2023部编人教版语文六年级下册古诗词诵读 5《江上渔者》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编入教版语文六年级下册古诗词诵读5江上渔者精美教学设计一、学习目标L有感情地朗读本诗，背诵并默写本诗。2 .通过注释理解词语，进而理解古诗的意思。3 .结合相关诗句，想象画面，体会诗人同情、热爱劳动人民的情感。二、学习过程（-）导入新课，激发兴趣1 .提到范仲淹，就会想起他岳阳楼记里的一句流传至今的名言：先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐！（师生齐读）它反映了范仲淹忧国忧民，特别关心老百姓，总把老 百姓的安危放第一位。2 .从诗题看，范仲淹关心谁？（江上渔者、渔民）3 .范仲淹为什么会关心渔民呢？让我们走进这首诗来一起感受。（二）初读诗歌，扫清字词障碍1 .学生自由读诗，读准字音，

2、读通句子。2 .指名读诗。读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏地读一读？重点提示“出没”的“没”读作“mb”，是隐藏的意思。3 .我们学习古诗，不但要会读，还要知道诗句的意思。下面请同学们再次仔细地读 读诗句，结合注释想想这首诗主要写了什么。把不明白的地方下来，和同桌交流，当然 也可以找身边的老师请教。（学生反馈，教师相机指导。）“往来”：来来往往。“但”：只。“出没”：若隐若现，一会儿看得见，一会儿看不见。 “风波”：风浪。（三）品析诗句，整体感知1 .汇报诗意。第一、二句的意思：江上来来往往的人只喜爱也卢鱼的味道鲜美。第三、四句的意思：请你看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下

3、颠 簸，飘摇不定！2 .同学们已经知道了江上渔者这首诗的诗意，那么大家知道作者范仲淹是怎样 写下这首古诗的吗？请大家自由读读这则材料。多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来 北往的客人，他们不住地称赞妒鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去， 只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会 儿又被打入浪谷。看见风浪中的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发, 从而创作出言浅意深的江上渔者。（四）品读感悟，体会情感1.作者简介。范仲淹（989-1052）,字希文，谥号“文正”，世称范文正公。北宋杰出的思想家、

4、政 治家、文学家。少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上 书批评当时的宰相，因而三次被贬。庆历三年（1043年），出任参知政事，发起“庆历新 政”。不久后，新政受挫，范仲淹自请出京。范仲淹不仅政绩卓著，文学成就也很突出。 他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远， 著有范文正公文集传世。2.“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人你们读了这首古诗以后，脑海中 又出现了一幅怎样的画面？你又想到了什么？预设：江上往来的客人欢快地品尝妒鱼的画面，江里渔者冒着风浪捕鱼的场景，将吃 鱼人与打鱼人、岸上与江中进行对比，反映了劳动者的艰辛，体现了

5、劳动成果的来之不易， 表达了作者对劳动者的同情。3.指导有感情地朗读。（脑海中想象画面，读出诗人对劳动人民的同情与热爱之情） （五）总结诗歌，拓展延伸面对艰辛的渔民，这不由让我们想到了艰辛的农民（出示悯农，随之吟诵），还想 起了艰辛的养蚕人（出示蚕妇，随之吟诵）。我们可以学着发挥想象，编写小故事，还 原诗人感动的创作情境，更好地理解诗歌。是的，这打渔、这耕作、这编织，其中不知饱含着多少 劳动人民生活的艰辛与无奈。 诗人们正是注意观察生活，融入自己的情感，才写下了千古绝唱的好诗句。在我们生活中， 只要善于观察，融入自己的情感，也能创作出好的文章，好的诗歌。板书设计：江上渔者【宋】范仲淹但爱妒鱼美同情热爱 江上：往来人劳动人民出没 （艰辛危险）江中：一叶舟风波里小学六年级语文教学方法1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习 习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣， 从而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读 课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5、精心设计各类练习，不乱抄乱做，减轻学生课业负担。