组织管理能力，科研能力，创新能 力等），最后还得有好的心理素质（良好的人际关系， 自我调适等）我相信，只有具有了以上的“四心就一定能成为学

45、生心目中的“好老师”，而我也 会不断努力，争取成为一名具有“四心”的好老师，用自己的实际行动为学生的成长保驾护 航。批注U9:这个是答题的关键，不要误答成对叶老师说 的这句话的理解，叶老师的话只是个引子，引出教学反 思的。三、叶澜老师说：“坚持做一辈子的教案只能成为讲师，坚持写一辈子的反思能成为 名师”，谈谈你对教学反思的理解？批注U10:这类观点分析题可以使用总分总的形式， 一开始戴个帽子，关于帽子你可以根据自己的积累总结 一个适合自己的模板（可驾驭的）答：关于教学反思美国教育家波斯纳提出：教师成长二经验+反思。我国著名心理学家林 崇德也提出“优秀教师二教学过程+反思”的成长公式。无论是叶澜

46、老师还是波斯纳或林崇德, 我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区 别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的重要指标之一。【帽子模板参考】批注U11:这个括号里面可以加入终身学校，积极反 思，因材施教，有教无类等等。这个帽子事实上就是阐 述你的整体的观点和理解“是什么”批注U12:可以分3-4段来阐述，为了避免使自己答题 的时候混乱，开头用同样的格式出现，也类似排比，规 则工整；也可以换成：教学反思有助于。教学反思有 助于。等等。这几点事实上就是在分析“为什么”。批注U13:这些通过教学反思后面的表述，大家仔细 看就会发现，假如我现在换成终

47、身学习、专业成长、教 育研究等，基本也可以用，可以这么说这是个非常好的 模板，或者可以称之为是白搭的好词好句，你是不是该 花点心思背下来呢？一位成熟教师所走过的路并不是一帆风顺的，其成长的足迹充满了艰辛和执着。假如想 成就为社会认可的名师，学生爱戴的人师，我们必将树立j （）的追求。一方面，通过教学反思，教师能建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉 转化为教学行动，适应当今教育改革的需要。另一方面，通过教学反思，可以解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结 合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检杳进一步提高理论，提 高教师的教学科研意识。再次，通过教师反

48、思，可以使教师思维再活化、实现再碰撞。它能加深对教学活动规律的结识和理解，有助于教学更有效、更合理，提高教学水平，整体推动教学质量的提高。最后，通过教学反思，可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建 师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。 教学反思促进教师的专业发展、提高教师的专业素质。【尾巴模板参考】批注U14:同上，同时把帽子模板和尾巴模板调换一 下也是可以的，所以大家在备考结构化面试的时候一定 灵活。尾巴事实上就是在说应当“怎么做”作为新时期的教师，我们应恪守（）的信念，追求更加宽泛的人生，在平凡的生活中 塑造更多的人生智慧。如此既丰富了自己，也成就了学生，更发展了教育。四、外来干涉事件指由外界某些偶尔因素的干扰引起的事件，如突如其来的外界声音, 风掀翻了教具，小动物跑进了教室，忽然有人“破门而入”等。解决这类事件，教师应当 怎么做？【参考】教师只有恰当解决课堂突发事件，教学活动才可以连续而有效地进行。一方面，要做到暂停讲课，先稳定学生情绪；同时也要控制自己的情绪，沉着、冷静, 克制无益的激动，保持心理平衡，切忌暴躁、冲动。切忌大声谴责学生