综合性设计性实验指导书.docx

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1、综合性、设计性试验指导书有关Stroop效应的机制及应用的试验争论一、试验目的依据学校试验教学大纲的要求，指导同学运用Stroop范式研讨认知心理、人格心 理、临床心理等领域的详细问题。通过试验，提高同学设计试验、发觉问题、分析问题和解 决问题的力量，把握收集文献资料、分析试验数据、撰写法律规范的科学争论论文的技能。 通过争论，深化理解Stroop范式在心理学各领域争论中的应用，深刻体会试验范式对心理 学争论的重要性。二、试验要求总要求：运用Stroop范式独立完成一项心理学试验争论。详细要求：（1）系统学习有关Stroop范式的学问，包括含义、历史、程序、机制、变式、应用领 域、经典争论；（

2、2）通过查阅中英文文献，查找自己感爱好的争论问题，可以是对Stroop效应内在机 制的再探究，也可以用Stro叩 任务争论知觉、留意、执行功能、语言、意识、人格、临床 等方面的详细问题。（3）独立通过中国期刊网、Elseveir Science、Psycarticles等闻名的中英文数据库和图 书馆、资料室，全面了解所争论题目的争论现状和趋势。独立完成试验设计，明确被试取样 方式、关键变量的操作定义、试验设计类型;独立完成试验刺激的编制，并用E-Prime、Superlab 或其他软件编写试验程序；在老师指导下独立用SPSS软件完成T检验或方差分析等统计处 理；对试验数据作出合理解释，并对争论

3、结果作出深化争论。（4）依据中国心理学会出版的心理学论文写作法律规范要求，以论文的形式完成 试验报告。三、涉及到的内容或学问点L学问背景美国心理学家John Riddley Stroop在1935年发觉，在颜色命名试验中，当色词的颜色 和该色词所表示的意义不全都时，被试的反应时比命名非颜色词或字符串颜色时长，如在命 名用红墨水写的“green”时所花的时间要比命名用红墨水写的“xxxxx”时所花的时间长。 这种同一刺激的颜色信息和词义信息发生相互干扰的现象就叫Stroop效应，国内也有人将 其译为斯楚普效应。能引发Stroop效应的试验任务就叫Stroop任务。由于Stroop效应发觉之初正处

4、于行为主义鼎盛时期，而且Stroop本人没有连续深化争 论该现象，所以其工作并未引起关注。但是20世纪60年月以后，随着信息加工心理学成为 实证心理学的主流，Stroop的工作被重新发觉并得到广泛重视。在随后的近半个世纪里，涌 现了大量有关Stroop效应的争论，并始终长盛不衰。据不完全统计，到目前为止采纳Stroop 任务及其变式的争论已达上千个，详细涉及知觉、留意、执行掌握、语言认知、意识等认知 心理学领域的争论，和临床心理、人格测评、社会心理、神经心理以及老化等领域的多方面 争论（Brown等，2002）。围绕Stroop效应的争论主要分成两大类：一是有关这种效应产生 的内在机制的争论；

5、二是将Stroop任务作为一种争论工具或试验手段去揭示各种相关的心 理问题的机制。也就是说，Stroop效应既是一种重要的争论对象，又是一种有效的争论方法。该任务之所以能产生重大影响，主要还在于其方法上的意义。2. Stroop范式的基本程序在经典的Stroop色词干扰任务中，试验者给被试呈现一个一个用不同颜色写成的单词, 要求被试尽快而且尽量正确地说出每个词的颜色，而不理睬这个词的名称及其所代表的意 义。一般包括两个试验条件：一是色词干扰条件，一是掌握条件。在色词干扰条件下，给被 试呈现用不同颜色写成的颜色词，而且每个颜色词的名称所代表的意义与这个词的颜色都不 相同，如“绿”字用红颜色写成；

6、在掌握条件下，给被试呈现用不同颜色写成的非颜色词或 非词的字符串，如红色的“好”，绿色的“X”等。这种任务的典型结果是色词干扰条件下 的反应时比掌握条件下的反应时长。这两种条件的反应时差异就是Stroop效应。3.Stroop效应的机制目前针对Stroop效应的产生气制已经提出许多理论模型。其中比较经典和流行的是自 动化理论。这种理论认为，人的信息加工系统存在自动加工和掌握加工两种加工方式。自动 加工速度快，不需留意参加，能随便发生；而掌握加工则需要消耗留意资源，在有意掌握或 调整下才能发生，因此加工速度相对较慢。在Stro叩任务中，字词的语义激活属于自动加 工，而颜色命名则属于掌握加工。在色

7、词干扰条件下，由于色词的语义信息先自动激活，所 以在颜色命名时，自动激活的颜色信息会与要求命名的颜色信息发生冲突，被试必需对二者 进行区分并作出选择之后才能做出正确的反应。而在掌握条件下,假如试验刺激是非颜色词, 则自动激活的意义与所命名的目标颜色无关；假如试验刺激为字符串，则不涉及字词的语义 激活，在这两种情形下都不会引发反应冲突。因此，在色词干扰条件下被试的反应时要长于 掌握条件，从而消失Stroop效应。除了自动化理论，其他用来解释Stroop效应的理论还有 相对加工速度理论、知觉编码理论、Logan的平行加工模型和PDP模型等。4. Stroop任务的变式及应用争论者将Stroop任务

8、用于各领域问题的争论时，往往需要对其在试验程序上做肯定的 变化，而不行能固定地套用传统的试验程序。依据争论需要，通过对经典Stroop任务程序 做肯定调整而得到的试验任务就叫Stroop变式。Stroop任务在方法上的意义主要通过各种变 式的应用体现出来。到目前为止，文献中已经消失了大量的Stroop变式，可将其主要归为 色词变式与不采纳色词命名的其他变式。非色词变式包括字符变式、空间变式、听觉变式、 情感变式和成隐行为变式等。色词变式是认知心理学中应用最广泛的Stroop变式，非色词 变式则可用于认知争论之外的大量其他心理学领域的试验争论，实际已超出认知试验范式范 畴。四、采纳的教学方法和手段同学在完成本课程基础试验教学内容、把握试验心理学基本方法的基础下，由老师指定 一个争论范式“Stroop范式:同学查阅资料拟定题目后，写出试验设计方案，经老师修改 批准，在规定的时间（3-4周）内，由同学独立完成试验过程，并对结果进行科学分析，依 据题目、中文摘要、关键词、前言、材料与方法、结果与分析、争论、参考文献撰写法律规 范的试验报告。同学在报告会发言沟通。五、培育同学的力量效果主要从选题的创新性、试验设计的合理性、试验掌握的严密性、数据处理的精确 性、结果解释的规律性、论文写作的法律规范性等角度对同学的试验力量进行综合评价。